资源简介

教学设计
课程名称 Unit3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1a-1c
课程类型 听说课 课时 1
执教教师 学校名称
一．内容分析 一、教材分析 本单元是八年级的第3单元 ，本单元以“看”“听”“说”“读”“写”五项语言技能贯穿整个语言学习过程。 1b是一个图文并茂的多模态语篇，给出我们一幅单元主题图，里面是三对双胞胎（Tara和Tina ,Sam和Tom, Peter和Paul）。每一对双胞胎都有各自的区别。三个孩子在讨论这三对双胞胎。其中一个男生指着Tom问：那是Sam吗？女生回答：不，那是Tom。Sam的头发比Tom长。另一个男生说: Sam和Tom都能打鼓，但是Sam比Tom打的更好。本单元需要掌握的是比较级，句型是：Sam has longer hair than Tom. 1a要求学生将单词与其对应的反义词进行匹配。 1b 是听三段对话，对话内容涉及到对三对双胞胎的比较。对话1谈到Sam的头发比Tom长；Sam比Tom更会打鼓。对话2谈到Tina比Tara高；Tina唱歌比Tara更大声。对话3谈到Peter比Paul重；Paul比Peter矮。 这里要求听对话给双胞胎排序：这里是练习听关键信息 三对双胞胎分别是Tara和Tom ,Sam和Tom, Peter和Paul，学生既要听大意，也要听关键信息。 1c是从输入到半控制性输出，看着单元主题图进行对话：谈论的是如何辨别双胞胎以及双胞胎之间的区别。本单元的目标语言就是Tina is taller than Tara. Sam has longer hair than Tom. 2a,2b听力语篇内容是双胞胎Tina和Tara之间的不同。 2a部分是听采访者与Tina和Tara之间的对话，完成表格，判断左边方框中的单词是如何变成比较级的，是直接＋er/ier还是在前面加more。单词有：funny, friendly, outgoing, hard-working, smart, lazy, fast, high, hard, early.其中直接＋er/ier的有：funny, friendly, smart, lazy, fast, high, hard, early.在前面加more的有：outgoing, hard-working.这一部分是为了让学生掌握形容词、副词如何变比较级。 2b部分是再次听对话，写出Tina和Tara之间的不同。 2c部分是从输入到控制性的输出，要求学生两人一组，一个学生看右边的表格，另一个学生看81页的表格，表格内容是Sam和Tom之间的比较，包括smart, tall, run fast, get up early, thin, funny, hard-working, friendly这些方面。两个表格所涉及的内容不同，右边的表格是对tall, get up early, funny, hard-working这些方面进行比较，81页的表格是对smart, run fast, thin, friendly这些方面进行比较。两人互相提问自己表格中缺少的信息。在这个过程中，学生需要运用比较级进行问答，进一步练习巩固。 二、语言知识； 词汇：outgoing, hard-working, loud, similar, both, better, loudly, quietly, 语法知识：Comparatives with –(i)er and more 三、语言技能： 听：听懂对话大意，听清关键信息，听并且写出关键词（听后填空） 说：用目标语言谈论单元主题图中的双胞胎的人物特征。 读：跟读听力文本，纠正发音； 看：看单元主题图，了解本单元的主题与目标语言。 写：用所学句型和词汇写出身边同学人物特征对比 四、文化知识： 教育学生关注自己和身边的人 提高观察能力和判断能力 五、学习策略 1）元认知策略：安排预习 2）认知策略：用思维导图来加深对听力文本信息的理解。 3）交际策略： 借助手势，表情来提高交际效果，通过重复等方式来维持两人小组的交际活动； 4）情感策略： 对英语保持兴趣，主动运用语言参与小组活动。 文本分析【听力语篇分析】 What (主题和内容） 1a是一幅关于比较级的主题图。我们在主题图中可以看到三对双胞胎,他们各有区别。在对话1中谈到Sam和Tom的区别是： Sam的头发比Tom长；Sam比Tom更会打鼓。在对话2中谈到Tina和Tara的区别是：Tina比Tara高；Tina唱歌比Tara更大声。在对话3中谈到Peter与Paul的区别是：Peter比Paul重；Paul比Peter矮。这三段对话中包括了本单元的重点句型：Sam has longer hair than Tom. (形容词)Sam plays better than Tom. (副词)。 1b是让学生给三对双胞胎排序，学生必须抓住听力中所谈及的双胞胎名字。对话1中谈论的是Sam和Tom，在对话2中谈论的是Tina和Tara，对话3中谈论的是Peter与Paul。 1c部分需要孩子们用比较级谈论主题图中三对双胞胎的区别。 而2a部分则是一位采访者与其中一对双胞胎Tina和Tara的谈话，其中详细提到了两人之间的不同，涉及多个形容词和副词的比较级。 Tina is more outgoing. Tina is friendlier and funnier. Tina can run faster and jump higher. Tara works as hard as Tina. Tina is smarter. Tina is lazier. Tara gets up earlier. How(篇章组织） 1a-2c以1b中辨别双胞胎引出用比较级对人物特征的描述这一主题，到2a,2b对其中一对双胞胎的详细采访。 所涉及到的都是用形容词和副词的比较级对人物特征进行对比描述。 Why（价值取向） 1a-2c都是对人物的特征进行描述，比较人与人之间的不同，引导学生关注自己和身边的人，提高观察能力和判断能力。
学情分析 1.知识 学生从没有接触过比较级，以往接触到的都是原级。因此应先从原级入手，可以先给学生展示几张对比明显的公众人物的图片，比如高矮，胖瘦，头发长短等，从一对反义词开始，再慢慢引入比较级这个概念。 2.技能 听、说、看、写：经过初一一年的学习，学生有了一定的听力训练机会和开口表达的能力，因此学生应该有了一定的听力技能（预测、抓关键词、获取主旨大意、记录笔记等）和经验完成本节课的听说任务。本节课涉及到的词汇很多是以前所学词汇的重现，绝大多数学生在写关键词的听力任务中不应有困难。 3.学习与生活经验 人物特征这个话题与学生的生活联系紧密，学生也比较感兴趣。可以从身边的人入手，让他们比较班上的同学，活跃课堂。
三．教学目标 By the end of this class, students will be able to: A类目标： pronounce and spell the words：outgoing, both, hard-working, better, loudly, quietly talk about the differences between the twins in the picture of 1b. B类目标： finish the listening tasks with strategies taking notes, paying more attention to key words and general idea; describe personal traits by using the comparatives grasp how to change a word into its comparative C类目标： pay more attention to themselves and the people around them improve their observation and judgement
四．重点难点 重点：目标2,3,4,5. 难点：4,5
五．预习单 自学Tasks (任务）(15 minutes) Tips （提示） Task 1. 通过小组内同伴互助、互测、听懂、会说、会读以下单词： (adj) outgoing, hard-working, loud, similar, both (adv) better, quietly, loudly Circle the words you can’t pronounce correctly. (在课本上圈出不会发音的词汇，查阅教材词汇表发音，与同桌互读。） Task 2. Look at the picture, what do the twins look like What are the differences between them _________________________________________________ __________________________________________________ 从图中的对话中我知道：Sam has ___________than Tom. _____ Sam ____ Tom can ____________, but Sam __________ than Tom. Task3 Can you make a comparative between one of the twins ____________________ than_____. ____________________ than ______. Task 4 Please write down the comparatives of the following words. (
nice ______
large ________
fine _______
interesting _______
outgoing _______
beautiful _____
_
)tall ____ short ____ heavy_____ funny_____ thin _______ big ______ lazy ______ Task 5. How are you and your friends different Write down your sentences with comparatives. 如：I’m more outgoing than my friend, Jane. My friend, Mary, sings more loudly than I. ____________________________________________. ____________________________________________. ____________________________________________.If you have problems, you can look at the words list. 达成目标1. 达成目标2
达成目标2 达成目标5
达成目标4
六．教学过程
教学过程设计（注明每个步骤名称及所需时间）如：Step1.Leading in(3mins) 教师活动 学生活动 （同一环节有多个活动时，用activity1, activity2表示） 设计意图
Step 1 Lead-in (3m’) Step 2: Pre-listening （7’m） Step 3. While-listening (8m’) Step 4 Post-listening (6m’) Step 5 Pre-Listening &While-Listening of 2a (10 m’) Step6 : Post-Listening (7m’) Step7. Summarize (3m’) Step 8 Homework (1m’) Show some pictures about celebrities with obvious different personal traits. 让学生看人物图片，了解本节课所谈论话题。先让学生说出原级，为之后引入比较级做铺垫。 Show some pictures of celebrities and ask students to compare the people with comparatives. Ask students to compare the sheep. 3. 引导学生观察主题图，问：How many pairs of twins in the picture Who are they How are they different from the picture 1.Play the tape and give instructions: listen and number the pairs of twins in the picture. Play the tape again and ask Ss to fill in the blanks Ask Ss to listen and repeat Ask Ss work in pairs to practice the conversation in the picture of 1b. Make conversations about other twins. Ask Ss to repeat the words in 2a: funny, friendly, outgoing, hard-working, smart, lazy, (run) fast, (jump) high, (work) hard, (get up) early Play the tape and ask students to complete the chart. Show Ss the rules for the formation of the comparatives Play the tape again and ask Ss to write down the differences between Tina and Tara. Play the tape again and ask Ss to fill in the blanks. Show Ss the listening text and ask them to listen and repeat. Ask Ss to work in groups. Choose one of your group members and try to describe him / her in following ways. Let students in other groups have a guess. A: Who is he/she B: He/She is in our group. He/She is a boy/girl. A:Is he/she … than me / Does he/she … than me B: Yes, he/she … than … No, he/she … than. … A:I got it! He / She is xxx Today, we have learnt some words, sentences and the rules for the formation of comparatives. (5 points) How are you and your sister/brother/cousin different Observe them and yourself, then write down your discoveries by using comparatives. Look at the pictures and compare these people. Look at the pictures and compare the people with comparatives 学生将给出的卡通人物用比较级进行比较 学生回答：Three. They are Tara and Tina, Tom and Sam, Peter and Paul. Sam has longer hair than Tom. Peter is taller than Paul. Listen and number Listen and fill in the blanks 学生再次听录音，填空。 听录音跟读。 Make conversations with their partners 学生两人小组问答 A: That’s Tara, isn’t it B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than Tara. And she also sing more loudly than Tara. 读方框中的单词，为做听力做准备。 完成表格 跟着老师一起归纳 写下Tina和Tara之间的不同 Listen and fill in the blanks Listen and repeat Choose one of their group members and try to describe him / her in following ways. Let students in other groups have a guess. 全班一起复习回顾本节课所学内容 Arouse the interests. Make SS pay attention to the personal traits. 达成目标6. 达成目标4 Prepare for listening task 1b 达成目标4 通过读主题图中的句子，学习目标语言，达成目标2,并且检查学生的预习效果。 达成目标3. 让学生进一步掌握比较级的用法，达成目标3. 达成目标2. 达成目标1 达成目标3 达成目标5 达成目标3 达成目标3 培养正确语音。 达成目标4. 知识的迁移创新使用，达成目标4,6
七、板书设计
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. (
A is +
adj
比较级
+
than B
A +v + adv.
比较级
+
than B
)Sam has longer hair than Tom. Tina is taller than Tara. Tina sings more loudly than Tara. adj / adv 变比较级的规则：
八、教学反思
这节课是八年级第三单元 I’m more outgoing than my sister. 中的第一课时。本课主要讲解英语中的比较级，让学生了解英语中形容词和副词的比较级如何变化，学会用比较级来描述人物特征。本节课从形容词和副词的原级入手。先让学生们用原级来描述人物，然后逐步过渡到比较级，使学生易于接受。使用的图片多使学生熟悉的娱乐明星或体育明星，提高学生兴致。除了让学生完成书上的听力练习，我还增加了听力文本的填空练习，提高学生听力水平，同时让他们更加牢固的掌握比较级的构成。每次完成听力练习后的跟读活动，纠正学生的语音语调，熟悉听力文本。“说”的部分设计了“猜猜他/她是谁”的小组活动，提高课堂趣味性，使学生将所学用于生活中，进一步巩固所学知识。 本堂课还需要思索的部分是如何用一个主线，将整节课串联起来，引导学生一步一步掌握比较级的用法。

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