资源简介

重点关注：国家文件
1.2022年3月25日《教育部办公厅关于做好2022 年中考命题工作的通知》
2.2019年11月20日《教育部关于加强初中学业水平考试考试命题工作的意见》。
要点解读
1.2024 年实现中考省级统一命题（命题有梯度，难题有区分）。
2.确保依据课标命题、教考衔接。（增强情境创设，减少记忆性试题，增加探究性、
开放性、综合性试题。）
3.命题人员包含学科教研员、初高中骨干教师和高校、科研机构及其他相关机构的专
业人员。（站位更高，引领方向）
新！实！活=（能力）！
第一部分：积累与运用
课标要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助
注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80 篇（段）。
第一部分：积累与运用
课标要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助
注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80 篇（段）。
（一）古诗文默写
备考建议：
（第一阶段：默写过关表）化整为零，自评互改，循环检测。
（第二阶段：默写错题本) 分析错字，找到原因，对症下药。
（第三阶段：理解运用题）准确审题，调动积累，感悟运用。
（二）修改病句
课标要求：语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要避免围绕相关知
识的概念、脱离实际运用进行机械训练。在教学中应根据语言文字运用的实际
需要，从遇到的 进行指导。
考查要求：辨析并修改病句。
考查范围：常见的6大病句类型（语序不当、句式杂糅、重复啰嗦、搭配不当、
成份残缺、表意不明）
教材重点：八下（1.语序要合理：逻辑顺序、定语顺序；2.结构要完整；3.句式
不杂糅；4.搭配要恰当：主谓、动宾、主宾）
九上（复句：递进、承接、并列、选择、转折、因果、假设、条件）
（二）修改病句
教材重点：八下（1.语序要合理：逻辑顺序、定语顺序；2.结构要完整；3.句式
不杂糅；4.搭配要恰当：主谓、动宾、主宾）
九上（复句：递进、承接、并列、选择、转折、因果、假设、条件）
备考建议：
成分划分，提取主干；单句训练，辨析正误；由浅入深，分类练习。
（三）语言综合运用 重点关注：综合性学习
教材：七上第130页，文学部落——“创立班刊”“布置文学角”
七下第160页，我的语文生活——“寻找最美对联”
备考建议：分类练习，多元开发；素养立意，全面发展。
（四）名著考查
年份 中考真题 考察方向
2020 1.选文A中的邓发见“我”的任务是 ； 选文B中的“它”指的 情节
是 。 (2分) 独特性
2.原著具有鲜明的态度，请从选文A、选文B中各举一例并作简要分析。 (4分)
3.联系原著，概括作者阐明的主要见解。(4分)
2021 20．下列有关虞博士的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（ ）（2 情节
分） 任务形象
21．吴敬梓 320 周年诞辰之际，某校文学社刊物开设“《儒林外史》‘真儒’ 独特性
风采”栏目，请结合原著，完成下表。（4 分）
22．讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，请以伊昭或原著中另一个人物为例，
简要分析作品如何通过对人物 的刻画达到讽刺效果。（4 分）
2022 主要情节
阅读感受
第二部分：文言文阅读板块
转变观念：是进行文言复习，而不是课文复习！
备考建议：分类整理 勾连比较 方法迁移
一、整合分类，求同寻异
整合线索 课内篇目
1.劝说类：《送东阳马生序》《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》
2.学习类：《虽有嘉肴》《送东阳马生序》
同主题
3.理政类：《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》
4.山水类：《答谢中书书》《记承天寺夜游》《三峡》
1.君主：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
同形象 2.臣子：《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》
3.百姓：《曹刿论战》《河中石兽》
1.托物言志：《陋室铭》《爱莲说》《马说》
同手法 2.类比：《陋室铭》《虽有嘉肴》《鱼我所欲也》
3.对比：《河中石兽》《曹刿论战》《送东阳马生序》《出师表》
1.笑：《咏雪》《卖油翁》《河中石兽》
2.乐：《记承天寺夜游》《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》
同关键词 3.水：《小石潭记》《岳阳楼记》《三峡》《答谢中书书》
4.月：《记承天寺夜游》《岳阳楼记》
5.鱼：《小石潭记》《岳阳楼记》《答谢中书书》《醉翁亭记》
同作者……
二、结合内容，设计比较
以《陋室铭》与《爱莲说》为例：
篇目 文体 所托 描写重点 中心句 写作特色 写作意图
之物
陋室铭 “铭”， 陋室 环境清幽斯是陋室， 类比 表达高洁傲岸
用韵 来往鸿儒 惟吾德馨 对偶 的节操和安贫
情趣高雅 反问 乐道的情趣。
爱莲说 “说”， 莲花 外形美丽 莲，花之 对比 表达对不慕荣
不用韵 香气远播 君子者也 衬托 利、正直不苟、
内涵丰富 洁身自好的君
子品质的追求。
第三部分：实用类文本阅读
课标要求：阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观
点；能 主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结
论；能利用掌握的多种证据 的真实性与可信度，能 解
决具体问题。阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材
料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价值判断。能多角度观察生
活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达
自己的感受和认识；能用多种媒介形式交流沟通；能使用常用的标点符号，
准确地表情达意；能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，
确立学习活动主题；能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案……
2022年：议论文+说明文+图表
第三部分：实用类文本阅读
非连续文本：
一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。
备考建议：
精选文本，一文多题；堂上训练，还原现实。
长期坚持，聚焦重点；了解学情，突破难点。
非连续性文本阅读核心：
提取信息；分析信息；应用信息
样卷：
命题改革的新动向：跨学科融合！
第四部分：文学类文本阅读
课标要求：文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，
表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度
揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现
对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经
典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语
言表达反思自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的
阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示……
第四部分：文学类文本阅读
命题者视角：评价内容由“知识能力”走向“语文素养”。
强调对学生语文学科能力的考察。（观察、记忆、信息提取、分析概括、领会理解、应
用交际、解释推断、解决问题、策略应用、发散创造、批判赏析）
备考建议：注重知识与能力、方法与态度、情感态度与价值观的交融、
整合。
（二）梳理教材类题
第五部分：写作
各省市作文题目汇编
广东省近10年作文题目汇总
年份 导语材料 作文题目 类型 特点
2012 春天的新绿、故乡的圆月；“采菊东篱下”的悠闲，“天生我材必有用”
的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾……在生活中，美随处可 包含“最美”这个词语的标题 半命题 启发性导语+含特定词的标题
见，需要我们去发现，去体验，去感悟。最美，是美的升华。它令人刻骨 第五部分：写作指导
铭心、灵魂震撼，令人心驰神往。
2013 有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧…… 那儿，__________ 半命题 启发性导语+半标题
2014 女作家桐华说过，青春的可贵在于那颗盈满勇敢和热情的心。勇敢与热情，是她致胜的魔杖！其实，人人都有一柄致胜的魔杖：执着、好奇、自信，抑或是师长的激 ________是我致胜的魔杖 半命题 启发性导语+半标题
励、榜样的引领、挫折的磨炼……同学们，什么是你致胜的魔杖呢？
2015 特别，意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一缕阳光，一抹色彩……都令人回味、 特别的____________ 半命题 启发性导语+半标题
感怀。
2016 大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单 我真_________ 半命题 启发性导语+半标题
纯，乐观，坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻
轻挥手，走向诗意的远方……
2017 “原来”，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难 原来，_________ 半命题 启发性导语+半标题
也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景……
2018 恒，是追梦路上的执着，是身处困境的坚守，是成功的压仓石。恒，就是不忘初心一笔一划去描绘心中的愿景。 以“恒”为题目 全命题 启发性导语+标题
201 ①瞬间，也拥有丰盈的过去。②突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是做不敢做，不愿做或没做过的事 题目要包含词语“瞬间”或“突破” 半命题 启发性导语+含特定词的标题
情；突破，是破茧成蝶。
2020 自律，就是自我约束。自律的人，可以享受更多的乐趣，拥有更大的自由，得 以“给×××的一封信”为题目，以“自律的 半命题 启发性导语+特定标题
到意外的收获；理性网游，生活会更充实多彩；节制饮食，身体会更轻盈敏捷；管
控情绪，内心会更从容平和…… 乐趣”为内容 +特定内容
2021 以“这才是少年应有的模样”为结尾 开放性 限定结尾+限定人物角色（少
年）
一、命题趋势分析
2012年以后，中考作文命题逐渐倾向于“启发性导语+标
题”的作文题型。
所给的导语材料或是对标题关键字词加以解释，或是列举
生活现象，贴近社会生活。我们要注重材料的启发和引导作用；
半命题作文出现频率较高，在角度、立意、文体和标题等方面，
考生有较大的自主选择空间。
从近年的使用情况看，开放型作文（题目自拟）将成为中
考作文的命题趋势。
二、重点主题训练
自我成长 坚守梦想
少年风采 观察生活
亲情友情 品德修养
时代热点 哲理思辨
三、提升创意表达
1.形式上创新，关注实用类文体的表达。
省/市 作文题目 文体类型 教材勾连
重庆市 请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”的名义 书信 八年级《傅雷家书》
（A卷） 写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此增进理解。
江西省 将材料扩写成一篇具体，生动的文章，题目自拟。 扩写 九年级下第一单元
宁波市 旅行，可以改变认识，可以改变习惯，可以改变观念，…… 散文/议论文 八年级下第五单元写作
[任务一]写篇游记。[任务二]写一篇议论文。 九年级二、三、五单元写作
南京市 你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。 辩论词 九年级第四单元口语交际
赤峰市 在两个百年交汇之际，校团委组织以“仰望星空”为主题的演讲比赛，请 演讲稿 八年级下第四单元写作
你写一篇演讲稿。
北京市 有学者说：“读史使人明智。”了解过去，可以让我们增长智慧，对现 想象类 七年级上册想象作文
实生活产生新的思考。假如有一部可以跨越时间的电话，可以打给过去的 七年级下册科幻课文
任何人，你会打给谁？想了解什么？打完之后会发生什么事情？请你以
“我挂断了跨越时间的电话”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。
作文备考建议：
基于问题，个别辅导，一题多写
总结：落实学教评一体化
情境化教学 情景化命题
课标要求：情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个
人、学校、社会等角度设置。日常生活情境指向真实具体的社会生活，关
注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述
方式。文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝
试用不同的方式进行创意表达；强调参与当代文化生活，关注学生对社会
主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的体认。
无价值不入题；无思维不命题；无情境不成题！

展开更多......

收起↑