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第6课《我参与我奉献》教案设计
第一课时 友善相待 文明有礼
课题 我参与我奉献 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 五年级
核心 素养 目标 政治认同：理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，相互帮助 道德修养：明确关爱弱势群体需要各方合力，我们应当平等地对待他们，为他们提供力所能及的帮助 法治观念：明白建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼 健全人格：认识到平等友善的社会需要社会成员培养公共意识 责任意识：自觉树立公共意识，为构建和谐社会出力
重点 理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，并自觉参与奉献
难点 能够平等对待和关爱弱势群体，培养公共意识
教学过程
友善相待
身边榜样 感受友善
同学们知不知道壬寅新年，我们江苏哪个城市身处严峻的抗疫斗争中？
（苏州）
那同学们对苏州战胜疫情有信心么？
我们来看看在这场不屈的抗疫斗争中一幕幕温暖的瞬间。
1.播放《苏州疫情防控一线的温暖瞬间》
2.看到这些情形，你感受到了什么？
预设：在苏州疫情严重的时候，不仅是本地医护人员，外地的医护人员纷纷献出援手。社会各界的人物也都参与帮忙的队伍。
小结：每个勇毅的身影，在万千的陌生人群中或许平凡，在大爱的默默奉献中，却能汇聚力量。这些力量驱散了疫情带来的阴霾！
板贴：参与 奉献
出示新闻：体会友善
情满苏城。在疫情期间，
出示社会主义核心价值观：友善
大家都知道在社会主义核心价值观中，友善是公民必须恪守的基本道德准则之一。我们在社会交往中，要友好相待，与人为善。
板贴：友善相待
二、生活点滴 传递友善
思考：只是在灾难面前才会涌现出这么多的友善之举吗？我们平常的生活当中是否也有这样彼此关爱、相互帮助的景象？（交流）
你有没有收到过他人的友善？
（校园内、社会上）
你有给别人带去友善吗？
（熟人、陌生人）
其实，在生活中，传递友善的故事随处可见。你听过、看过类似的事情吗？
出示图片交流
小结：在温暖的传递中，我们的社会将会更加美好！
三、法规制度 彰显友善
1.社会中还有一些人特别需要帮助，他们是“弱势群体”，你对他们有所了解吗？
2.弱势群体大致包括未成年人、老年人、残疾人和贫困者这四类。国家和社会在制度、设施等方面也提供了有效保障。
小组讨论：
活动内容：
我国哪些国家政策、社会措施体现了对弱势群体的友善？
我们能为他们提供哪些力所能及的帮助呢？
活动要求：
四人一组选择弱势群体中的一类进行讨论，轮流发言，组长汇报。
3.汇报交流
关于未成年：
a《未成年人保护法》
b《中华人民共和国义务教育法》明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。实际上，免除义务教育阶段的杂费，涉及到很大的财政问题。国家下决心解决这个问题。
c双减政策
关于老年人：
a《老年人权益保障法》
b法定重阳节（老人节）
c配备防走失手环
d老年人凭《优待证》，可以免费进入本市市属各大公园；
进入剧场文化宫（馆）、俱乐部、图书馆、博物馆、美术馆、纪念馆、展览馆和旅游景点，以及体育健身等公共文化场所，凡收取门票费的一律实行半价收费。
免费乘坐公交
南京市60-69岁以上老年人凭市民卡乘坐本市具备刷卡设备的公交车、地铁和轮渡，可享受半价优惠；70周岁（含70周岁）以上老年人可享受免费优惠。
.....
我们的做法：敬老院......
关于残疾人：
a《残疾人保障法》
b无障碍设施
c残奥会
我们的做法：不占用盲道.残疾人在生活中经常会遇到一些障碍，主动帮他们解决.....
关于贫困者：
a低保政策
我们的做法：可以捐赠。通过当地省、市级的红十字会了解相关需要帮助的具体人员情况，他们会牵头给您联系。
通过各种资助基金及相关组织、社会公益网站,
......
小结：作为社会成员，我们参与，我们奉献。在帮助他人时，需要多理解他人，尤其要理解身边的弱势群体。
板贴：理解
保护尊严 感悟友善
1、同桌讨论：某社区居委会计划开展“爱心义务捐赠活动”，为此，居民们提出了两种方案。请你站在受助者的角度思考以下两种爱心方案，你更喜欢哪个？为什么？
预设1:方案2的做法更加科学合理。大家可以随时随地的把要捐赠的衣物挂在爱心墙上，需要这些衣物的人，也可以随时随地把自己需要的衣物取走。而不必固定在某一个时间。
预设2：我也更赞同方案2的做法，因为方案1明确说明了此处是“爱心衣物捐赠、领取处”，而方案2就很好的避免了尴尬。接受捐赠的人在领取时不会看到标注，这种捐赠才是真正的润物细无声。
引导：我们在帮助关爱他人的过程中，一定要理解、尊重被帮助的人，这样才能够将我们的爱心和关爱传递出去。平等友善可以传递正能量。
板贴：尊重
总结：在温暖的传递过程中，我们相互理解、相互尊重、友善相待，才能更好地参与到其中，奉献自己的爱心。
文明有礼
（一）课前探究活动
1．留心观察并记录日常生活中有哪些文明行为和不文明行为。
文明行为 不文明行为
2.请一个小组准备一个有关文明礼貌的小品。
（二）课堂导入活动
师：同学们，请你回想一下，在校园生活中你发现过哪些文明行为？（生交流）在校园中你发现过哪些不文明行为呢？（生交流）看来，在我们的身边有很多文明行为，也有许多不文明行为。今天我们继续来学习第六课《我参与 我奉献》，探讨“文明有礼”这个话题。（板书：6 我参与 我奉献）（板书：文明有礼）通过今天的学习，我们要达到两个目标（出示幻灯片）：一是明白建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼。二是认识到平等友善的社会需要社会成员培养公共意识。
课堂教学活动
活动一：文明有礼我了解
1.师：（出示幻灯片：活动一：文明有礼我了解）同学们，我们每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。请你看一看课本第37页图片中人物的行为，想想他们做得对吗？为什么？在学习小组中讨论，并把你们的观点记录下来。（生在小组中交流、探讨，师引导全班交流）
师：看来这些不文明的行为给他人和社会带来了不同程度的困扰。课前同学们收集了社会生活中遇到的文明和不文明行为，现在我们一起交流看法。（生根据资料交流）
3.师：通过调查社会生活中的所见所闻，我们发现生活中既存在文明行为，也存在不文明行为，文明的行为举止带给我们和谐美好的感受，让我们感到温暖，不文明的行为会给他人和社会带来困扰，也会使人感到不愉快，影响整个社会的氛围。你认为我们应该怎样做呢？（生回答）
4.师小结：（出示幻灯片）提高人们的文明素养需要每个社会成员共同努力，这不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的一言一行中。（板书：文明行为）
设计意图：
学生通过评价情境中人物的行为，认识到不文明行为会破坏美好的生活环境。通过交流、发现日常生活中遇到的文明行为和不文明行为，引导学生明白个人既是文明礼貌的践行者，又是和谐生活的受益者，引导学生认识到要自觉约束自己的行为。
活动二：文明有礼无小事
1.师：在生活中，有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，这不利于构建平等友善的社会。请同学们看看小刚在公共场所的行为，想一想他的无礼举动会带来哪些影响。（生回答、交流）（出示幻灯片：活动二：文明有礼无小事）
2.师：为什么小刚会做出这样的行为呢？
3.师：小刚在公共场所时只考虑了自己的利益，却没有考虑到他人，伤害了别人的利益，给周围的人带来了不便。
4.师：你认为我们在平时的社会生活中应该怎样规范自己的言行举止呢？请你和学习小组的同学交流讨论。（生在学习小组讨论，全班交流）确实，我们应该从生活中的点滴小事做起，养成文明有礼的好习惯。（板书：从小事做起）
5.（出示幻灯片）请一个小组表演一个有关文明礼貌的小品。
6.师：请大家读一读课本第38页的“容止格言”。（生阅读）曾在这里读书的周恩来总理以此规范自己的一言一行，贯彻一生。我们在校园生活中也需要做到文明有礼，让我们也从生活中的小事做起，成长为文明有礼的人。
7.师小结：（出示幻灯片）不文明的行为会给我们美好的社会生活带来负面的影响，在生活中，我们应该树立起公共意识和责任观念，自觉规范自己的一言一行，做一个文明有礼的人。
设计意图：
学生通过讨论生活情境中不文明行为的影响，认识到构建平等友善的社会首先需要培养社会成员的公共意识，梳理责任观念。通过阅读容止格言，认识到在学校生活中也需要做到文明有礼，意识到从小做到文明有礼对个人成长有着积极的影响。
课堂总结活动 （出示幻灯片）
1.每个人既是文明的践行者，也是和谐生活的受益者，建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼。
2.构建平等友善的社会需要社会成员培养公共意识。
3.文明有礼体现在每个人的一言一行中，文明有礼需要人们自觉约束自己的行为。
4.作业：（出示幻灯片）
课后，请同学们设计一份文明行为小清单，列出想要做到的文明行为，并在生活中践行。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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