资源简介

(共14张PPT)
第2单元 声音的秘密
声音的变化
科学知识目标
（1）知道声音有高低和强弱之分。
（2）知道物体振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。
科学探究目标
（1）在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱不同的原因进行探究。
（2）在教师引导下，能通过制作水杯琴探究声音变化的原因。
科学态度目标
（1）乐于尝试，运用多种材料、多种思路、多种方法，完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新的乐趣。
（2）能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。
（3）能分工协作，进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。
教学目标
新课引入
听音辨乐器
声音有大小轻重的变化，声音还有粗细的变化等。
感受自然界中声音的变化
描述声音，发出声音
你能用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等词语描述听到的声音吗？
你能发出音调高低不同，响度强弱不同的声音吗？
改变声音的高低
钢尺实验
伸出桌面的长度（cm） 5～6 10～11 15～16
振动快慢
声音高低
改变声音的高低
橡皮筋实验
橡皮筋的松紧度 松 较松 紧
振动快慢
声音高低
物体振动越快，发出的声音越高，振动越慢，发出的声音越低。
改变声音的强弱
敲鼓实验
①将碎纸屑均匀地撒在鼓面上。
②轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑震起的高度。
③用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑震起的高度。
④重复用不同力度敲击鼓面，多次观察和比较。
振幅
平衡位置
物体的振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
制作水杯琴
奇妙的水杯琴
①将7个水杯排成一排。
②利用量筒，按水量从少到多的顺序依次为每个水杯加入适量的水。
③用同样的力度轻轻敲击水杯，通过增减水的方式，调节每个水杯的音调，形成7个音阶。
④用制作好的水杯琴弹奏音乐。
装的水越多，音调越（ ）。
我国的古琴
拓展活动
人们对声音还有哪些应用？
总结
高低：物体振动得越快，发出的声音越高；
物体振动得越慢，发出的声音越低。
强弱：物体的振幅越大，发出的声音越强；
物体的振幅越小，发出的声音越弱。
声音的变化
（1）填空。
①声音有（ ）和（ ）之分。物体振动的频率越大，声音越（ ）；物体振动的频率越小，声音越（ ）。
②“大声喧哗”和“窃窃私语”两种情景的声音强弱不同，这是因为物体振动的（ ）不同。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①歌手在演唱高音时声带振动比演唱低音时的快。（ ）
② “锣鼓喧天”描述的是声音很高。（ ）
③声音越大，音调越高。（ ）
④听到较强和较弱的声音时，鼓面的振动幅度一样。（ ）
（3）选择正确答案的序号填在括号里。
①声音的强弱可以用（ ）来描述。
A.音量 B.音高 C.音调
②不断改变钢尺伸出桌面的长度，关于钢尺振动的快慢和声音变化说法错误的是（ ）。
A.钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，声音越低
B.钢尺伸出桌面的长度越长，振动越快，声音越高
C.钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，声音越高
基础达标
③在吉他上弹出“3”和“5”两个音，下列说法正确的是（ ）。
A.弹“5”时用力比弹“3”时用的力大
B.琴弦发音“5”时比琴弦发音“3”时振动慢
C.琴弦发音“5”时比琴弦发音“3”时振动快
④在站台听火车由远而近时，耳朵周围的空气振动幅度（ ）。
A.越来越大 B.越来越小 C.没有变化
基础达标
综合探究
（1）根据图中所示现象判断音叉发出的声音的强弱。（在括号里填“强”或“弱”）
（2）用钟锤敲击如右图所示的编钟，轻敲或重敲同一只编钟，编钟发出的声音的（ ）不同；用相同的力敲击大小不同的编钟，编钟发出的声音的（ ）不同。
综合探究
（3）下面是研究钢尺伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
钢尺伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低
5厘米 快
10厘米 较快
15厘米 较慢
20厘米 慢
①用“低”“较低”“较高”“高”完成上表填空。
②根据表格完成下面的“音调变化柱形图”。
③由图表我们可以知道，钢尺伸出桌面的长度越短，振动速度越（ ）（填“快”或“慢”），发出的声音越（ ）（填“高”或“低”）；钢尺伸出桌面的长度越长，振动速度越（ ）（填“快”或“慢”），发出的声音越（ ）（填“高”或“低”）。

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