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2023年物理中考备考
“双减”政策、新《课程标准》后的物理中考备考策略
01
如何理解“双减政策”
2023年物理中考备考
一、对“双减政策”解读
2021年5月21日召开的中央全面深化改革委员会第十九次会议已审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
2021年7月24日由新华社全文公开。
“双减政策”宗旨：
一是源头治理。所谓源头治理，就是要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园
一、对“双减政策”解读
二是系统治理。“双减”要取得成效，不能仅聚焦在作业和校外培训两个方面，要在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进
三是综合治理。“双减”工作建立了专门协调机制，以加强部门统筹，形成工作合力，并把学校、社会、家庭等各方力量整合起来，朝同一个方向努力。
四是依法治理。要依照义务教育法、未成年人保护法等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。
一.对“双减政策”解读
五、制定了“双减”工作的总体目标：在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
六、工作进度方面：一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻。
三.“双减政策”对2022年物理中考产生的影响
一、平均分（举例佛山）：2021年刚过62分，2022年73分。
二、优秀率（佛山）：2021年18%，2022年35%。
说明“双减”政策对广东省物理中考题的命题的影响快到立杆见影的效果，从平均分、及格率、优秀率等三项数据的提高说明基础题增加，难度有明显的下降，满分人数翻几倍的增多，说明具有能力区分度的难度题减少，“双减”后对基础知识和基本技能的考察放首位，把握好政策才能把握好中考方向。
02
“双减”后2022年试题难度变化
2022年中考物理试题分析
2022年中考物理试题分析
重视三维目标
一、紧紧抓住知识与技能
（体现在概念、规律性的基础题）
二、重视过程与方法的考察
（有探究过程的实验类题）
三、情感态度与价值观
（应用于生活、科技类的综合题）
特点之一：重视对课标三维目标落实情况的考查
2022年广东中考试题准确把握课标要求,充分重视对三维目标落实情况的考查,但很好的落实“双减”政策的要求。
三维目标 试题主要体现
知识与技能 第1、2、 3、 4、8、 9、19、20题
过程与方法 第6、7、11、 18（3）题
情感态度与价值观 第 21、 23题
一、对知识与技能考查(选择填热学空题)
9. 图表示四冲程汽油机处于____排气____冲程。汽车尾气带走的能量____不能____（选填“能”或“不能”）自动汇集回来转化成燃料的化学能，这反映了能量的转化具有___方向性___。
考查内容：热机
课标要求：了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。例 了解蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机的基本原理及这些发动机对生产力发展所起的作用以及对环境的影响。
巧妙之处：1避开考生最熟悉的压缩冲程和做功冲程和能力转换来考，2避开能力应用考对教材的掌握。体现课标对本知识点的了解能力层次的要求。
解答情况：对第3问的解答较差，统计得分率37%。
“双减”前2021年相同考点难度比较
3.关于四冲程汽油机的工作过程，下列说法正确的是
A.吸气冲程:只吸入空气
B.压缩冲程:缸内温度降低
C.做功冲程:气体推动活塞做功
D.排气冲程:内能转化为机械能
考题4个答案对每个冲程的工作过程进行说明，要求学生必须对工作过程和能量转换非常了解，才能选出正确答案，能力要求比较高。
能力比较：今年命题源于教材，难度减小。
备考启示：教学与复习要重视对教材的全面解读，抓实基础，抓好学生对知识点的过关。
一、对知识与技能考查(选择力学作图题)
15. （1）如图所示，物体A保持静止，画出A所受重力G和拉力F的示意图。
考查内容：作力的示意图、平衡力
课标要求：能用示意图描述力
能力要求：很容易，送分题
解答情况：得分率93%，
扣分原因：1.是重力和拉力的线段长度明显不等。
扣分原因：2.是没有按要求标上F与G。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
15.（1）如题15-1图所示，物体A静止在斜面上，画出A所受重力G和支持力FN的示意图。
考查内容：作力的示意图、重力、支持力
难度对比：2022年难度减小
复习启示：1.抓好作图题的细节过
关。
2.抓好中下层学生的
面批面改，不留死角。
一、对知识与技能考查(选择力学计算题)
19.图中某智能机器人的质量为80kg，其轮子与水平地面接触的总面积为5×10-4m2。在水平地面上工作时，该机器人匀速直线移动的速度为1m/s，所受阻力是机器人重力的0.05倍。求：（取g=10N/kg）
（1）机器人对水平地面的压强；
（2）机器人在水平地面上匀速直线移动时牵引力；
（3）机器人在水平地面上匀速直线移动30s，此过程中牵引力做的功。
考查内容：压强、平衡力、做功 。
课标要求： 通过实验，理解压强。知道日常生
活中增大和减小压强的方法。 知道二力平衡条
件。知道机械功和功率。用生活中的实例说明
机械功和功率的含义。
一、对知识与技能考查(选择力学计算题)
设计亮点：一个题目考查多个知识点，有压力、压强、匀速运动、平衡力、做功、阻力与重力的倍数的数学应用等6个知识能力，把力学计算考了近一半的知识点。
考查目的：学生能全面掌握基础知识，有根据要求解决问题的基本能力。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
考查内容 ：杠杆平衡条件
课标要求：通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件；了解人类使用机械的历程； 了解机械使用对社会的发展作用.
“双减”效应：同知识点进行难度比较
设计亮点：
1.从三个角度设问,分别找支点、求力、求力臂,三个问题相互关联,从易到难,能力要求层层递进。
完成对杠杆平衡条件立体考查，能考到的都考。
2.落实课标理念,是将优秀传统文化与物理命题深度融合的优秀试题。
难度对比：同为力学计算题2022年难度比2021年大幅度减小。
教学启示：1.对学生要掌握的知识点要全面落实，不留盲点和死角。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
2.在教学中善于把握学生能力的生成的训练。
3.教学中重视每个学生的掌握情况，不盲目进行深度与难度的大幅度拓展与延伸，避免中下层学生对基础能力的训练不够而掌握不透，甚至出现因能力欠缺掌握不了难点而放弃做基础的计算题。
4.计算题跟学生的数学基础、能力息息相关，备课选题要注意由浅到深阶梯性上升，促进学生能力的发展，选题太难提高不了基础，只有部分优生有收获，题目太基础优生吃不饱，不能提高，选题的梯度性很考验老师的对自己学生能力的了解，合适自己学生的才是有效的，所以备课强调个性化，别人好题对自己学生不一定效果明显。
二、考查过程与方法(在电磁学选择题中)
7. 图中的a表示垂直于纸面的一段导线，它是闭合电路的一部分。当a在下列磁场中沿图中所示方向运动时，不会产生感应电流的是（　D　）
A. B.
C. D.
二、考查过程与方法(在电磁学选择题中)
考查内容：电磁感应现象产生电流的条件
课标要求：了解电磁感应在生产、生活中的应用
题目特点：重视初高中衔接
解答情况：得分率81%，
“双减”效应：同知识点进行难度比较
第16（2）题：蹄形磁体附近的导体与灵敏电流计组成闭合电路，如图2所示，现将该导体竖直向上快速移动（沿图示箭头方向），电路中 　 （选填“有”或“无”）感应电流产生。
考查内容：电磁感应现象
课标要求：通过实验,探究并了
解导体在磁场中运动时产生感
应电流的条件
巧妙之处：将导体放在蹄形磁体附近的特殊位置,而不是磁体内,从而达到考查学生对蹄形磁体周围磁场
“双减”效应：同知识点进行难度比较
分布的认识、对“切割磁感线运动”的理解以及严谨审题和空间想象能力.（难度设置）
解答情况：选“错”的学生占比超过60%
难度比较：2021年绕开常规，把运动导体放在蹄形磁铁外部，是挖掘学生能力的考题，具有很好的创新性，难度相当大。但2022年体现初高中衔接问题，但较容易，属于送分题，难度较小。
复习启示：紧扣教材进行教学和复习，重视课后训练题掌握，抓好初高中衔接的知识点教学。
二、考查过程与方法(在光学选择题中)
13. “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”（[唐]张志和《渔歌子》）。图是白鹭在如镜的水面上飞行的情形。水中的“白鹭”是由光的___反射___形成的___虚___（选填“实”或“虚”）像。若水深3m，当白鹭距离水面5m时，它的像距离水面___5___m。（前年11月备考时的原题）
考查内容：平面镜成像
课标要求：探究并了解平面镜成像时
像与物的关系。知道平面镜成 像的
特点及应用
题目特色：将优秀传统文化与物理
命题紧密结合
解答情况：第3问错误率较高。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
21.小明发现，晚上坐公交车时在车窗玻璃里看到另一个“自己”，而白天却看不清.结合平面镜成像知识，他思考以下问题:
（1）在车窗玻璃里看到的另一个“自己”是光的___反射___形成的像。
（2）如题21图甲所示，小车的前挡风玻璃是倾斜的，从光学角度分析，这样设计的目的是:__车内物理成的像在视线上方__（写出一条）；此外，晚上开车时，来自后方车辆的强光入射到前挡风玻璃，被反射到___下方___（选填“上方”或“下方”），以减少对司机视线的干扰。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
（3）在探究平面镜成像特点的实验中，如图乙所示。
①组装器材时，要使玻璃板与水平桌面相互___垂直__。
②实验需要记录像与物的大小关系，还需要记录物理量___像__和__物到玻璃板的距离__。
③实验中如果将蜡烛B也点燃，对实验的影响是_看不清蜡烛A像_（写出一条）。
设计亮点：
1.从熟悉的场景中提出问题，
进而切换不同的情景设问，逐层深入；
2.通过竖直的车窗玻璃、倾斜的小车前挡风玻璃、与桌面垂直的玻璃三种情景成像，完全理解“像物对称”这一特点的立体考查；
3.最后一问的答案看不清蜡烛A像是对题干中提出的“白天却看不清”现象的先后呼应，引导思维。
难度比较：21年放在综合题，每问都在基础问题上加入应用于知识迁移能力，重点在于考查学生的能力，22年以选择题的形式考，考查基础技能完全属于送分题，能力要求低，属于送分题。
教学建议：由于难度降低要抓好基础，每个学生过好基础关，是提高中考平均分关键。
二、考查过程与方法(在电学实验题题中)
22. 图甲是测量小灯泡在不
同电压下电阻的实验电路图（小灯泡额定电压为1.5V）。（1）小明按电路图连接
实物，刚接上最后根导线，看到电流表指针立刻有偏转。若电路连线正确，造成这种异常现象的原因是_连接电路时，没有断开开关_。
（2）实验中，调节滑动变阻器，分别记录电压表和电流表的示数如下：
测量次序 1 2 3 4 5
电压U/V 1.8 1.5 1.0 ___________ 0.3
电流I/A 0.32 0.30 0.26 ___________ 018
二、考查过程与方法(在电磁学选择题中)
①第4次测量对应的电压表和电流表示数如图乙所示，此时小灯泡两端的电压是____0.6____V，通过它的电流是___0.22___A。
②小灯泡正常发光时的电阻是___5___Ω。
③第5次测量中，小灯泡不发光。小明断定是灯丝断了。这个判断是___错误___（选填“正确”或“错误”）的，理由是__灯泡的电压小，电流小导致不亮灯__。
考查内容：测电阻
课标要求：知道电流、电压、电阻的关系，通过实验，探究电流、电压、电阻的关系
难易程度：基本能力，能力要求不高
“双减”效应：同知识点进行难度比较
18.在“探究电流与电阻的关系”实验中，实验器材有:电源（电压恒为4.5V）、电流表、电压表、滑动变阻器（标有“20Ω 2A”字样）和开关各一个，定值电阻五个（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω），导线若干。
（1）将题18图甲实验电
路连接完整。
（2）闭合开关前，应将滑动
变阻器的滑片P移到最___左__
_端。
（3）图乙是根据实验数据画出的定值电阻的I-R图象，其中阴影面积的物理意义是__电压__，其数值为___2.5V___。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
考查内容： 电学实验
课标要求： 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
难度对比：两年同考一个电学实验，2022年以基础知识和基本技力为考察点，没附加能力问题。2021年第（1）问，将题18图甲实验电路连接完整。连接电路是对学生进行能力考察，对于中下层能力的学生基本都错。第（3）问，图乙是根据实验数据画出的定值电阻的I-R图象，其中阴影面积的物理意义是__电压__。答案”电压“是本题考察的灵魂所在，涉及到高中阶段用数学能力解
“双减”效应：同知识点进行难度比较
答物理问题，体现初高中物理学习的衔接问题。最后一问其数值为___2.5V__，不但要求计算结果，还要求写上单位，对于平时不细心的学生此处是个不小的坑，容易漏写失分。三个问题体现出考察学生应用能力和创新能力，难度较大。”双减“政策后相同知识点考察能力的要求明显下降。
教学建议：在具有能力考察的知识点上不要刻意追求过大难度，重视掌握基础知识、掌握基本技能，对能力强的部分学生做适当的能力延伸和拓展，保持好优生的探究精神，扩展视野。同时重视实验教学，让学生在动手动脑中深化理解。
三、考查情感态度与价值观(力学综合题)
25. 我国自主研制的载人深潜器下潜深度已突破10000m，在载人深潜领域达到世界领先水平。（取ρ海水=1.03×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）
（1）潜水艇活动的海水深度一般为300m至600m。它可以通过水舱排水或充水来改变___自身重力____，从而实现浮沉；
（2）深潜器可进入更深的水域，在10000m的深处，海水产生的压强为___1.03X108___Pa。由于深海海水压强太大，深潜器实现浮沉的方法与潜水艇有所不同；
（3）小明阅读资料后，利用图的装置模拟深潜器在水中的运动过程。物体甲、乙由一条细线连接且在水中处于静止状态，已知乙的质量为0.2kg，体积为25cm3，则乙所受浮力的大小为___0.25___N，乙受到细线的拉力为___1.75___N。若剪断细线，甲将__上浮__（选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”），此时甲所受浮力___C___（填字母）。
A．增大，且大于重力 B．不变，且等于重力
C．不变，且大于重力 D．减小，且小于重力
“双减”效应：同知识点进行难度比较
（2021年）7.小明看到清淤作业人员正在将水塘底部的淤泥搬运到船上.他想:水面高度会变化吗 于是进行了探究:首先，将石块a和不吸水的木块b置于装有水的烧杯中，如题7图所示；然后，将石块a从水中拿出并轻轻放在木块b上，它们处于漂浮状态，则水面高度.
A.下降 B.上升 C.不变 D.无法判断
（2020年）
“双减”效应：同知识点进行难度比较
考查内容：浮力。
三年连续考浮力，以选择的形式也不变，从而也让我们能够看到出题老师对一些考点的偏爱。
题目特点：2022年跟国家先进载人深潜器的科学技术相融合，提高学生的民族自豪感和爱国热情。
难度分析：计算问题属用公式带入数据就能计算结果，最后一问要分析物体所处的状态（位置），但作为产生区分度的题目虽然具有一定的能力要求，但其能力区分度不大，容易得分。
难度比较：2020年、2021年虽然是作为选择题，但2020年设计陷阱，学生容易错误认为游泳圈的浮力就是人受到的浮力，2021年则要用到整体法等方法来进行分析，难度比2022年直接用公式计算浮力的难度大出很多，是选择题中区分度大的题目，能力强的学生也容易出现分析不到位而失分的结果。
复习建议：对于2023年的备考复习，难度会跟2022年接近，强调学生熟记公式，能选择数据进行计算的基本能力。
特点之二、贴近生活，重视前沿科技的应用
23. 阅读下列短文，回答问题。
直流充电桩
直流充电桩是一种为电动汽车补给能量的装置，如图甲所示，它能够将电网中的交流电转化为直流电，再将电能充入汽车动力电池（以下简称电池）。通常，直流充电桩比交流充电桩的充电电压更高、电流更大，因而可实现快速充电。设电池当前储能占充满状态储能的百分比为D。充电时，充电桩的充电功率P会随着电池的D的变化而变化，同时用户还可以通过充电桩显示屏了解充电过程中的其他相关信息。现实际测试一个直流充电桩对某辆电动汽车的充电性能。假定测试中充电桩输出的电能全部转化为电池的储能。充电前，D为30%，充电桩显示屏中充电时长、充电度数、充电费用示数均为0。开始充电后，P与D的关系如图乙所示（为方便计算，图像已作近似处理），充满后，立即停止充电。当D达到70%时充电桩显示屏的部分即时信息如下表。
（1）通常，直流充电桩比交流充电桩的充电电压更高、电流更大，故充电功率更__大__；
（2）在D从30%增至70%的过程中，充电功率大致的变化规律是__先变大，后不变__。当D为70%时，充电电流为__100 __A；
（3）若充电过程中充电电费单价不变，则测试全过程的充电费用为___72___元；
（4）设D从70%增至80%所需时间为t1，从80%增至90%所需时间为t2，且t1：t2=2：3，则测试全过程的充电总时长为___109___min。
充电电压（V） 充电电流（A） 充电时长（min） 充电度数（kW h） 充电费用（元）
400 45 24.0 28.80
特点之二、贴近生活，重视前沿科技的应用
考查内容：前沿科技、节能环保
课标要求：从生活走向物理、从物理走向社会
题目亮点：
1.对解决问题能力的要求较高，
2.第（3）、（4）问有很强的能力区分度，
是本次中考没有取得满分学生的主要失分点
3.深度应用数学能力解决物理问题落实初高中
物理学习的衔接问题。
4.物理问题源于生活，落实课标理念要求。
特点之二、贴近生活，重视前沿科技的应用
美中不足：
本题能力区分度的第（3）、（4）问难度不是来自物理理解能力和应用能力的问题，而是来自数学应用能力。
控满分的效果达到，但显得有点美中不足之感。
“双减”效应：同题号题进行难度比较
“双减”效应：同题号题进行难度比较
考查内容 ：超声波与速度
课标要求：了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声波的应用实例；用速度公式进行简单计算；测量物体运动的速度。
设计亮点：1.素材源自教材超声波测距、测速在人教版和粤沪版材中都有
2.设问紧扣材料 ：体现阅读题的特点,充分考查学生提取信息的能力
3.问题区分度好：核心公式简单且只有一个,但对能力的考查却是螺旋上升。
4.图像考查有创新
“双减”效应：同题号题进行难度比较
两段不连续的图线,能充分考查出学生对测速这一物理过程的理解情况
5.安全守法教育
树立正确的科学态度与社会责任感,切勿超速,谨记于心
难度比较：2021重在对物理过程的理解，还有对坐标图像的理解，解答中有数学计算和坐标画图，对学生能力进行综合性考查，2022年重于应用数学工具的能力，考查理数结合的综合能力更强，两年的难度相当。
教学建议：用数学运算解决物理问题是中考设置难度的关键点，教学中在给学生的训练题中需要适当选择一些运算能力要求较高的题，让优生达到提升能力的训练效果。
特点之三、重视实验考查，引领核心素养发展
17.在“探究杠杆的平衡条件”实验中：（1）小明安装好杠杆后，发现其左端下沉，如图甲所示。为使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向___右____调节；
（2）如图乙所示，杠杆调节平衡后，在A处悬挂3个钩码，每个钩码重0.5N。如果在B处施加一个拉力使杠杆在水平位置再次平衡，当方向为_竖直向下_时，拉力最小，大小为__2___N；
（3）课后，小明制作了一个简易杠杆，调节杠杆在水平位置平衡，然后在它两边恰当位置分别放上不同数量的同种硬币，使其在水平位置再次平衡，如图丙所示，则力臂___2：1___。若两边同时各取走一枚硬币，则杠杆的____右____端将下沉。
考查内容 ：杠杆平衡条件
课标要求 ：知道简单机械。探究并
了解杠杆的平衡条件。
“双减”效应：同知识点进行难度比较
特点之三、重视实验考查，引领核心素养发展
难度比较：2021年杠杆放在计算题第20题，利用改变支点的方式进行两次计算，从找支点、找力臂，利用杠杆平衡条件进行计算，对学生的能力进行能力全面考查，创新性强、不但考查学生的物理理解能力，同时考查学生的数学运算能力，难度很大，能力区分度大，避免学生在考试中出现写公式带入数据的机会主义得分。
教学建议：重视基础，实验课落实学生的动手实验能力，在实践理解、应用和掌握杠杆平衡条件。
“双减”后2022年物理中考题总结
1.选择题：选择题注重基础常识的考查，整体偏简单，最后两题的难度明显降低，不用复杂的受力分析或电路分析，得分比较容易。
2.填空题：（1）注重物理规律的考查，减小了复杂计算（2）在第8、9、10、11题中有4个空出现了关于物理量“变大”、“变小”或“不变”的判断，还有6个二选一和三选一的判断，跟2021年的4个二选一的判断比较，对考生的能力要求明显降低；
（3）考查的内容是热门考点，包括分子热运动、热机、质量和密度、凸透镜成像、内能、平面镜成像以及机械能转化；第10题、第14题考查的是运用知识对实例的判断，体现了新课改中重视能力培养的要求和对学生核心素养培养。
“双减”后2022年物理中考题总结
（4）第14题考查了学生对柱形图的理解和分析，体现了数学与物理的联系，考查学生跨学科思维能力。
3.作图题：作图题是较为简单的常规作图题，内容是相对固定的“力”、“光”和“电”。
2021年 2022年
把斜面上的支持力改为弹簧的拉力难度要求降低
“双减”后2022年物理中考题总结
2021年
把家庭电路改为通电螺线管中电流方向和它外部磁感线a的方向难度要求降低
2022年
“双减”后2022年物理中考题总结
2021年
第二问要画出准确的
图像，要求学生能够
构建物理然后做光路
图能力要求很高，设
置的难度很大，是产生区分度的失分题。
2022年
难度很小，送分题
“双减政策”后物理中考题难度分析
4.实验题：实验题考查的内容比较基础，没有比较复杂的数据推导。题型分布平局，第16题是基本测量工具的使用（刻度尺、验电器和体温计）属基础技能；第17题是探究性实验题，探究杠杆平衡条件，需要简单的计算；第18题是测量性试验，考查电能表和电压表的读数。实验题整体比较简单，易丢分的点不多。
5.计算题：力学计算题考查压强、匀速运动状态下的牵引力以及牵引力做功，考查方式很常规，提供的单位均为标准单位，提取数据难度不大，只要能记住公式，找到数据带入就可以得分；电学计算是多档电路问题，是很常规的考法，考查了考生电路分析和运用电学基本知识解决实际问题的能力。计算题总体考查方式比较常规，考生若能完成课后练习题和中考辅导资料的计算专题，便能较好地完成今年的中考计算题。
“双减政策”后物理中考题难度分析
6.综合题：21题涉及液体压强和浮力的计算的综合应用题，要求学生掌握液体压强和阿基米德原理的基本计算，能利用沉浮条件判断物体的状态，考查内容比较全面，最后一问还设置能力区分度，拉开中层生与中上层学生的分数差距，跟20年、21年的第7道浮力选择有必须出现的默契之感，同一考点连考3年，还同样是选择题，这不是偶然也不是巧合，是有意而为之，可以看出出题把关老师对考点、题型的态度；22题电磁波问题、但第3问考查角度的创新性很强，“该防晒霜___________（选填“能”或“不能”）阻挡全部紫外线”的问题结合生活来考查，没有往年过度依赖计算能力来产生
双减政策”后物理中考题难度分析
难度，是很有创新性的原创题；23题新型能源材料题，重点考查考生的阅读能力、提取信息能力和综合计算能力，难度大，是限制满分人数的把关点，体现物理学科核心素养的培养。
“双减”后2022年中考物理整卷特点：
1.整体难度明显下降，体现对“双减”的落实；
2.选择题、填空题、作图题重点考察基础知识；3.实验题、计算题的重视考查基本技能的掌握；4.能力区分度的题目集中放在综合题。
5.为避免考生在前面的题目中耗费过多时间，整卷能力要求且呈阶梯式上升，分布合理，体现出关注全省各地区教育发展不均衡的问题。
2022年物理中考题分析总结
一、基础知识为考查对象；
二、基本能力为检测目标；
三、考查知识点覆盖面大；
四、弱化推理和运算能力；
五、综合题重视核心素养；
六、能力题结合数学应用。
03
解读新《课程标准》
新《课标》对中考的影响
《课程标准》的重要性
1、课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
2、《义务教育物理课程标准（2022年版）》毫无疑问地对义务教育阶段物理学科的教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。
一、新旧《课程标准》的理念对照
异同之处
2011旧课标 2022新课标
1.面向全体学生，提高学生科学素养 1.面向全体学生，提高学生核心素养
2.从生活走向物理，从物理走向社会 2.从生活走向物理，从物理走向社会
3.注重学科渗透，关心科技发展 3.以主题为线索，构建课程结构
4.提倡教学方式多样化，注重科学探究 4.注重科学探究，倡导教学方式多样化
5.注重评价改革导向，促进学生发展 5.发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展
1、物理核心素养
核心素养包括四个方面的要素:
“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养，主要包括：
1、物理观念；2、科学思维；3、科学探究；
4、科学态度与责任。
科学素养（旧版）：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
3、以主题为线索，构建课程结构
（1）、依据物理学科内涵，遵循学生认知规律律，明确物理学习主题。
（2）、主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联关，各有侧重。
（3）注重“知行合一、学以致用”，体现物理课程基础性、 实践性等特点。
5.发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展
（1）坚持核心素养导向，注重以评价促进学生发展，构建目标明确、 主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系。（2）不仅重视对学生学习过程的评价和终结性学业成就的考核，而且关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机。
（3）充分发挥 评价的育人功能。
二、新《课程标准》课程目标
以核心素养为中心，确立课程目标。
1.课程目标由知识与能力、过程与方法与情感·态度·价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。
2.核心素养内涵主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。
3.新增目标要求，围绕核心素养设置。
三、新《课程标准》课程内容
1.将原来的“科学探究”和“科学内容”两大板块进行合并，表述为“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题，其中“跨学科实践”是新增内容。
2.前三个主题细节上略有变化，并在相关主题后新增了“学业要求”和“教学提示”。“学业要求”从核心素养的四个方面阐述了教学应到达的标准，“教学提示”则给出了具体的“教学策略建议”和“情境素材建议”。
三、新《课程标准》课程内容
3.“实验探究”主题
将学生必做实验分为测量实验和探究实验，对探究内容进行了规范性说明，防止实验探究过深、过难问题。
(1)实验的数量由20个调整为21个。
(2)新增加了一个实验：“探究液体压强与哪些因素有关”实验。（P=ρgh计算内容中考）
(3)替换了两个实验：将“连接简单的串联电路和并联电路”更换为“探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点”。将“测量小灯泡的电功率”更改为“用电流表和电压表测量电阻”。
三、新《课程标准》课程内容
(4)一个实验由测量改为探究：将“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”改为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。
4.新增跨学科实践活动，分为三个二级主题，通过该部分内容的学习，发展学生跨学科运用知识的能力，分析和解决问题的综合能力，动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
(1)物理学与日常生活
(2)物理学与工程实践
(3)物理学与社会发展
四、新《课程标准》课程实施
新课标提出了全新的教学建议：
1.围绕学生核心素养的发展设计教学目标。（根据教材定教学目标）
2.灵活运用多种教学方式。
(1)倡导情境化教学(教学联系生活中的物理过程）
(2)突出问题教学（学生难掌握的点就是问题）
(3)注重“做中学”“用中学”（学生动手）
(4)合理运用信息技术（视频、投屏、数据）
（4个要点对教学提出更高要求）
3.确保物理课程实践活动教学质量。
四、新《课程标准》课程实施
(1)规范物理实验教学
(2)准确把握跨学科实践教学定位
4.评价建议改为过程性评价（实验考查）和学业水平考试两部分。
5.教材编写建议更加细化，分为编写原则、内容选择和内容组织与呈现方式三个部分。
6.课程资源开发与利用分四部分：文本课程资源、实验室课程资源、多媒体教学资源和社会教育资源，其中强调了加强对实验课程资源的开发与利用和注重对社会教育资源的利用。
7.新增“教学培训与教师研究”，包括教师培训建议与教学研究建议两部分。
2011版《课标》删除要点汇总
1、2011版1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。
2、2021版1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
收集有关物质属性研究的信息。
3、1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。（1）观看介绍物质微观世界的科普音像资料。
（2）观看有关人类探索宇宙的科普音像资料。
（3） 查阅资料，收集有关人类探索宇宙的有关资料。
2011版《课标》删除要点汇总
4、2.1.2 通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些（修改）特点。知道分子动理论的基本观点。
5、2.2.8 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
了解飞机的升力是怎样产生的。
2011版《课标》删除要点汇总
6、2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。
例2 将闹钟（修改）放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小。
7、2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。
例7 了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。
8、2.3.7 知道波长、频率和波速。（2）阅读说明书，学习使用投影仪或照相机。
2011版《课标》删除要点汇总
9、通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
10、2.4.6 知道电磁波。知道光是电磁波。（1）利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。
（2）研究动圈式扬声器是否可以作为动圈式话筒使用。
（3）用电磁继电器制作一个简易自控装置。
（4）调查电磁波在现代社会中的广泛应用。
2011版《课标》删除要点汇总
11、3.1.3 结合实例，认识功的概念。例1 试管中的水蒸气把橡胶塞弹出（实验时注意安全），水蒸气对橡胶塞做功，将水蒸气的内能转化成了橡胶塞的机械能。
电流通过电炉丝，电流做了功，将电能转化成了内能。
12、3.3.3 了解热机的工作原理。
了解蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机的基本原理。
13、3.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验
2011版《课标》删除要点汇总
14、3.5.3 知道能量的转化与转移有一定的方向性。 知道热水散发的能量不可能全部自动聚集起来。
（1）讨论和分析简单的永动机设计方案，说明永动机是不可能造成的。
15、3.6.1 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
列举不同历史时期人类利用的主要能源。
16、3.6.4 了解我国和世界的能源状况。了解我国和世界的核能利用新进展。
删除的要点：局限性、时代性、发展性
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
1、1.1.3经历物态变化的实验探究过程。了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行 解释。（涉及优秀传统文化，金属的熔点问题）
2、1.1.4能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。(2)调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。（环保问题）
3、1.2.1了解橡胶的弹性。列举弹性在生活中的应用实例（旧版是金属或塑料的弹性）。通过实验，了解金属与木材导热性能的差异。
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
4、1. 2.4 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。
活动建议:
（1）设计实验方案，比较砂锅、铁锅的导热性能
（3）查阅资料，了解我国古代青铜器、铁器的制造技术及其对社会进步的推动作用（文化自信）
5、1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程
6、1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的大致历程，体会我国航天人热爱祖国、为国争光的坚定信念和勇于登攀、敢于超越的 进取精神。（科技）
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
7、1. 3.4 了解物质世界的大致尺度。了解一些典型天体、粒子寿命的时间尺度。
活动建议：
（1）查阅资料，了解我国第一颗人造地球卫星“东方红一号"从 研制到成功发射的历程，体会这一历史性突破对我国航天技术发展的 重要意义。
（2）查阅资料，了解“中国天眼"在人类探索宇宙中的作用及我 国科学家在建造“中国天眼"过程中的卓越贡献。
（3）查阅资料，了解“天问一号"在探索火星方面的进展及我国 航天事业对人类探索宇宙的贡献。（科技进步，爱国教育）
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
8、2.1.2 知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要（旧版“一些”）特点，知道分子动理论的基本观点。
9、2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质在不停地运动。 （3）以神舟九号载人飞船与天宫一号目标飞行器成功交会对接为 例，讨论机械运动的相对性。
10、2.2.1会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。
例1 会利用自身的尺度(如步长)估测教室的长度。了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题 的智慧。
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
11、2.2.3探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
12、2. 2.4能用示意图描述力。了解同一直线上的二力合成。分析静止在水平桌面上杯子的受力情况。
13、2.2.5通过实验和科学推理，了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验， 体会科学推理在科学研究中的作用。讨论系安全带等保护措施的必要性。
14、2.2.8了解铁路站台上设置安全线的必要性。
15、2.2.9通过实验，认识浮力。（1）查阅资料
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的 发展进程。
（2）查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小。
（3）查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息， 讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。
（4）查阅资料，了解我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利 用连通器特点让轮船通行的。
16、2.3.1了解实验中将微小变化放大的方法（例如：鼓面上沙粒）。将发声器（旧版是闹钟）放入玻璃罩中。
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
17、2.3.2 了解超声波在生产生活和科学研究等方面的应用，如超声 雷达、金属探伤、医学检查等。说明如何减弱生活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识。
18、2.3.3通过光束从空气射入水(或玻璃)中的实验，了解光的折 射现象及其特点。
19、2.3.4 探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成 像的特点及应用。
20、2.3.5 了解（旧版认识）凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像的规律。 了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正 方法。具有保护视力的意识。
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
21、2.3.6查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例（回声）。调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议（环保问题）。
22、2.4.1了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。了解静电防止和利用的常用方法。
23、2.4.2查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献。
24、2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。了解电磁铁在生产生活中的应用。
25、2.4.6（1）知道波长、频率和波速。
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
（2）同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
(2)查阅资料，了解我国北斗卫星导航系统的作用和优势，讨论 电磁波在卫星通信技术中的应用。
(3)查阅资料，了解我国磁悬浮列车的发展状况，讨论电磁技术 在其中的应用。
26、3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。 列举几种与生活密切相关的能量。
27、3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体, 不同形式的能量可以相互转化。
列举生活中能量转移和转化的实例。
28、3.1.3讨论人在滑滑梯过程中能量转化的情况
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
29、3.2.1分析《天工开物》中汲水装置工作时能量的相互转化。
30、3. 2.4查阅资料，了解我国古代水磨、水碓等机械，写一篇弘扬中 华优秀传统文化的调查报告。
31、3.3.2能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大。
32、3.3.3 燃料的种类很多，如木柴、煤、汽油、酒精、天然气等，查阅资料并比较相同质量的不同燃料完全燃烧时放出热量的多少。
33、3.4.1定性说明电热水壶、电风扇工作时能量
2022版《课标》增加（修改）要点汇总
转化的情况。
34、3.45理解电功和电功率
了解电功和电功率
35、3.4.7在家庭用电中有保护自己和他人的安全意识。
36、3.5.3列举能量转化和转移具有方向性的常见实例。
37、3. 6. 3（1）了解太阳能、风能、氢能等能源的开发对可持续发展的 意义。
（2）查阅资料，了解受控核聚变(人造太阳)的研究进展，了解 我国在这方面的研究成就。
2022版《课标》增加要点归类
增加或修改的要点多达35个，内容涉及面广，包括问题如下：
1、有领先的科学技术；
2、有优秀传统文化；
3、有环镜保护
4、有新能源；
5、有生活中的问题；
6、有科学研究方法等。
明年中考这些内容会成为中考的必选点，不可能全部考到，如何备考，非常考验老师的对课标的敏锐性，在教学落实是否到位。
如何应对新《课标》中增加的内容
一、清晰新《课标》中增加的内容；
二、理解新《课标》中增加的内容要求；
三、备课增加新内容题目。
举例说明：要点改变的应对题
要点：2.4.1增加利用静电现象
例题1、下列属于利用静电现象的是（　 　）
A．油罐车底下挂一条铁链
B．喷漆时让从喷嘴喷出的油漆带上电
C．飞机的轮胎用导电橡胶制作
D．在油库或加油站工作的人员不得穿腈纶衣服
对利用静电的答案进行重点说明，这是课标变化点。同时防止静电的选项进行详细讲解，因为静电问题凭学生的生活经验和认知是完全理解不到位的，达不到中考能力的要求，所以课堂教学是解决问题的关键，明年的中考应重点关注。
举例说明：要点改变的应对题
2、如图甲是无风条件下铝箔气球的静止状态，当用a棒靠近气球时，情景如图乙所示；当用b棒靠近气球时，情景如图丙所示。则下列说法正确的是（ 　　）
A．气球一定带电 B．a棒一定带电
C．若a棒不带电，则b棒一定也不带电 D．若a棒带电，则b棒也可能不带电
关于电荷的吸引与排斥的关系
题目则要降低要求，而不选择难度大的题目，不但考试的可能性减小还会造成课堂无益耗时。
举例说明：要点改变的应对题
要点：1. 2.4 （1）设计实验方案，比较砂锅、铁锅的导热性能（3）查阅资料，了解我国古代青铜器、铁器的制造技术及其对社会进步的推动作用
例题1,家中一般利用_____(铁锅或砂锅）加热食物，利用______(铁锅或砂锅）保温存放食物，因为铁锅比砂锅具有良好的________性能。更高要求则是把导热设计成探究实验。
例题2,我国青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛，青铜的熔点是10830C，铁的熔点15330C，要铸造宝刀，能否用青铜锅来熔化铁吗？
举例说明：要点改变的应对题
要点：2.2.1会选用适当的工具测量长度和时间，会利用自身的尺度(如步长)进行估测。
例题1，以自己臂展的距离大约测出教室的面积是多少平方米？
例题2，自己手指一榨（指距）的长度测量教室地面瓷砖的长和宽？
举例说明：要点改变的应对题
要点2.3.6查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例，调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议（环保问题）。
举例1、了解古建筑中回声问题：北京天坛的回音壁，知道其原理。
北京天坛回音壁，明清两代皇帝祭祀的地方，具有神秘色彩，是皇穹宇的围墙,直62米,厚0.9米,长193.2米.墙壁是用磨砖对缝砌制成的,墙头覆盖着蓝色琉璃瓦.围墙的弧度十分规则,墙面极其光滑整齐,对声波的反射十分规则.只要两个人分别站在东、西配殿后,贴墙而站,一人靠墙向北说话,声波就会沿着墙壁连续反射前进,传到一二百米的另一端,
无论说话声音有多么小，对方也有可能听得清清楚楚,而且声音悠长，堪称奇迹，形成一种可以祷告上苍，天人感应的神秘气氛，所以称之为回音壁。反应出老祖宗的智慧，成为古文化的亮点。
看了文章，在此可以出关于声音的哪些题？
题目：如果一人在回音壁的最左端靠墙发声,另一人在最右端听声，根据阅读材料完成以下问题。
1、最右端的人听到的声音是通过怎样的方式传来的？
2、最右端的人听到的声音大概需要过程时间能听到
举例说明：要点改变的应对题
要点：查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息， 讨论影响其所受液体压强和浮力大小的因素。
例题、2022年综合题第21题考到液体压强和浮力，明年将有可能结合“奋斗者"号载人潜水器放入实验题或计算题中，让我们进一步要重视液体压强和浮力在中考题中的分量。题目类型不用举例，关键点是如何这两个难度题目如何让学生掌握的更好。
举例说明：要点改变的应对题
要点：2.2.5通过实验和科学推理，了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验， 体会科学推理在科学研究中的作用。讨论系安全带等保护措施的必要性。
重点放在通过实验进行科学推理的科学探究方法，重视选择（或原创）好有关科学推理问题的教学和训练题，培养学生的能力。
讨论系安全带等保护措施的必要性。曾经在多年前的中考题中出现过，与此相关的还有安全气囊、要保护小汽车，但为什么车的正前后方用两块具有弹性的塑料而不用坚硬的钢板？
针对《课程标准》新要点的应对策略
一、主动吸收要点，不容忽视；
二、备课时纳入其中，即备知识还被学生的接受能力；
三、研究新要点内涵，出好原创题；
四、新要点肯定会是2023年中考题选择热点，但考哪些点就得决定于整卷考点的选择，必须做足作为必考点的准备。
如何进行试题改造
03
三
如何做好试题改编落实“双减”政策和应对中考
如何进行试题改编
1、“双减”政策的需要：明确要求减小学生的作业量，但为保证教学质量，对老师布置的作业提出减量增效的更高要求。
2、中考备考的需要：中考题千变万化，但考的知识点相同，每年的中考题中有相当部分的创新题，创新题的来源当然是由知识的基础题，出题老师通过挖掘知识内涵、改变原有条件、结合不同的物理情景、融入科技创新技术等元素改编成创新题目。
如何进行试题改编
改变题原则：
1、在试题改编时，如要考査的物理原理、规 律、思路，要保留其精华，尽可能变换出情景，在不同的情景中考查精华。
2、在母题中改变一些条件，增加应用的元素或器材，增加或减小题目的难度。
试题改编方法
一、改变物理情景
例题1.原题 如图1所示,分别用大小为F1、F2的力作用在杠杆上，均能使杠杆处于平衡，请比较两个力的大小为F1 F2。
改编图2为一种常用核桃央，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与 有关。
试题改编方法
二、改变题目的部分要素
例题2.原题 如图一个鸡蛋恰能悬浮在盐水 中，鸡蛋受几个力的作用？关系如何？
改编 回家实践作业，（如上）把盐水换酒精，鸡蛋受几个力的作用？关系如何？
试题改编方法
三、将数据改变成作图题
例题3.原题 如图质量为10 kg的物体在
水平 力F作用下，静止在竖直的墙上，
此时物体所受 的摩擦力为 （g取10
N/kg）N；当力F逐渐 减小时，物体
先静止，一段时间后开始向下运 动所受摩擦力将
。
改编如上的过程中，摩擦力/与时间的关系，可 能符合题意的是下列图线
中的 。
试题改编方法
四、讨论极端情形
例题4.原题电路连接如图所示,开关S闭合后，若将变阻器滑片P向右移动，则 甲、乙两灯的亮度会发生怎样的变化？
改编 电路连接如图所示，开关S闭合后，变阻器滑片P在a或b点时，甲、乙 两灯的亮度会发生怎样的变化？
似曾相识的中考题
年年岁岁题相似，岁岁年年题不同
物理知识点120多个，一份中考卷考查点71-74个，考题变化从何而来？
一、考查知识点轮换
物理中考题的变化根源---改编题
二、考查同知识点题型变化
三、物理情景变化
四、考查角度变换
五、难度设置变化
一、考查知识点轮换
知识点：压强与流速的关系
2020年（选择题）
2021年（填空题）
前两年题型变化，2022年没考。
二、同知识点题型变化
2020年填空题
2022年选择题
二、同知识点题型变化
将作图题改为填空题
2021年如图所示，蜡烛的烛焰中心A在主光轴上距凸透镜光心O二倍焦距以外
①根据凸透镜成像规律，在图甲中标出A所成的像A′的大致位置。
②借助辅助线或光路图，在图乙中找到A所成的像A′的确切位置，保留作图痕迹。
2022年11. 如图所示，电子蜡烛的“烛焰”通过凸透镜在光屏上成一个清晰___________立的实像。利用这一成像规律可制成___________（选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”），若保持蜡烛和光屏的位置不变，仅将凸透镜更换成另一个焦距相同、尺寸更大的凸透镜，此时光屏上像的大小与原来的像对比应___________（选填“变大”“变小”或“不变”）。
三、物理情景变化
2020年
三、物理情景变化
（2021年）7.小明看到清淤作业人员正在将水塘底部的淤泥搬运到船上.他想:水面高度会变化吗 于是进行了探究:首先，将石块a和不吸水的木块b置于装有水的烧杯中，如题7图所示；然后，将石块a从水中拿出并轻轻放在木块b上，它们处于漂浮状态，则水面高度.
A.下降 B.上升
C.不变 D.无法判断
考察的问题分析：整体法，
判断总浮力的变化。
三、物理情景变化
25、最后一问若剪断细线，甲将__上浮__（选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”），此时甲所受浮力___C___（填字母）。
A．增大，且大于重力 B．不变，且等于重力
C．不变，且大于重力 D．减小，且小于重力
题目的情境跟21年相似，但又有区别
，造成似曾相识的效果，但考察的
对象和当时的物理情景完全不同，起到改编后的考察效果。
四、考查角度变换
2021年选择题
3.关于四冲程汽油机的工作过程，下列说法正确的是（ ）
A.吸气冲程:只吸入空气
B.压缩冲程:缸内温度降低
C.做功冲程:气体推动活塞做功
D.排气冲程:内能转化为机械能
2022年填空题
9. 图表示四冲程汽油机处于___排气___冲程。汽车尾气带走的能量___不能_（选填“能”或“不能”）自动汇集回来转化成燃料的化学能，这反映了能量的转化具有___方向性__。
四、考查角度变换
2020年
2021年
2022年轮换，没考。
五、难度设置变化
将计算题改为实验题
2021年20、 杆秤是从我国古代沿用至今的称量工具，如图是小明制作的杆秤的示意图，使用时，将待称物体挂在秤钩上，用手提起B或C（相当于支点）处的秤纽，移动秤砣在秤杆上的位置D，使秤杆达到水平平衡时可读出待称物体的质量，此秤最大称量是10kg，秤砣最远可移至E点。秤杆和秤钩的质量忽略不计，AB、BC、BE的长度如图所示（g取10N/kg），求：
（1）提起哪处的秤纽，此秤的称量最大？
（2）秤砣质量为多少？
（3）当提起C处秤纽称一袋质量为2kg的荔枝时，D与C之间的距离为多少？
五、难度设置变化
21. 在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
（1）小明安装好杠杆后，发现其左端下沉，如图甲所示。为使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向___________调节
（2）如图乙所示，杠杆调节平衡后，在A处悬挂3个钩码，每个钩码重0.5N。如果在B处施加一个拉力使杠杆在水平位置再次平衡，当方向为___________时，拉力最小，大小为___________N；
（3）课后，小明制作了一个简易杠杆，调节杠杆在水平位置平衡，然后在它两边恰当位置分别放上不同数量的同种硬币，使其在水平位置再次平衡，如图丙所示，则力臂___________。若两边同时各取走一枚硬币，则杠杆的___________端将下沉。
试题改编经典例题
改变题目的条件，可以实现一题全面检测效果
例题5.“用电流表测量小灯泡的电流”的部分电路如图所示。 用导线连接 c、e，电流表能测量通 过灯泡L的电流。
母题：是个简单电路测量
电流问题。
在母题中改变条件能有多少变化？对
知识的应用能拓展到哪些知识？对学
生的能力考察能起到多大的作用？带
着这些问题，我们来试试改编的妙处
试题改编经典例题
（1） 用导线连接d、e，
电流表只能测量通过灯泡
的电流。
第一次改变接线位置连接d、e，两灯泡的连接方式是串联，电流表从测一个灯泡变成测串联电路的两个灯泡的电流。
试题改编经典例题
（2）用两根导线分别连接 a、
d和 c、e， 电流表测量通过
灯泡 的电流 。
第二次改变接线，两灯泡的连接方式变成并联电路，电流表测L1的电流。
试题改编经典例题
（3）用两根导线分别连接b、d
和c、e，时是电电流表测量通过
灯泡 的电流 。
第三次改变接线，两灯泡的连接方式还是并联电路，进一步分析，电流表在干路上。电流表测两个灯泡的电流。
通过改编，本题中电流表的测量功能已发挥到极致，没得再分析了。那本题是否还有可挖掘之处？
试题改编经典例题
本题发挥的作用是否已到尽头呢？本题能否继续发挥作用，不妨继续挖掘。
（4）如果给出R1=10Ω、R2=20Ω的数据可以进一步计算出串联电路R总（串）=R1+R2。并联电路
R总（并）=（R1R2）/(R1+R2)、再进一步比较串联总电阻、并联电路总电阻的大小变化。
（5）如果给出电压U=10V的数据，结合欧姆定律I=U/R还可以要求计算串并联电路中的电流I串=U/R总（串）、并联电路中的电流I并=U/R总（并）大小。
到此是否还有可挖掘？
试题改编经典例题
（6）如果结合P=UI还可以要求计算R1、R2的电功率P1和P2，串联电路、并联电路中的总电功率P串和P并。
（7）继续给出时间t=10S，结合W=UIt还可以计算R1、R2的电功W1、W2、串联电路、并联电路中的总功W总。
老师们思考一下还可以继续挖掘？
试题改编经典例题
（8）有串联电路中电阻与电压、电功、电功率的比值关系归类可以挖掘。
U1：U2=W1：W2=P1：P2=R1：R2
（9）并联电路中电阻与电压、电功、电功率的比值关系归类。
I1：I2=W1：W2=P1：P2=R2：R1
通过以上的改编，可以把电学的所有计算进行串联，打通电学计算的所有内在联系，形成对电学的立体化全面掌握。
试题改编作用小结
从本题的改编提示我们，训练学生题目不以量取胜，而是通过改编把所选母题目作用极大地发挥出来。如果所选的题或改编的题能把所学知识进行有机结合，可能达成一个母题的改编能够带动一节内容、一章内容、甚至是一个知识板块内容的学习。一个好题在提升学生核心素养方面能够发挥重大的作用。这样改编题目可以达成“双减”要求的减量而增效的作用。改编题目考验教师的基本功，检验老师的对知识点、章节内容、甚至是知识块的整体驾驭能力，但只要我们潜心教学和备考，定会收获满满。
改编题的地位
1、分析历年的中考题，改编和创新是考题的变化的主要手段，但占主要地位的是改编题。改编题的能是“推陈出新”重要手段。
2、使试题“旧貌换新颜”是 一门技术活，需要不断摸索、认真感悟，不断沉淀才有收获，是我们物理同行努力的方向，也是必备的能力。
改编心得
改编题目小结
原理规律教材见，情景素材课外寻。
移花接木根不改，脱胎换骨眼界开。
隐含临界障碍设，偷梁换柱变幻起。
改编题目有难度，寻规突破在方法。
谢谢倾听
欢迎交流

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