资源简介

成长的不仅仅是身体说课稿
一、说教材
《成长的不仅仅是身体》是七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。该框题的主要意图是让学生体会青春期不仅仅是身体的成长，还有思维和心理的成长。体会青春期美好的基础上，通过青春期发展带来的思想独立、批判勇气和创造力量来感受青春期的独特之处。
二、说学情
学生自然对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。思维上，高级推理能力逐步得到提高，但进入初中以来，学生的身体、心附和精神都发生了很大的变化：情感上，从伴随着自主意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化、各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考，开始创造性的青春人生，让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生长。
三、说教学目标
1、【政治认同目标】
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。
2、【道德修养目标】
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
3、【法治观念目标】
让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。
4、【健全人格目标】
以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
5、【责任意识目标】
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能
四、说教学重难点
重点：对独立的理解；判断思维的培养。
难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。
五、说教学方法
讲授法、合作探究法、情景演绎法
六、说教学过程
【导入】一位哲人曾经说过：人是一根能思想的苇草。这提示我们青春成长的重要信号不仅是生理发育，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。那么青春期思想方面的变化有哪些表现？具体该如何应对呢？带着这些疑问，让我们一起走进今天的课堂《成长的不仅仅是身体》。（板书：成长的不仅仅是身体）
【授课】步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，对未知的事物充满好奇，到底什么是思维的独立性呢？首先我们来看一段电视剧《家有儿女》的小片段，视频中刘星耍帅把裤子剪了很多洞，穿着这样的奇装异服去上学，在家人面前宣称这是自己独特的穿衣品味，和迈克尔杰克逊同款，自己是中国版的迈克尔杰克逊。看完之后，请同学们思考两个问题，刘星理解的“酷”是什么？这位同学说，是独特，穿奇装异服。那么刘星的做法是否体现了独立思考呢？没有，因为他没有自己的见解，而是刻意追求奇装异服，模仿他人。很好，独立思考不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解。同时能够接纳他人合理、正确的意见。（板书：学会独立思考：对自己：独特见解）
我们的成长中，我们有了自己的独立思考能力，那么你在面对不合理甚至严重错误事件的时候，会怎么做呢？下面我们来看一个著名的伽利略比萨斜塔实验，亚里士多德是世界上伟大的哲学家、科学家和教育学家之一，而伽利略当时只是一个数学教授。而且那时人们都信奉亚里士多德，把亚里士多德的话当作真理，谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他。但伽利略还是很勇敢，对亚里士多德的话产生怀疑和疑问，用实验的方法证明亚里士多德的话是错误的。看完之后，你从中得到什么启发呢？这位同学说：我们要有敢于质疑的勇气，敢于向权威挑战。嗯，很好，其实这就是一种批判精神。表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。（板书：培养批判精神：表现）
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。（表现：意义）
那么培养批评精神有什么具体要求呢？现在给大家3分钟的时间，以小组为单位进行讨论交流。好，时间到，有哪个小组愿意分享一下？第一小组的代表说：批评时要敢于表达自己的观点，同时还要注意表达的方式，避免让别人感觉不舒服。嗯，是的，批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。还有补充吗？第二小组的代表说：批判时不能一味地否定他人，而是要提出有建设性的意见。很好，批判要具有一定的建设性。如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。除此之外，我们还要知道，批判针对的是事情本身，而不是对人的攻击。（板书：要求）
批判离不开创造，批评的过程中会迸发出创造的火花。下面我们来看一则材料，北京冬奥会是一届创造的大会，其中比赛结束后的颁奖花束一改传统的鲜切花，而是采用以非物质文化遗产——海派绒线编织技艺编织而成的绒花花束，被称为“永不凋谢的奥运之花”。为了让更多人参与北京冬奥，组委会发动了北京、上海、江苏、浙江等多地的编结社团共同参与，是“传统文化与现代创意”结合的产物。从中你可以发现我们该如何开发创造潜力呢？这位同学说：要敢于打破常规，勇于创新。很好，在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，开创前人未走之路。还有补充吗？第二小组的代表说：要不断地实践。不错，创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。那么除此之外，我们还要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。（板书：开发创造潜力：为什么，怎么办）
【总结】美好的学习时光总是十分的短暂，现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对成长的不仅仅是身体的学习，我们明白了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。希望同学们学会独立思考，掌握批判的技巧和方法，勇于创造实践，度过美丽、多彩的人生。请同学们课后以“成长的不仅仅是身体”为题设计一期板报。好了，今天的课就上到这里，下课!
七、说教学反思
情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。
八、巩固提高
1．某短视频音乐社交软件备受年轻人的追捧。为了吸引网友的注意，很多人想出了“奇招、怪招、损招”，以此获得点击量。目前，该社交软件85%的用户年龄在24岁以下，基本都是“95后”，甚至是“00后”。拍摄者中小学生占比很大，有的孩子因过度沉迷其中而导致其无法长时间地集中精力学习。对此，下列认识正确的是(　　)
A．网络交友好处多，轻松愉快又减压
B．学生学业负担重，拍点视频不碍事
C．盲目跟风不可取，理性对待促成长
D．视频软件讨人喜，学生追捧很正常
2．青春期的重要心理特征是独立意识不断发展，随着思维能力的提升，逐渐学会独立思考。下列对青春期独立思考的认识正确的是(　　)
①不再完全被动地听从父母的安排
②青少年渴望用自己的眼睛看世界
③用自己的标准就能衡量是非曲直
④不人云亦云，有自己独到的见解
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
3．在近年的热点事件中，经常出现这样的现象：听到甲方发声，我们义愤填膺；听到乙方发声，我们觉得甲方不对；听了丙方发声，我们又觉得甲、乙都不对。轻易被感动、被激怒、被吓住、被诱导和轻易去评价、去指责成为一些人的常态。这个信息爆炸的时代需要我们(　　)
①独立思考，明辨是非
②深入了解，全面分析
③彰显个性，我行我素
④审慎判断，理性选择
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
4．《西游记》是很多人心目中的经典，然而，杭州一小学生却发现《西游记》中存在一大漏洞：从东土大唐到西域，地域差别极大，吃的饭菜却高度雷同，大多是江淮美食。她的这一发现得到相关专家的肯定。这说明在学习过程中(　　)
①要勤于观察思考，敢于质疑批判
②要善于合作交流，相互取长补短
③要敢于否定一切，坚持自我判断
④要联系生活实际，积极探索发现
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
5．一天上课，同学们讨论自救方法，无论哪个同学提出自己的方法，小刚都说：“我不同意你的说法，我要批判。你的这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”小刚的言行(　　)
A．错误，任何时候都要敢于表达自己的不同观点
B．正确，批判只针对事情本身，而不是对人的攻击
C．正确，我们就要敢于批判一切与自己意见不同的观点
D．错误，批判不仅要有质疑的勇气，还得考虑他人的感受

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