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第5课《建立良好的公共秩序》教案设计
第二课时 共同建设有序生活
课题 建立良好的公共秩序 第二课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 五年级
核心 素养 目标 政治认同：懂得构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与共建有序公共生活的社会实践，增强社会责任感 道德修养：通过学习，认识建设有序生活需要个人、社会和国家共同努力。树立公共生活需要秩序的观念。 法治观念：明白共建有序生活离不开国家政策支持和法律保障 健全人格：学会用合法、合理的方法处理生活中遇到的秩序问题。 责任意识：公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要有序的观念。
重点 公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要有序的观念。
难点 让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 视频：占用应急车道后果严重 民警提示让出“生命通道” 分享与讨论： （1）你在生活中有发现类似现象吗？一般是在什么时候会经常看到这种占用应急车道的行为出现？ （2）这些占用应急车道的人可能是怎么想的？他们为什么要这么做？ 3、导入语：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。 导入新课。
讲授新课 图片对比： 有的人霸占候车室座椅 有的人却整齐地坐在地上 …… 生活观察员：在日常生活中，你也有经常观察到这两种截然不同的行为吗？它们不同在哪里？我们更应该怎样做呢？ 行为大清单：说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中有国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们可以怎样做？ 试一试：在以下场合我们应该怎么做？ 生活小镜头：当你看到这种景象，你会怎么做？ 当有人踩踏草地、花卉 当有人插队 6、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。 7、小调查：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所作的努力。 8、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。 9、如此行为： （1） 1月31日下午，在疫情防控期间，某小区工作人员在社区进口防疫检查点对进入小区车辆核查确认时，李某驾驶的轿车因无该小区出入证被工作人员拦停。乘车人王某某不听从小区工作人员劝说，拔下该车车钥匙将车熄火后，离开现场，致使该车堵塞小区进口达一个多小时之久，造成交通阻塞和多人围观。经调查核实，王某某因扰乱公共场所秩序违法行为被公安机关依法行政拘留。 （2） 2月27日上午，海口一辆41路公交车运营至秀英村站点，男子杨某由于未带手机且拒绝扫码乘车，并向该车乘务员吐口水。随后，杨某试图离开，被该车司机及其他乘客合力控制住。随后杨某被海垦派出所依法处以行政拘留10日。 10、思考与分享： （1）你还知道哪些类似的例子吗？怎样的行为会受到法律的处罚？ （2）对此，你有什么感想？ 11、相关链接：《中华人民共和国刑法》第二百九十一条 通过对比，感受有的人把他人、社会、国家放在心上，自觉遵守社会公德、法律法规、保持良好秩序。而有的人却相反。由此激励学生做心中有他人、集体、国家地人，自觉维护社会秩序、构建有序生活。 使学生懂得我们不仅要规范自己的行为，也有责任劝阻他人。 通过调查，感受各方为构建有序和谐社会所付出的努力，并懂得共建有序生活的道理。
课堂小结 维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持、法制的保障。对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。 总结提升
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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