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第4课《地球一我们的家园》教案设计
第一课时 我们生存的家园
课题 地球一我们的家园 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 六年级
核心 素养 目标 政治认同：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。 道德修养：通过案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧 法治观念：懂得利用自然的同时，应该顺应自然和尊重自然。 健全人格：初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，萌发感恩与保护地球的情感。 责任意识：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
重点 意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
难点 树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣：
同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，你们可要仔细听啦！老师给大家带来了一则谜语：（出示课件）有一个圆球真好看，日夜奔波不停地转，中间有线看不见，春夏秋冬轮流变。请大家快猜猜看它是什么 （打一自然物：谜底，地球）学生回答后教师板书：地球。这节课，就让我们一起学习第4课，开启快乐的地球之旅吧！
（设计意图：俗话说：好的开始，是成功的一半。猜谜语导入，增加本节课的趣味性，让学生们对本节课的学习更加感兴趣，从而提高学生的学习效率。）
二、眼中地球，如此美丽：
　　1.师：我们先来了解一下本节课的学习目标。（课件出示学习目标）指名读一读。
　　2.师:同学们，我们生活在地球上，那么你们对地球又有多少了解呢 谁能根据自己课前搜集的资料，介绍一下你眼中的地球。
　　3.生：请学生进行介绍，收集类似资料的学生可以互相补充。
　　4.师:听了这几位同学的介绍，老师也越来越喜欢地球了。接下来看看地球给我们带来了哪些“财富”吧！ (课件播放视频:一年四季：风雪雨露，山川河流，矿产等资源及美丽景色)
　　5.师:看了这段视频并且结合课前同学们对地球的介绍，此时你看到了一个怎样的地球呢？
　　6.生：交流观看后的感受。
7.教师小结:同学们说的太好了，所以我们要感谢地球，感谢它不仅孕育了人类，还为我们提供了所需要的空间、环境和资源等（板书：空间、环境、资源）并指导学生在书中28页第一自然段圈画，可以说，地球就是我们生活的家园。(教师板书补充课题:我们的家园)
（设计意图：通过学生介绍、看视频等方法，了解地球为人类提供了如此丰富的资源等，激发学生对地球的喜爱之情，也为后面要保护珍爱美丽的地球做铺垫。）
三、离开地球，无法生存：
1.出示书28页表格，学生谈想法。
师:地球对于我们人类来说真的重要吗？现在就让我们来设想一下，假如人们离开地球，还能生存吗？请大家阅读28页“活动园”。
2.学生看课件提示，与同桌交流书中提出的问题，及表格内容。
（课件提示）人类生存，必须要有五个条件：空气，即氧气；水；食物；适宜生存的温度；有固体表面。
3.师：同学们，谁能说说这张表格说明了哪些信息 ？
4.生补充交流。
5.教师补充介绍:（课件出示）
还在幻想把火星当作人类的第二个家园吗？科学家告诉你不可能。
火星上没有足够的氧气和二氧化碳。大家都知道，地球外围被一层臭氧包围着，臭氧的存在既保证了地球不被太阳直射，又为地球保存了温度，人类才可以在陆地上自由发展。但是火星上没有臭氧，只有二氧化碳，而且二氧化碳含量也不多，这就导致火星表面没有被这一层被子裹着，所以火星表面的温度非常低，这样的低温不适合人类的生存。
6.师：看来人们能移居到月球、火星的希望几乎为零。可是，同学们，你们知道吗：人类还曾经有过更大胆的设想（课件出示：“生物圈2号”视频资料）
7.师：看了这份资料视频介绍，你又能获得什么启示？
8. 学生交流，教师补充介绍：
（1）这次实验宣告失败，可以说在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的、可供人类生存的生态环境。这意味着，迄今为止，地球仍是人类和其它生物的惟一家园。(板书:唯一生存家园)
（2）（课件出示）和地球相似度最高的星球终被放弃！科学家：它在走下坡路。
目前科学家已经在银河系和银河系之外找到了很多跟我们地球环境极为相似的星球，但是都迫于无奈，距离的限制，导致人类并不能够在短暂的时间内实现移居的梦想。特别是人类在不断筛选的过程中，还将一些原本被看作是人类第二家园的星球都放弃了。
9.师：所以我们人类要感谢地球，（课件出示28页最后一段话）
地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲，它生产充足的食物供我们果腹充饥；他奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。
—（美）房龙《房龙地理》
（设计意图：通过学习，学生明确离开地球，人类无法生存，理解地球为人类生活提供了空间，环境、资源等的重要性。）
四、人与自然，和谐相处：
1.师:地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就用自己特有的方式与自然环境和谐相处。(板书:和谐相处、人类)（课件出示29页“活动园”图片资料）引导学生说说人类是怎样与自然和谐相处的？除了这些事例，你还知道哪些呢？
2.学生补充介绍人与自然和谐相处的事例。
3.齐读29页最后一个自然段。
（课件出示）所以我们人类要感谢地球，因为：地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲，它生产充足的食物供我们果腹充饥；他奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。
（设计意图：从具体事例、具体做法、名言，时时处处让学生感受到：古今中外人类与地球和谐相处之道，要尊重自然。）
—（美）房龙《房龙地理》
五、当堂检测，完成练习：
1.地球为人类生活提供了所需要的空间、（环境）、（资源）等。
2.自古以来，人类就在用自己特有的方式和自然(和谐相处)。
3.20世纪80年代，美国建成一个模拟地球生态系统的（生物圈2号），但是一年多后，该实验宣告（失败）。
（设计意图：引发学生对学习的重视，培养提高学生的学习能力，提高课堂学习效率）。
六、拓展延伸，激发情感：
1.师：大家一起来欣赏我们美丽的中国。（课件出示《美丽中国》视频）。
2.生：看后学生感叹中国的美丽与富饶，感叹地球母亲的伟大。
3.师：同学们，面对这么无私而伟大的地球，我们人类应该怎样做呢？
4.学生交流：理解人与自然、环境的相互依存关系，认识到地球的珍贵，对它产生敬畏和珍爱之情（板书：珍爱家园）。
（设计意图：引导学生感受地球的“富有”，理解人与自然、环境的相互依存关系，认识到地球的珍贵，要保护地球，并且能把这种想法付诸于实际行动中去。）
七、课堂总结，明确重点：
教师引导全体学生发出倡议：
利用地球资源是为了人类更好地生存，保护地球环境是为了人类生存的更久。用行动护卫家园，珍爱我们的家园。
（设计意图：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护地球，珍爱家园作为自己的己任，并从现在做起。）
八、板书设计：
4.地球—我们的家园
空间
唯一生存家园 环境 地球 和谐相处 人类
资源 珍爱家园
教学反思：
讲授《地球—我们的家园》一课时，我先和学生玩了一个猜谜游戏，这调动了学生的学习兴趣，然后由学生介绍及看视频，了解了地球的美丽，给学生情景渲染。又通过学习，引入“生物圈2号”的资料，让学生知道人类的生存离不开地球，地球是我们唯一的家园，激发学生保护地球的想法。本节课的学习内容通俗易通，学生容易接受，教师课前准备充分，环节设计做到了层层深入，活动设计让学生正真成为学习的主人。在今后的教学中，我会不断总结经验教训，提升自己的教学能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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