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小说专题训练-----张承志小说《北方的河》
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
北方的河（节选）
张承志
他出神地凝视着车窗外的黑暗，手指间夹着一支闪着红光的烟。耳朵里还回响着那声惊叫：“快看，黄——河！”他看见高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蹂的巨大快谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。他看见大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。他吐出一口烟，列车摇晃着，黑暗中的树林、山冈和大地都在玻璃外面成了流动的黑色。原来列车也是一条河，在横贯陇海又猛折向北的河道上奔流，亮着灯光，鸣着号角，掀起着轰隆隆的巨响。列车上的人呢，就是河里的水和浪。他看见玻璃上映着一点烟头的红亮，列车也是一条河啊，他吐出一口烟。这样干地理学可真不错，走向河流，沿着河流，连我自己也像一条河流。他又吸了一口烟，看着乌蒙的玻璃上又亮起一点红光。
那是你第一次坐火车，第一次投进一条汹涌的河。他缓缓地吐出烟雾。那时你当然不会吸烟，更不会喝酒、骑马、在阿勒泰山的雪坡上拖走一根粗大的圆木。那时你在这块灰蒙蒙的玻璃里只看见一张娃娃脸，看见一双明亮的闪闪的眼睛。那时你没有和红脸后生交朋友的本事。你只是揣着一颗小兔子般活泼的心，在大千世界的风雨面前坐卧不宁。那时你还是个孩子呢，就不假思索地跳下了这条河。
后来你穿州过府，风尘仆仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。你敢在人头攒动的会场上大声疾呼，敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上栽下来，翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路，用指北针计算着，倔犟地朝挡路的大山攀登。后来你爱上了边疆，就一直跑到准噶尔，跑到阿勒泰，跑到伊犁。你回来时装着一副大人气，鄙夷那些只到过大城市的同学的娇气，你绷着晒脱了皮的黑红的脸，昂着头像一阵风走过他们身旁。你不知道，你根本不可能知道——有个十二岁的小姑娘（注）在编着完全不同的故事。你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦。
他看见那扇乌蒙蒙的玻璃上映出一个修长的黑影。他回过头来问道：“还没睡么？”
她微笑着端详着他。天不亮车就要到达北京啦，他就要和我分手，去找他那些地理资料了。“你去睡一会儿吧，研究生。”她说，“我和列车员说好了，卧铺车厢开着门呢。”
“我不去，这儿挺好。”他说。
“去吧，你还能睡几个小时。”她劝道，“一个卧铺，轮着睡嘛。”
“我不想睡，”他说，“这儿凉快。车里又热又闷。”
那么我也不去。和他一块儿再呆几个小时吧，她想，只有几个小时了。天一亮，等他们走出拂晓时的北京车站，这个游黄河的小伙子就要离开她了。唉，人就又要各自东西啦。
“说会儿话吧。”她说着坐了下来，把一本书垫在冰凉的铁踏板上。
他们默默地抱着膝坐着，想着心事。摇晃不停的列车抽动着铁踏板，他们的肩头时而碰在一起。这么近，我这么近地挨着一个男的坐着，她暗自想道，也许这是段挺值得珍惜的友谊呢。而且互相说了那么多，我和他都讲了关于父亲的事，我还亲眼看着他游过了黄河。走廊间的灯突然熄了，他们之间只有那只香烟在一下下明灭。而以前那个。哦，我已经忘记那人的名字啦，她想。那一个和我来往了那么久，也没有这么接近过。
他望着玻璃外面黑黢黢的原野，默默地吸着烟。河流真是神奇的，从那时你就爱上了河。在阿勒泰插队的时候，你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢失的马，顺着河岸的土路运送粮食。六月的时候野花开了，你迫不及待地下河游泳。后来你习惯了那冰水般刺骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。打上来一条二十公斤重的大鲇鱼。探亲回北京的时候，你上瘾似的见一条河就横渡一条河。后来——完全是命里注定，你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活，渴望获得击水三千里的经历。你深信着自己在脱胎换骨，茁壮成长，你热切地期望着将由你担承的革命大任。那时你偏执而且自信，你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎。你完全没有想到另一种可能，你完全没有想到会有一个十二岁的小姑娘为你修正。
一九八四年
（选自《北方的河》第二章，有删改）
[注]①小姑娘与文中的“她”是同一人。
1．下列对小说相关内容及艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A．小说开场的时间是现在，中间不时间闪过去，过去与现实交织，突破时空的束缚，使叙事史为灵活自由。
B．“他”在与“她”的交谈中，得知了“她”的身世，感受到了成长的痛苦，希望自己脱胎换骨，勇敢担当革命大任。
C．小说多次出现抽烟的细节，突出了人物特点，烘托了人物心理，还巧妙地连缀了情节，结构上形成照应。
D．作者没有给人物姓名，仅以“他”“她”代之，借以增强代表性，反映了在特定的时代青年人的精神风貌。
2．小说中的“她”有哪些作用？请结合文本简要分析。
3．小说中多次出现的河流，具有丰富的象征意蕴，请结合文本分点作答。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
北方的河（节选）
张承志
两人默默地坐着，陷入了难堪的寂静。最后，书记把那支烟按熄在烟灰缸里，抬起头来：
“好吧，我马上研究你的材料，好么？只要你符合报名条件，我就通知他们发给你准考证。
“现在我想请您原谅我，曹书记。”他依然一动不动地坐着，“我刚才的每一句话都没有礼貌，”他诚恳地盯着书记说，“因为，我实在走投无路了。您知道，只剩下十天了。”
书记和蔼地站了起来，“不，你的话，每一句都很正确。”书记在告别时满有兴趣地问道，“万一我们认为不能给你准考证呢？"
“那我就去闯考场。”他阴沉地说。
“噢。那么，如果你万一考不取呢？你不觉得今天这些话，太过分一点了么？”书记笑着问。
“不可能。我一定要考上。
“真自信呀。”书记笑着摇了摇头，然后话锋一转，严肃地问他说，“你真的这样热爱这个专业吗？
“再见——”他嘶哑地说了一声，头也不回地奔下楼梯。
他撞开大门，飞身跨上自行车，一下子冲进了川流不息的人流。
他当晚把李希霍芬《中国》导言的译稿又读了一遍。他又整理了那一大叠《地理学报》《地理学资料》《国外人文地理研究动态》。最后，他又搬过卡片盒来，取出一张纸，在纸上画了九个格。每格代表一天，还有九天，他想。九天以后是个星期一，那天早晨，我带上两只钢笔，灌足墨水，然后去考场。不管准考证的事儿怎么了结，那天早晨我都要走向考场。
他挪挪椅子，坐得端正些，然后开始工作。
一天过去了，他在那张表上划掉了第一个格。
又一天过去了。还有七天，他计算着，把写满了工作内容的第二个格轻轻地勾掉。
这是一个星期日的晚上，家里只有他一人。他从抽屉里取出自己的诗稿，然后慢慢地拔下钢笔帽。
他感到自己的心情异样的宁静，但又觉得那宁静之中正在渐渐地涌起着什么。他听着自己的心跳，听着那涌起和凸起着的东西带来的一丝微弱而尖锐的音响。刹那间那一丝音响轰鸣起来，他感到自己被突如其来的汹涌波涛一下淹没了。他激动地把笔按向纸张，纸嗤地撕破了。
他已经写完了第三节。第三节是在永定河回来那天夜里一气呵成的。他不知道自己要写多少节，要写些什么。但他此刻无暇回顾，因为那浪涛在凶猛地冲撞着他，朝着他的喉咙、他的大脑、以及他握笔的手一下一下的冲击。黄河，额尔齐斯，湟水，无定河和永定河，阿勒泰的巍巍大山，黄土高原的沟壑梁峁，，新栽的青杨树林，铁青的河漫滩——都挟带着热烈的呼啸一拥而至。那些大河两岸的为他熟识了又与他长别了的人们的面影正在波浪中浮沉隐现，亲切地注视着他的眼睛。他发觉自己正大胆地企图描绘一个粗犷的大自然，一个广阔的世界。这是北方啊，他吃惊地想，他有些害怕。涂满墨迹的纸一页页地翻过去，他鼓足勇气写了下去。他看见，在他的笔下渐渐地站起来了一个人，一个在北方阿勒泰的草地上自由成长的少年，一个在沉重劳动中健壮起来、坚强起来的青年，一个在锤炼与思索中站了起来的战士，那是他自己吗？理想、追求、幻灭、感动、鄙夷、快乐、痛苦，都伴和着那些北方大河的滔滔水响，清脆的浮冰的击撞，肉体的创痛，一齐奔流起来，化成一支持久的旋律，一首年轻热情的歌。他写着，觉得心里充满了神奇的感受。我感激你，他想，我永远感激你，北方的河，你滋润了我的生命。
他一口气写了很多，他明白这宣泄而下的倾诉应当有个深刻的结束。这结束应当表现出巨大的控制力和象征能力，它将使全部诗行突然受到一束奇异的强光照射，魔幻般地显现它们深蕴的一层更厚重含蓄的内容。这个结尾应当像那些北方大河一样，粗悍清新，动人心魄，但又不留痕迹，不动声色。
他猛地把笔摔掉，跳了起来。他抓起那叠稿纸读着，用两只手把它们翻得哗啦乱响。
他读完了。不行啊，他把诗稿放回桌子上，我不仅没能写出那个结尾，而且我也没能写出那种吸引我的、伟大的东西，北方全部的魅力都因它而生。你还没有找到那神秘的幽灵，他对自己说，你还并没有真正理解北方的河。你走的地方还少，你还没来得及在塔里木，在居延，在许许多多的北方河流旁边生活过。特别是你还没有见过黑龙江。他有些伤心地想，无论如何，我现在去不成黑龙江啦。我没有时间去瞻仰和调查那条完全由一条黑色巨龙变成的大河。
他终于把钢笔慢慢地插入笔帽，藏起自己的诗稿。时针正指着凌晨三点，最后的一个星期开始了，一共还有七天时间。他决定，这首诗就写到这儿为止，等他将来到达黑龙江以后，再写出结尾并把全诗修改出来。他站起来，揉了一会儿麻木的右臂，然后关上窗子，上床睡觉。
（摘1982年《十月》杂志第1期，有删节）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“不可能。我一定要考上。”既体现了小说人物自信好强的形象特点，也与后文他星期日晚上熬夜学习相呼应。
B．小说中他在谈话当晚整理学习资料这部分内容既点出了他的考试专业方向，三个“又”也体现了他备考充分。
C．小说语言富有特色，特别是心理描写部分的文字，想象丰富，描写细腻，有力体现了人物复杂而激荡的内心活动。
D．文中提到的某些北方的河，既见证了他曾经的生活经历，也滋养了他的生命，赋予了生命更多厚重深沉的内涵。
5．小说开篇有几段“他”和曹书记的对话，请结合上下文分析对话时“他”的心情变化。
6．小说后半部分交替使用多种人称，这样安排有何作用？请结合全文进行分析。
三、阅读下面的文字，完成各题。
北方的河（节选）
张承志
他一层一层地走上楼梯，拐弯，然后顺着宽宽的走廊向前走，直到那扇磨砂玻璃门前，毫不犹豫地一把推开了门，他看见写字台前一个花白头发的老人惊讶地戴上眼镜，望着他。
“您是党委书记吗？”他问。
“对。我姓曹。”
他听出了这位书记语调中的不快。他掏出了毕业证书、从研究生办取回的申请书、新疆大学秦老师寄来的介绍信、一份自填的人文地理研究生报名表，还有一份标明时间的备忘录，谨慎地一一摆在写字台上。最后，他退后一步，简洁而清晰地把自己的全部情况叙述了一遍。
“一个有四年制汉语专业本科生基础，六年插队新疆经历的毕业生，只因不愿去‘计划生育办公室’报到，就没有报考你们研究所的资格了吗？现在距离考试一共只有十天。我和我的母校已经尽了我们能尽的一切力量，”他平静地望着曹书记，沉着而不容置疑地说，“但是没有用处。我只有直接找您谈。请您通知研究生办，让他们马上发给我准考证。”
书记放下了眼镜，慢慢地斟酌着字句。“小伙子，你不觉得，嗯，”书记先微笑了一下，“这儿是党委书记的办公室啊——门也不敲就闯进来？”
他眼睛一眨不眨地迎视着曹书记的目光：“不，我不觉得，这是人民交给您的工作。而且，”他继续冷冷地说，“我从您这座楼的传达室敲起，已经整整敲了一个月门了。您可以化个装，然后到您的传达室去试试找您自己。”他建议说。
曹书记被他逗笑了。“好吧，我马上研究你的材料，好么﹖只要你符合报名条件，我就通知他们发给你准考证。”
“我想请您原谅我，曹书记。我刚才的每一句话都没有礼貌，”他诚恳地盯着书记说，“因为，我实在走投无路了。您知道，只剩下十天了。”
书记和蔼地站了起来，“不，你的话，每一句都很正确，不过，小伙子，”书记在告别时满有兴趣地问道，“如果你万一考不取呢？”
“不可能，我一定要考上。”他像受伤的野兽一样，喉咙里咕噜噜地响。
“真自信呀。”书记笑着摇了摇头，然后话锋一转，严肃地问他说，“你真的这样热爱这个专业吗？”
“再见——”他嘶哑地说了一声，头也不回地奔下楼梯。
他撞开大门，飞身跨上自行车，一下子冲进了川流不息的人流。再谈下去你会丢人地流出眼泪的，他责备地埋怨着自己，你完全没有那种大河风度，你只是被那些河惯坏了一个野孩子。亲爱的老书记，等我考完了试，再次向您道歉。
他当晚把译好的李希霍芬《中国》导言的稿子又读了一遍，整理了边角翻烂的复习资料，从抽屉里取出诗稿，慢慢地拔下钢笔帽。
这首《北方的河》他不知道自己究竟要写些什么，他只是重重地把笔尖刺向稿纸，让笔尖发出的嚓嚓的声音紧紧跟上胸膛里那颗心的搏动。他来不及字斟句酌，但他惊喜地发现已经有些亮闪闪的字眼排着队，不可思议地从笔下涌出，留在他的稿纸上。但他此刻无暇回顾，因为那浪涛在凶猛的冲撞着他，急躁地朝着他的喉咙、他的大脑、以及他握笔的手一下一下的冲击着。黄河，额尔齐斯，湟水，无定河和永定河，阿勒泰的巍巍大山，黄土高原的沟壑梁峁，以及羊群和马群，飘浮的野花，彩陶的溪流——都挟带着热烈的呼啸一拥而至。那些大河两岸的为他熟识了又与他长别了人们的面影正在波浪中浮沉隐现。他写着，手微微地颤抖了。他发觉自己正大胆地企图描绘一个粗犷的大自然，一个广阔的世界。他看见，在他的笔下渐渐地站起来了一个人，一个北方阿勒泰的草地上自由成长的少年，一个在沉重劳动中健壮起来、坚强起来的青年，一个在爱情和友谊、背叛与忠贞、锤炼与思索中站了起来的战士。他急速地写着，一手按住震颠的薄薄纸页。理想、失败、追求、幻灭、热情、劳累、感动、鄙夷、快乐、痛苦，都伴和着那些北方大河的滔滔水响，清脆的浮冰的击撞，肉体的创痛和感情的磨砺，一齐奔流起来，化成一支持久的旋律，一首年轻热情的歌。他写着，觉得心里充满了神奇的感受。我感激你，他想，我永远感激你，北方的河，你滋润了我的生命。
他明白这宣泄而下的倾诉应当有个深刻的结束，这个结尾应当像那些北方大河一样，粗悍清新，动人心魄，但又不留痕迹，不动声色。
他猛地把笔摔掉，跳了起来。他抓起那叠稿纸读着，不行啊，我不仅没能写出那个结尾，而且也没能写出那种吸引我的、伟大的东西。那是一个神秘的幽灵，北方全部的魅力都因它而生。你还没有找到那神秘的幽灵，他对自己说，你还并没有真正理解北方的河。你走的地方还少，你见过的世面更少，你还没来得及在塔里木，在居延，在许许多多的北方河流旁边生活过。特别是你还没有见过黑龙江。
他终于把钢笔慢慢地插入笔帽，他决定，等考完试，到黑龙江瞻仰和调查完那条完全由一条黑色巨龙变成的大河后，再写出结尾并把全诗修改出来。
（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章用对话表现人物性格，“他”与曹书记在办公室的对话，凸显了“他”真诚坦率、勇敢执着等品性。
B．曹书记是小说中的次要人物，作为党委书记，工作上不作为，使他陷入了一个月求告无门的艰难处境。
C．小说的叙述人称在“他”“你”“我”之间自由转换，“他”中巧妙穿插“你”和“我”，便于“他”与自我对话。
D．小说通过“北方的河”将申请准考证和创作诗歌两个看似毫无关联的情节连贯为一体，构思十分巧妙。
8．在写诗过程中，“他”的心情起伏变化，请结合文本简要说明。
9．“北方的河”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
北方的河
张承志
他开始了高速运转。他首先咬着牙开始翻译李希霍芬的《中国》导言。这导言大约有三万多字。他在翻着字典时想，我要在报名时呈上译稿，请他们转交导师。他又觉得最好有论文，哪怕一篇也好。于是他就拟了几个题目：《黄河中游晋陕峡谷自然地理状况概述》、《湟水河谷的黄土台地及植被》、《关于额尔齐斯河流域的资源及综合经济》等等，可是写了几行以后，他发现自己写的不是论文，而是晚报和旅游杂志上用的大路货。他马上扔掉那几个题目去颜林家。颜老头摸着稀胡子听了他的论文设想以后笑了。老头说，放下你的那些论文吧，只要把基础课考好，问题就不大。但是老头本人并不招研究生。您怎么知道别人就不会事先上交论文呢？我还是要搞一篇，他想。我敢保证其他考生也都会来这一手的，这是光明正大的竞争，人人都不会放弃宝贵的机会。
他从颜林父亲那儿抱回一大叠《地理学资料》和小册子，回家研究起来。当他发现不少论文实际上都是描述性的调查报告时，他欣喜若狂。原来野外的亲身调查也可以成为论文的基础。他考虑着，那太好了，我不仅有调查而且有整套填密的方言调查资料作基础。我可以把方言的分布和发展与自然地理的分析结合起来。他决定搞一篇题为《湟水流域的人文地理考察》的文章，但他没有忙着动笔。他大量地阅读资料，皱着眉头捉摸那些论文字里行间的功夫所在。他愈读愈觉得自己的文章能写好，因为他已经模糊地发现了一条行家们严守着的思维的线路和框框。这条隐约可见的线路连结着一串串专用术语和概念，构成了一条神经，一个严密的网，一个冷静而独立的视角。他相信，这就是地理学。我逮住你啦，别看你闪烁其词，他想。干货就在这里。我要准准地抓住你，吃掉你，消化掉你，然后我使出我的方言调查的法宝，也来炮制一下。我的网和视角也会又独立又新鲜。他能读到的书和论文主要都是自然地理或经济地理方面的，他愈读愈发现结合人文科学的研究少而又少。这使他对自己拥有的汉语方言知识和旁听来的考古讲座知识满怀希望，他不时回忆起对他常怀偏爱的秦老师和新疆大学的往事。
他同时开始了对基础课的复习。除了翻译李希霍芬之外，他每天都做《简明基础日语》后头的练习题。考试全都是考基础，这个我深有体会，他想。从来都是这样：试题很简单，人们打开卷子心中窃喜。可是那些貌似傻乎乎的试题后面巧埋地雷，暗藏杀机。他把练习题做了一遍又一遍，只要一出错，他就咬住错处狠攻硬背。他决定把这几页习题做上一百遍，一直到考试前三天才住手。政治课也一样，他从旧书店里买了两本哲学和政治经济学的小册子，把它们全都剪成词条，塞在右面衣袋里。骑着自行车赶路时，他左手扶着车把，右手摸出一张，瞥过几眼，默诵一遍，然后塞进左边衣袋里。等过了闹市，没有红绿灯路口时，再从右边摸出一张来。他骑车骑得很警觉，既没有撞了过路的老太太，也没有惹恼过警察。
他每天早上七点钟爬起来，夜里一点半或者两点睡觉。一般他温习功课到午夜十二点左右，然后推开那些地理学报、考古讲义和《简明基础日语》，摊开几张稿纸，开始写他的那首诗。诗的题目是一下子跳到纸上的：《北方的河》。他握紧了笔，觉得胸膛里的长河大浪汹涌而至。那些浪头棱角分明，又沉又重，一下下撞得他胸口发痛。他忍着心跳，竭力想区别开那些河流。十几年他见过多少条河啊，黄河、湟水、白龙江和洮河、额尔齐斯河与伊犁河、甚至内蒙古的锡林河以及青海的通天河。这些河流在他的脑海里飞溅激荡，他感到兴奋得有些晕眩。他看见了那么多熟识的面影和那么多生动的故事，他觉得这些河流勾划出半个中国，勾划出一个神秘的辽阔北方。这片苍莽的世界风清气爽，气候酷烈，强硬的大路笔直地通向远方。他深深地感动了，他把笔尖伸向那些薄纸。他想用简练有力的词句几笔就把那些浪头和漩流钉入稿纸的方格，然后再去尽情尽意地描写那些古朴的台地、倾斜的高原和高海拔的山前草原。可是他一个字也写不出来，留在肚子里为他看家的那套汉语训练早已溜之大吉。他枯坐着，紧张地瞪着稿纸上的那个题目，听着自己的心在咚咚地跳。他不仅没有找到那种闪闪发光、掷地有声的词句，他甚至一个字也写不出来。他感受万千，但又一筹莫展，他呆呆地一直坐到两点钟，最后扔掉钢笔，一头栽倒在床上。
有一天深夜，听着隔壁母亲发出的鼾声，但他却失眠了。他靠在床头吸了好几支烟，出神地倾听着那低柔的呼吸的声响。后来他悄悄取过纸笔，在黑暗中嚓嚓地写了起来。他凭手指的触觉知道，写下的诗句不会重叠在一起。
这是一首新诗的最初的几行。
（节选自《北方的河》第三章）
【注】曾在新疆插队6年的“他”，从新疆大学汉语专业毕业回北京后，不服从分配而决心报考人文地理学的研究生。
10．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“他”翻译李希霍芬的《中国》导言和撰写地理论文，是为了出奇制胜，以此获得导师的青睐。
B．通过大量阅读资料，仔细揣摩行家论文，“他”终于找到了一个独一无二的写作地理论文的视角。
C．“诗的题目是一下子跳到纸上的”运用比拟手法传神地反映了写诗的念头在“他”心中酝酿已久。
D．写诗时，由于兴奋过度，加之心情紧张，“他”感受万千但又一筹莫展，以致一个字也写不出来。
11．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说在叙述中融入大量心理描写，细致而深入地展示出“他”丰富而复杂的内心世界，从而将“他”的形象刻画得真切鲜明，栩栩如生。
B．“我要准准地抓住你，吃掉你，消化掉你”，这句话运用短促有力的句式，生动地表现出“他”钻研学问的决心和毅力。
C．小说于细微处颇见匠心，如叙写“他”边骑着自行车边背哲学和政治经济学词条时，对“右”“左”交代得十分具体，符合生活真实。
D．小说结尾以“这是一首新诗的最初的几行”独立成段，富有象征意义，象征着“他”研究生考试非常顺利，即将开启全新的人生旅程。
12．“他”报考研究生，功课如此紧张，为什么还要写那首《北方的河》？
13．小说以“他”的角度行文，有什么好处？请结合文本简要分析。
答案
1、B “‘他’在与‘她’的交谈中，得知了“她”的身世，感受到了成长的痛苦，希望自己脱胎换骨，勇敢担当革命大任”错。“他”希望自己蜕变，担当革命重任是“那时”之事，“他”从“她”的身世中感受到了痛苦，是当下之事。
2．①推动情节发展，带来叙事角度的转换：“她的影子”把“他”从回忆中拉回现实，情节由他的心理活动转向现实的对话，再转向“她”的心理活动，使内容更丰富，叙事角度灵活多变。②为塑造主要人物服务：她在那个时代所蒙受的痛苦，引发了“他”的内疚和反思；通过“她”的视角，彰显了“他”追求勇敢自由生活的形象，③凸显时代主题：“他”这个勇敢豪放的追河人，深深吸引了“她”，作者借此歌颂了不懈进取、不断追寻勇敢和自由的精神。
3．①大河象征了主人公。大河象征“他”，在大河身上，我们看到一个热爱大河，如河流不断向前、勇敢倔强的人物形象。②大河象征了社会。文中“列车就是一条河”，这条河出人构成，是复杂的社会的河流。③大河象征了一种积极的人生。这种人生如河流奔流不息，勇敢向前。
4．A “与后文他星期日晚上熬夜学习相呼应”理解错误。根据原文第14段文句“这是一个星期日的晚上，家里只有他一人。他从抽屉里取出自己的诗稿，然后慢慢地拔下钢笔帽”分析可知，不是“熬夜学习”而是“熬夜写诗”。
5．①和书记沉默相对时的难堪；②为自己的鲁莽失礼心怀歉意；③听到不能得到准考证时的紧张冲动；④面对“万一考不取”的询问时的高度自信；⑤与书记沟通之后的轻松快意。
6．①三种不同人称的交替使用，丰富了文章的叙述手段，有助于人物思想情感的表达；②第一、二人称交替使用，使人物心灵深处的两个自我进行对话交流，表现出自我反省的意味；③营造亲切的氛围，拉近与读者的距离，体现人物的真诚态度。
7．B “不作为”理解有误，根据文中“我从您这座楼的传达室敲起，已经整整敲了一个月门了。您可以化个装，然后到您的传达室去试试找您自己”可知，文章只是表现出政府相关部门的不作为，并不是表现党委书记工作上不作为。
8．①开始写诗后，内心惊喜激动；②没能写出自己满意的结尾时，烦躁气恼；③最后平静下来，转为冷静反思。
9．①指北方的河流，也指主人公写的诗歌；②指在河的滋养下成长的主人公及其身上青春勃发的精神；③指粗悍清新，动人心魄，但又不留痕迹，不动声色的大河风度。
10．C
A. “是为了出奇制胜”不正确。关于撰写论文，选文中说“我敢保证其他考生也都会来这一手的，这是光明正大的竞争”。
B.“终于找到了一个独一无二的写作地理论文的视角”不正确。首先，这只是“他”内心的想法，还不能说“找到了”；其次，选文中说“结合人文科学的研究少而又少”，但并非“独一无二”。
D.“‘他’感受万千但又一筹莫展，以致一个字也写不出来”因果倒置。根据选文，“他”是因为“一个字也写不出来”才“一筹莫展”。
11．D “象征着‘他’研究生考试非常顺利，即将开启全新的人生旅程”牵强附会。结尾只是说他写出了诗歌的开头几行，并未暗示“即将开启全新的人生旅程”，两者并无必然联系。
12．①北方的河是“他”十几年生活的见证，是辽阔北方乃至中国的代表，也是“他”激情与理想的象征。②考研究生是现实世界的追求，写《北方的河》是精神世界的追求，正是对北方的河的热爱与眷恋，促使“他”报考人文地理学的研究生。同时也是由于对人文地理的研究，使他更加了解北方的河。（意思对即可）
13．①运用第三人称全知视角展开叙述，作者不受时空束缚，可以在叙事和心理活动描写之间自由切换，使叙事抒情更加自由灵活。②“他”不仅仅是某一个具体人物，而且是那一代人的象征，以“他”的角度行文有助于深化小说主旨。③拉开与人物的距离，产生更为理性的观照视角和分析视角。（答出两点即可。）

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