资源简介

(共89张PPT)
中考备考策略
组织策略 课例分析 专题复习
什么是中考？
生物中考考什么？
备考容易出现的误区
备考误区的诊断分析
一 理解中考本质，把握备考方向
中考即“初中毕业和高中阶段招生考试”，是选拔性考试
中考
中考要考虑初中学生升入高中后继续学习的潜在能力，但高中教育还是基础教育的范畴。因此，中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力。中考命题严格遵循义务教育课程标准的要求，充分考虑教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，最大限度地求同避异，充分体现义务教育课程改革“平稳过渡，循序渐进”的基本原则。
1.什么是中考？
2.中考考什么？
认真学习研究《课程标准》，领会考试的指导思想、考试形式、试题结构。通过学习研究，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效的提高生物总复习的教学质量。
2.中考考什么？
考试内容包含《义务教育生物课程标准
（2011年版）》中的内容标准的10个一级主题。“一、科学探究”主题内容贯穿在各大主题内容之中，各大主题的考试内容见后表。
2.中考考什么？
以《义务教育生物学课程标准（2011年 版）》为指导，结合初中生物学教学实际进行命题。全面、准确地反映初中毕业生是否达到毕业标准，满足高中学校招生的需要。
2.中考考什么？
近5年中考各册分值分布（省卷-人教版）
2.中考考什么？
2018年 2019年 2020年 2021年 2022年
七上 32 34 27 38 40
七下 20 18 26 22 20
八上 22 18 25 20 17
八下 26 30 22 20 23
2.中考考什么？
考试内容 2018年 2019年 2020年 2021年 2022年
(十大一级主题) 生物体的结构层次 8 6 6 8 10
生物与环境 8 8 11 8 5
生物圈中的绿色植物 14 20 8 12 17
生物圈中的人 20 18 18 18 18
动物的运动与行为 6 4 4 4 7
生物的生殖、发育与遗传 16 16 14 17 11
生物的多样性 12 14 11 9 7
生物技术 6 2 4 8 4
健康的生活 10 12 14 8 12
实验与探究 16 16 10 18 14
近5年中考十大主题分值分布(省卷-人教版)
3.备考误区
4
梳理过细
2
3
训练过密
专题过多
1
讲评过简
目标策略缺乏设计
落实不给力
策略不具体
方法不科学
纠错不及时
设计不合理
目标不明确
4.误区诊断
高效备考之道
检测适时
课堂高效
专题合理
策略得当
目标明确
备考之道
二
精心统筹安排，凝聚团队战力
战略层面：学校
战术层面：年级组、科组、班级、家长
技能层面：科组、备课组
落实层面：班级、教师、学生
二
精心统筹安排，凝聚团队战力
争取领导的重视，加大激励，时间及制度的保障
获得级组、班主任的支持
学会分层教学，有的放失！
提高管理的针对性和复习效率。
1.组织合力
2.教研合力
教导处：中考策略上的研讨
科 组：重点问题、突出问题研讨，大型考试分析 (3)备课组：集体备课、方法研讨、资源收集
引起学生的足够重视。抓住学生的心，一切都好办！
建立良好的师生关系，鼓励学生的点滴进步，保护学生学习的积极性师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。
提出上课要求。提前预习，认真做笔记，按时完成练习，背诵记忆，错题整理……
培养学生的兴趣，树立学生的信心
巧用关键节点激励学生
3.师生合力
合作性作业
一位学者说过这样的话：“对于我听过的东西，我会忘记。
对于我听过和看过的东西，我会记得一点。对于我听过、看过并问过的问题或与人讨论过的东西，我会开始理解。对于我教过另外一个人的东西，我会掌握。
学生之间的合作 自愿合作原则
落实责任原则
评价鼓励原则
3.师生合力
合作不是要“套牢”家长，让家长充当老师， 而是让学生当老师，家长当学生，
使家长与孩子建立良好的亲情关系和畅通的沟通平台。
通过合作完成作业让家长感到生物有趣，能够增长知识，愿意参与。
设计的合作作业应该是利
用身边随手可得或废旧物品就可做的实验、游戏，并确保安全性。
：一般每月一、两次足够，切不可
太密集，将学生作业变成家长作业，或让家长承担过多的责任，增加家长负担。
4.家校合力
给家长的一封信:50分的重要性，激励，督促……
利用好短信平台、微课掌上通、Q群、微信群
利用好家长会
4.家校合力
组织工作的安排
备考工作的安排
教研工作的安排
冲刺阶段的安排
三
优化备考策略，明路线稳步伐
1.组织工作
第一阶段：八下的新课+中考复习（9周） 时间：第一学期（6周）+第二学期（3周）
第二阶段：全面基础复习（8周）
第三阶段：专题复习（3周）
第四阶段：综合检测，查缺补漏（2周）
2.备考工作
第一阶段：八下的新课+中考备考同时进行
时间：9周
按新课正常上课（略为压缩）
每人一本配套的中考复习资料
明确每节中的重点和难点
对知识网络进行即时梳理
对考点即时训练，即时掌握
进行阶段性考试
具体做法
2.备考工作
第二阶段：全面基础复习（8周）
七上：10课时 七下：7课时 八上：7课时
按照前面归纳的十大主题知识点的分布结合课本，理顺整个初中部分课本中的知识框架，按十大主题为顺序将各知识点过一遍，并要求班主任、家长督促学生有质有量的完成。
2.备考工作
1.每人一本配套的中考复习资料
明确每节中的重点和难点
梳理每章节的知识提纲
对考点即时训练，即时掌握
进行周测（单元测试）
进行阶段性考试（共5次）
具体做法
第二阶段：全面基础复习（8周）
2.备考工作
第三阶段：专题复习（3周）
专题一
专题二专题三专题四
2.备考工作
第四阶段：综合检测，查缺补漏（2周）
选做各省、市中考真题和质量较高的模拟试卷，从中找出学生知识的薄弱环节，及时辅导，进一步提高知识整体结构的认知，完善知识体系，给学生信心。
2.备考工作
3.教研工作
一做、二比、四找 做好中考试题的解答
还原命题双向细目表：找重点、抓动态
对比历年中考试题:找共性、找趋势
对比相同考点试题:找规律、找变化
考什么？（考点统计、比较、分析）
怎样考？（题目立意、情景、设问）
怎么答？（答题思路、方法、程序）
怎赋分？（答案准确、规范、条理）
把握命题趋势（突 出主干；能力测试；关注生活；强调应 用；重视学科思想 方法；新情景、新 材料、开放性）
掌握备考重点（热点、冷点、轮考点高频考点）
研究什么
如何研究
研究目的
4.冲刺工作
计划四明确：
时间明确—以周为计划单位内容明确—以天为计划单位要求明确—明确每天的目标责任明确—明确由谁负责
执行三严格：严格执行计划
严格上课规范严格责任落实
做好六项管理：
分层管理：优秀生、临界生、学困生
作息管理：按时作息、适当锻炼、不搞特殊饮食管理：菜式设计、适当加餐
心理管理：主题班会、放松活动
家长管理：合理期望、和谐氛围、合适营养
科学专业备考，方法练就成效
四
1.错题分析
略
上课“五部曲” ：
考情分析—梳理知识—典例及变式
—精练精讲—构建知识体系
2.章节复习
以“人体的呼吸”为例
复习课例
点 拨
“吸收大大肺压小”。解释：吸气时，膈肌、 肋间肌收缩，胸廓扩大，肺扩大，肺内压减小。
呼气时相反。
肺
收缩
扩大
减小
舒张
收缩
点 拨
肺部适于气体交换的特点：“两多两薄”，即肺泡多、
毛细血管多，肺泡壁薄、毛细血管壁薄。
点 拨
血液变化：流经肺部“静变动”，流经
组织“动变静”。
气体扩散氧
动脉
二氧化碳
静脉
二氧化碳
气体扩散
氧
氧
二氧化碳
多
毛细血管
一层
再例
“人体内的物质运输”
点 拨
多红少白不规板，铁红炎白止血板
再例
“人体内的物质运输”
点 拨
血流方向定血管，氧气含量分血液。
再例
“人体内的物质运输”
位置：上房下室
心壁：左厚右薄，室厚房薄
血管：室连动，房连静；上下通左右不通血液：左动右静
动力
肌肉
动脉动脉
肺静脉主动脉
上、下腔静脉
肺动脉
静脉
静脉
再例
“人体内的物质运输”
循环路径：--室--动--毛--静--房--
复习课例
变式训练
复习课例
变式训练
复习课例
【非选择题】
血管类型
气体交换
呼吸运动
复习课例
构建知识体系
（1）注重基础训练，加强能力培养
从这几年的中考试题分析，并没有出现偏、难、怪题，因此，平时教学中屡试屡爽的题海战术的效 果就被弱化。要重视对学生基础知识的教学，注意 恰如其分地落实课程标准、考试纲要中的教学要求。
思维能力是核心，加强实验探究能力、模型建构能力和分析能力的教学，提高、获取信息能力的培养。
以“章”为单位,当堂梳理本章核心概念
以“单元”为单位,构建本单元知识体系
跨“单元”之间，相联系的知识进行串联，构建更为清晰和完整的知识体系
做好单元的测试，讲练结合
3.单元复习
4.专题复习
专题一
专题二
专题三专题四
读图理解题训练
【1】结构模式图
【2】坐标曲线图
【3】表格数据图
【4】物质流程图
【5】多图形综合
【题型解读】结构模式图常指生物局部的形态、结构的图形，例如动物和植物细胞显微结构图、尿的形成过程示意图这类图形，通常是生物学考试命题的重点，掌握生物体结构及其功能的基础知识，一切问题都会迎刃而解。
【1】结构模式图
【2】坐标曲线图
【题型解读】该题型常以直角坐标系、直方图或圆饼图为表现形式。通过曲线的变化，揭示生命现象与原理的内在联系，或反映某项生理指标的规律性变化。该题型能考查考生获取图表信息及知识迁移等能力。具备扎实的知识是解题的基础，掌握读图析图规律是解题的关键。
【3】表格数据
【题型解读】表格通过文字描述实验步骤、实验方法，用数据表示实验结果。在审表格时要特别重视数据变化，对数据进行横向和纵向的比较，找出图表中隐含的信息，再结合所学知识或总结出的规律，进行知识迁移和综合分析。
【4】物质流程图
【题型解读】物质流程图是由一些图形符号、文字说明和生物结构图构成的图示，它具有简单明了、直观形象等特点，可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤。在解题时，需要注意每个阶段物质发生的变化，联系相关知识点，解答问题。
【5】多图形综合题
流程图
+
结构图
结构图
+
坐标图
流程图+坐标图+结构图
大多数都是该题型
2022省题
实验探究题综合性强，能力要求高 ，往往成为一份试卷的“压轴题”，命题者旨在通过试题情境的创设，结合相关知识内容，考查学生科学探究能力的各主要指标，通过学生对科学探究能力试题的答题情况，来 判断考生科学探究能力的高低 ，测量与评价学生的科学探究能力。
实验探究题训练
【考查分类】
探究的一般过程：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论
→表达和交流。此类题目多是考核如何“提问和作假设”“设计对照实验”“分析得出结论”。考生需要从题干中找出探究的问题，抓住问题中的变量，进行对照实验设计，最后根据实验现象得出结论。
观察类实验：观察类实验可分为显微镜观察类和非显微镜观察类。显微镜观察类实验必须要记住显微镜的基本构造，牢记使用显微镜的基本步骤，以及制作临时装片的一般方法。非显微镜观察类实验要熟悉实验的基本步骤，以及对观察到的现象的分析。
测定类实验：测定类实验主要涉及测定种子发芽率、测定食物中的能量、测定反应速度、测定酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响等几个实验，此类实验是定量实验，一般不需要设置对照实验，但是收集的数据往往需要进行平均值计算。
4.探究类实验：探究类实验涉及的实验较多，考查的内容较广，考查的方向和解题方法见下表：
2022省题
33．火龙果是一种常见的热带水果，营养丰富。某科研小组为探究火龙 果的抗旱能力，选择健康且生长一致的一年生火龙果盆栽苗 200 盆，分 成对照组和实验组 2 组。对照组正常浇水（隔 3 天每盆浇水 500 mL），实验组干旱处理（不浇水）。第 112 天（16 周）分别检测各项指标， 结果统计如下表。请分析作答。
64
组别 0 天 第 112 天 土壤含水量 （%） 茎 含水量 （%） 土壤含水量 （%） 茎 含水量 （%） 根长 （cm） 根数
（条）
对照组 80.6 89.5 81.7 88.3 26.7 16.7
实验组 81.4 89.1 15.6 79.3 41.7 32.8
（2021年广东省卷第33题）
【例题1】
（1）本实验的变量是
。每组有苗 100 盆，
统计各项指标时应计算检测数据的 ；如
水分
平均值
果盆数过少，会影响 实验结果的准确性 。
（2）第 112 天实验组的土壤含水量下降到 15.6%，火龙果茎含水量下降到 79.3% ，表明茎的失水程度较土壤的 轻 （填“轻”或“重”）。
组别 0 天 第 112 天 土壤含水量 （%） 茎 含水量 （%） 土壤含水量 （%） 茎 含水量 （%） 根长 （cm） 根数
（条）
对照组 80.6 89.5 81.7 88.3 26.7 16.7
实验组 81.4 89.1 15.6 79.3 41.7 65 32.8
（3）经干旱处理后，与对照组相比，实验组火龙果的根长 增加 、根数 增多 ，扩大了根与土壤的接触面积 ，从而使根尖的 成熟 区可吸收更多水分，以适应干旱环境。
组别 0 天 第 112 天 土壤含水 量（%） 茎 含水 量（%） 土壤含水 量（%） 茎 含水 量（%） 根长 （cm） 根数
（条）
对照组 80.6 89.5 81.7 88.3 26.7 16.7
实验组 81.4 89.1 15.6 79.3 41.7 32.8
的特性，可在
（4）实验证明火龙果具有某些干旱地区试验种植。
抗旱/耐旱
例2：菠萝中含有多种维生素，具有很高的食用价值。但新鲜的果肉中的菠萝蛋白酶能分解口腔 黏膜和舌头表面的蛋白质，引起口腔麻木刺痛。若菠萝用盐水浸泡后再食用，不适感会减轻。小立同学猜测可能是盐水影响了菠萝蛋白酶的活性。为研究盐水对菠萝蛋白酶活性的影响，小立取 6支相同的试管，编号1~6，各加入5 mL鲜榨的含菠萝蛋白酶的菠萝汁，再按下表分别添加物质，置于37 ℃的温水中保温。20 min后测定蛋白酶活性，并计算其相对活性。数据如下表：
根据上述实验，回答下列问题：
（1）该实验提出的问题是
（2）表格中“？”处的内容应填 ，这样处理的目的是
。
（3）该实验控制的变量是 。
蒸馏水5 mL
形成对照
不同浓度的食盐溶液
盐水对菠萝蛋白酶活性有抑制作用吗？
（4）置于37 ℃的温水中保温的目的是
。
（5）实验表明，不同浓度的食盐溶液都能 菠萝蛋白酶的活性。其中作用最强的食盐溶
抑制
模拟人体口腔温度
液浓度为 3_% 。由此，请你给喜欢吃菠萝的人提出一条建议：菠萝可以用食盐溶液浸泡后食用。
（6）因为酶的活性与温度有关，而且温度越高酶的活性越低。因此在理论上，用热水浸泡菠
萝后，食用时不适感会 （填“升高”或“降低”）。但温度的变化，是否会影响
降低
菠萝中维生素的含量呢？小立通过实验得出的结果如图T-3-3所示。如果既要将菠萝蛋白酶对人体的伤害降低，又不过多损失维生素，浸泡温
度最好控制在 4_5 ℃ 左右。
资料分析题训练
【题型解读】
资料分析题的命题形式是“资料(包括图文、表格和曲线等)+问题”,即以新材料和新背景为载体,结合所学知识提出问题,是一种全面考查学生阅读理解能力、归纳综合能力和文字表达能力的综合题型。
【考查角度】
运用背景资料中所隐含的知识信息解答问题。
揭示热点资料中与所学知识的内在联系,学以致用,解答问题。
【选材方向】
与最新时政要闻联系：此类习题由一定的新闻背景材料
切入,考查其中包含的生物学原理、规律,解题关键是根据题目要求联系生物学知识,避免无关信息的干扰。
与最新生物科技进展联系：新生物科技进展包括干细胞、基因治疗、转基因技术、克隆技术、新药开发、仿生技术 等。命题时以此为背景材料,考查学生的分析问题、解决问题的能力。解题的关键是准确提炼背景材料中的生物学信 息,运用所学知识正确作答。
【选材方向】
与环保热点知识联系：此类习题以一定的环保案例、环保
漫画、环保新闻等为背景材料,不仅考查学生对生物学原理、规律的理解与掌握,还考查了学生的情感、态度和价值观,对学生进行环保教育。
与生物史实联系题：“生物学知识的背后都有一段曲折的生命科学发展史和科学家的奋斗史”,其中蕴含生物学知识和情感教育资源,如光合作用的发现,达尔文创立自然选择学说过程,显微镜的发展,生物学家的诺贝尔奖之路等。
2022省题
（2020年广东省卷第32题）
32. 资料分析
资料一：新冠病毒引发新冠肺炎疫情席卷全球。在疫情 防控期间，我们勤洗手、戴口罩、居家隔离、线上学习，遏制了新冠肺炎疫情扩散。
资料二：武汉迅速建成了火神山医院和雷神山医院，集中收治新冠肺炎患者，对肺功能严重受损的危重患者，采用体外膜肺氧合装置（人工肺，见下图），代替肺完成相应功能，救治患者。
资料三：新冠病毒疫苗研制迫在眉睫，我国研发的新冠 病毒疫苗有的已进入临床试验阶段，取得了阶段性成果，极大增强了我们防控疫情的能力和信心。
【例题1】
与其它生物相比，病毒没有 细胞 结构；根据感染生物类型的不同，新冠病毒属于动物病毒 ；我们不能（填“能”或“不能”）使用抗生素治疗新冠肺炎。
勤洗手、戴口罩，从传染病预防的角度来看，这些措施属于切断传播途径 。当人体最初感染病毒时，呼吸道黏膜和体液内的吞噬细胞等会发挥作用，这属于非特异性免疫。
新冠肺炎患者在静脉注射药物治疗时，药物随血液循环最先到达心脏四个腔中的右心房。医生采用“人工肺”对患者进行紧急救治时，“人工肺”模拟了肺与血液进行气体交换，血液 ② （填“①”或“②）含氧量高。
从免疫角度看，注射的新冠病毒疫苗属于抗原，注射后身体内会产生针对新冠病毒的抗体。
（2021年广东省卷第32题）
32. 科学家一直在探索地球生命如何演变为丰富多彩的生命世界。请分析以下资料作答。
资料一：蜂兰花具有特化的花结构及令人惊奇的传粉机制。它能释放一种 特殊的气味，吸引雄蜂前来，而其花形适合于雄蜂停留时花粉粘在其身上。资料二：杜鹃产卵于多种鸟的巢中，靠宿主鸟为其孵化和育雏。有些宿主 鸟能辨认出杜鹃下的蛋，并将其推出巢外或者弃巢。经漫长进化，杜鹃能 产下与这些宿主鸟很相似的蛋（拟态蛋），使宿主鸟难以辨认。
资料三：1987年，人类遗传学家卡恩等提出现代人单一地区起源假说。他比较了147名不同族裔妇女的线粒体DNA分子，根据其差异程度构建进化树，结果显示该进化树有一个共同祖先，由此推测所有现代人的线粒体 DNA都来源于约20万年前生活在非洲的一个妇女。
【例题2】
（2021年广东省卷第32题）
上述资料中提到的几种生物所属的生物类群有（填编号） ②③④ 。
①裸子植物 ②被子植物 ③无脊椎动物 ④脊椎动物
蜂兰花具有独特花形和传粉机制，杜鹃能产下拟态蛋，这些特征是它们在进化过程中形成的适应 环境 的形态结构和生活习性，是
自然选择 的结果。蜂兰花与杜鹃的生殖方式都是 有性生殖，上述特征使得它们在繁殖后代上更有 优势 （填“优势”或“劣势”）。
人的线粒体DNA携带 遗传 信息。人类遗传学家卡恩等根据线粒体DNA的 差异程度 构建进化树，基于此证据提出了现代人单一地区起源假说，认为现代人类起源于 非洲 地区。该假说如果有_事实证据 的支持，则更有说服力。
【例题3】
培养学生良好的心理素质 时加强训练，以题来促使学生掌握资料题解题方法，提高解题信心。
加强双基学习，建立合理知识结构，夯实基础。纵然材料题千变万化，但知识点还在书上，因此，回归教材复习是关键。
针对性教学，拓展知识。拓宽材料题可能涉及的知识面，让学生考试中不怕材料，且能迅速提取有用信息。
【建议指导】
综合应用题训练
【1】生态环境方面
【2】生产生活方面
【3】社会热点方面
【4】医学与健康方面
【5】生物现象分析
【6】多方面综合
1. 课程标准解读：要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
2. 中考题型分析：此类题型常常考查综合运用所学知识、理论联系实际、解决生物圈中和社 会生活中的一些生物学问题。需要学生有较强 的信息处理、分析推理、归纳总结等综合能力。
【1】生态环境方面
【题型解读】生物之间以及生物与环境之间是一个统一整体，相互联系、相互作用。本专项主要考查人类在利用和改造环境的过程中，使用的相关技术及其原理，以及对可能对环境造成破坏和污染问题的分析。
【方法点拨】理解并掌握生态系统、生态平衡等知识，关注温室效应、酸雨、重金属污染、固体废弃物污染等环境污染问题；根据实际问题进行相关分析。
【2】生产生活方面
【题型解读】自然界中的动物、植物、微生物等在农业生产和日常生活中有广泛的运用。本专项主要考查学生运用生物学原理解决生活问题的能力。
【方法点拨】运用植物的光合、呼吸、蒸腾三大生理活动解决生产生活中的生物学问题。
【3】社会热点方面
【题型解读】关注社会热点问题，如生物技术安全性与伦理问题、自然灾害、传染病、禁塑令、食品安全事件等，将所学生物学知识与这些社会热点问题相联系。
【方法点拨】理解并掌握基因在亲子间的传递、基因控制生物的性状等以及现代生物技术的应用。
【4】医学与健康方面
【题型解读】医学与健康方面主要是运用传染病与免疫、用 药与急救、人体八大系统等相关知识解决健康方面的问题。 本专项主要考查传染病的流行环节的分析和预防措施的制订，考查用药与急救的方法和健康生活的具体做法。
【方法点拨】运用传染病流行的环节、预防措施以及免疫的类型相关知识解决生活问题。
【5】生物现象分析
【题型解读】生物所表现出来的生长繁殖、遗传变异、呼吸排泄等生命现象，需要透过现象表象分析知识实质。本专项主要考查相关的生物学原理在生活、生产实践中的应用。
【方法点拨】找准生物现象所涉及的生物学知识和原理是解决此类题型的关键。
2022省题
例1：山东省烟台市是我国最早引种大樱桃(欧洲樱桃)的地区。某生物小组曾对酸甜可口的大樱桃进行了相关研究。
(1)大樱桃多以图T-4-6甲所示的 的方式繁育，其中①为优质大樱桃枝条，③为大青
叶(草樱)植株，嫁接成功的关键是使接穗和砧木的 紧密结合。
(2)利用温室大棚栽培大樱桃，樱桃不仅能提早上市，而且产量也会大幅提高。但温室大棚内
空气湿度大，流通弱，自然受粉率低，可以给大樱桃实施 授粉。在结出樱桃
之前必须要经过 这两个过程。
嫁接
形成层
人_工辅_助
传_粉、_受精
例1：山东省烟台市是我国最早引种大樱桃(欧洲樱桃)的地区。某生物小组曾对酸甜可口的大樱桃进行了相关研究。
(3)据图T-4-6乙可知，大棚温度在白天达到 2_5 ℃ 的时候，樱桃生长最好。当地果农到了晚上还会开棚散热，将温度降低到10 ℃，这样结出的果实又大又甜，其原因是
_白天2_5_℃光合作用_速率高，制造_的有机物多_；夜晚1_0_℃呼吸作用_速率低，消_耗
_的有机物少_，最终积累_的有机物多_。
(4)图T-4-6丙是显微镜下观察到的大樱桃叶片下表皮由保卫细胞围成的
结构，它是 的“窗口”，也是植物
的“门户”。
气孔
气体交换
蒸腾_作用
例2：日常生活中可能会遇到危急情况或意外伤害，我们该怎么办呢？
（1）当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心搏骤停时，首先要关闭气源、电源，
确认伤病员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行 。
（2）图T-4-10甲的操作是为了 ，这是成功的关键一步。图T-4-10乙
心肺复苏
畅通呼吸道
手指位于 处，判断伤病号有无 颈动脉 。
心跳
（3）图T-4-10丙中胸外按压的正确部位是 （填序号），图T-4-10丁是胸外按压
抢救有效的标志是 。
②
的正确姿势，按压时注意双臂绷直垂直下压，按压部位使其下陷至少 4_~_5 c_m ，然后放松。
人出现_自主呼吸，_颈动脉有搏_动，脸色转_为红润
______
_______
（4）小李摔倒后，发现伤口血流呈喷射状，颜色鲜红，可判定为_ 动脉 出血，应赶快用手指压住_ 近心端 止血，并拨打120急救电话，送去医院救治。
预祝大家223中考取得满意成绩！

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