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思维火花闪耀 群文阅读导学案
【教学重点】
1.借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受任务思维逻辑的缜密。
2.培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力。
【教学难点】
培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力。
【教学过程】
一、话题导入：
出示图片：司马光砸缸、曹冲称象、王戎不取道旁李
师：看图说故事名，聪明的同学们，你发现他们有什么共同点？
预设：他们都用自己的聪明才智解决了遇到的问题。
师：在危急时刻临危不乱果断采取措施，这就是思维的力量。
师：你们想成为这样的人吗？今天我们就一起尝试通过群文阅读，点燃自己思维的火花。关于群文阅读，我们第一次尝试，没关系，今天老师给大家带来了一个群文阅读法宝：
提取 比对 整合 创新 通过这四步，我们就可以对群文阅读游刃有余。
二、自主探究
接下来让我们进行第一步：提取信息 板书 提取
提取信息首先要读文，让我们走进活动一：
自主探究
活动一：自主阅读 探寻火花
1.阅读材料一、二、三，简要概括故事内容。
2.同桌交流
3.班级交流
师：在梳理人物思维过程时，我们可以运用学习《田忌赛马》一课时的方法，运用（谁）发现（什么），想到如果（什么）就（什么）的思路梳理。
预设：《杨氏之子》中杨氏之子发现客人用杨梅的音和自己的姓氏读音相同来逗自己，想到客人姓孔，如果也用同样的方法回答客人就可以既不伤害客人的感情又能让对方无言以对。
预设：《陈太丘与友期》中陈元方发现父亲的朋友因为父亲在约定时间过了以后没有等候他就当着自己的面斥责父亲，想到如果不指出他的错误的话，他可能还认为是父亲的问题，所以就回击了他。
预设：《围魏救赵》中孙膑发现魏国很快就直抵赵国都城邯郸，想到现在去邯郸已经来不及了，想到如果这时候假装要围攻魏国都城，这样庞涓一定会急忙掉头回来，这时候在埋伏在他们的必经之路就可以打败对方了。
师：通过提取信息，我们发现了人物在面临问题时采取的办法，接下来让我们更深入的去探索他们思维的过程，接下来让我们进行第二步：比对信息 比对（板书）
这一步我们将读人 。
活动二 深入思考 走入深处
浏览材料一、二、三，思考主人公为何要采取这样的办法，他的办法好在哪里？
每组选择两个材料完成对应表格小组交流讨论
小组代表展示
材料 《杨氏之子》
已知 1客人用杨梅的音逗笑 2 3
求 委婉的让客人知道自己的感受
解
材料 陈太丘与友期》
已知 1 2
求
解
材料 《围魏救赵》
已知 1 2 3
求 解决赵国的危险，击败魏国军队
解
学生分享，其他组同学补充发言。
师：通过刚刚的信息整合，想一想该如何巧妙化解危机？
预设：1.善于观察生活2.全面考虑所遇到的问题 3.打破常规思维
接下来让我们进行第三步：整合信息 板书整合
读思维
活动三 学以致用 初试牛刀
默读阅读材料四，联系文中的相关线索，思考晏子如何说服了齐景公？
小组讨论，选出最好的答案
小组代表交流
师：通过刚刚的活动我们已经有所感悟，接下来让我们来看看如何点燃思维火花解决生活中的问题。让我们进行第四步：创新 板书
三、实践拓展：
在生活中遇到这些问题，你会怎么解决？
公园里的草坪常常被人践踏，你该怎么办呢？
生围绕“思维”和“群文阅读”两个方面说说本节课的收获。
四、课堂小结：
这节课我们运用提取 比对 整合 创新这四步共同完成了一次群文阅读，群文阅读能够让我们在阅读量提升的同时加深对某个主题的看法，对于我们系统思维、创新思维、批判思维的发展也有重要作用。同时在本节课中我们也深刻体会到了思维的魅力，让我们做个有心人，观察生活，思考生活，点燃思维的火花。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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