资源简介

(共12张PPT)
第1单元 物体的运动
1.8 测试“过山车”
科学概念目标
物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
科学探究目标
利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
科学态度目标
（1）愿意与同伴合作探究。
（2）形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学目标
“过山车”做好了吗？检测一下。
展示、检测
是否稳固？
轨道连接是否紧固？
是否能正常运行？
探索：描述小球的位置
交流问题：怎样描述小球的方向？
方法：把方向盘的中心对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”下面，方向盘上的方位与实际方位一致；将小球摆在轨道上的任意一点，利用方向盘就可以说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向了。
怎样测量小球所在的位置到起点的距离？
探索：描述小球的位置
研讨：怎样描述物体的位置？
先确定比照的物体，再利用方向盘判断物体的方向，然后测量物体与比照物体之间的距离，最后利用方向和距离描述物体的位置。
方向
距离
探索：描述小球的运动形式
研讨：怎样物体的运动路线？
直线运动
曲线运动
探索：比较小球运动的快慢
任务：怎样比较不同“过山车”上小球运动的快慢？
相同时间比距离
相同距离比时间
怎样测量时间和距离？
探索：比较小球运动的快慢
①分工合作，如计时员、测量员、记录员、操作员等。
②至少测量三次，选择中位数作为用于比较的数值。
③借助计算器计算出结果，将结果和结论记录在活动记录单中。
探索：比较小球运动的快慢
研讨：怎样比较物体的运动速度？
①先确定物体运动的时间和距离，然后比较相同时间内运动距离的长短或相同距离内运动时间的长短。
②相同距离内，时间越短，物体的运动速度越快，反之越慢。
③相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。
拓展
如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？
（1）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①小球在某时刻的位置可以描述为在东南方向20厘米处（ ）
②小球在“过山车”上运动时，我们无法确定它的位置。（ ）
③为了让“过山车”上的小球运动更快，小球应该放在第一个曲线轨道开始的地方。（ ）
④在比较不同“过山车”上小球运动的快慢的活动中，小明为了本小组的小球运动得更快，在起点用力推小球。（ ）
⑤为了准确比较小球在不同“过山车”上运动的快慢，需要的测量工具有细绳、软尺和秒表。（ ）
（2）将正确答案的序号填在括号里。
①描述小球在“过山车”上的位置时，若以起点为中心测量起点到小球的位置，应测量（ ）。
A.起点到小球的直线距离
B.起点到小球的垂直距离
C.从起点沿着轨道到小球的距离
②小球在同一个“过山车”上的运动快慢与（ ）无关。
A.运动的时间 B.运动是距离 C.终点的位置
③小球在下列（ ）“过山车”中运动得最快。
A. B. C.
④如果要让小球在“过山车”上运动得更快，下列做法没有效果的是（ ）。
A.增加轨道起点的高度 B.增加轨道的长度 C.增加直线轨道，减少曲线轨道
（3）填空。
①物体的运动可以用（ ）、（ ）、（ ）等来描述。
②描述物体的位置需要的条件是（ ）、（ ）和（ ）。
③要比较小球在不同过山车上运动的快慢，需要测量（ ）和（ ）。
基础达标
综合探究
（1）根据下图（单位：厘米）描述小球从起点到终点的运动路线


（2）小明和小莉各设计、制作了一个“过山车”。
①他们都用小球对自己的“过山车”进行了测试，但小球出发时间不一样。这样能比较出运动的快慢吗？该怎么比较？
②比较之后，小明发现小球在自己的“过山车”上运动没有在小莉的“过山车”上运动得快，你有什么办法让小球在他的“过山车”上运动变快？至少写出两种方案。

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