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第六单元　碳和碳的氧化物
命题点1　碳和碳的氧化物(10年9考，仅2015年未考)
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2022年版课标 2011年版课标
◎通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 ◎能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。
◎学生必做实验及实践活动：二氧化碳的性质。 ◎完成基础的学生实验：二氧化碳的性质。
考情总结
1．碳单质的性质和用途：10年6考。
(1)物理性质4考：均考查活性炭的吸附性，命题形式灵活多变，其中净水中活性炭的吸附性2考，木炭具有吸附性的原因是具有疏松多孔的结构1考，电解水实验异常现象的原因猜想中涉及碳棒吸附氧气1考。
(2)化学性质2考：2021年在创新实验中考查炭粉与二氧化碳反应后再与氧化铜反应；2016年直接考查判断碳的化学性质的说法正误。
2．一氧化碳的性质和用途：10年3考。
(1)一氧化碳的还原性2考，均为还原金属氧化物的实验。其中还原氧化铜考查酒精灯加网罩的目的、气球收集尾气的目的，反应现象和化学方程式；还原氧化铁考查尾气处理说法正误。
(2)毒性1考，用于解释猜想与假设是否含有一氧化碳的原因。
3．二氧化碳的性质和用途：10年8考。
(1)阶梯蜡烛实验1考：结合教材实验原图，考查阶梯蜡烛实验高处蜡烛先熄灭的原因。
(2)溶于水2考：均结合创新实验图考查，2022年探究CO2在水、食盐水中的溶解能力，2020年分析碳酸氢钠与稀硫酸反应生成二氧化碳的量小于理论值的原因。
(3)与水反应2考：均结合创新实验图考查，考查二氧化碳与水反应后遇指示剂的显色。
(4)与氢氧化钠反应1考：根据题中信息直接书写化学方程式。
(5)与澄清石灰水反应5考：设问形式均不同，化学方程式的书写3考，其中根据题中信息直接书写、根据现象书写、根据检验二氧化碳书写各1考；检验二氧化碳的试剂1考；使澄清石灰水变浑浊的原因1考。
(6)用途：在物理变化和化学变化的判断中涉及干冰降雨。
具体考查情况
知识点 年份 题型 题号 分值 考查内容
碳单质的性质和用途 物理性质 2022 非选择题 15(2) 1 过滤器中活性炭的作用
2020 选择题 8C 0.25 判断电解水实验异常现象的原因中不合理的猜想(碳棒吸附氧气)　
2019 选择题 9A 0.5 判断“木炭具有疏松多孔的结构，因此具有吸附性”说法正误
2018 非选择题 11(2)第二空 1 选择因吸附而具有净水作用的物质(活性炭)
化学性质 2021 选择题 12D 0.25 创新实验：炭粉与二氧化碳反应生成一氧化碳
2016 选择题 4A 0.5 判断“碳的化学性质活泼”说法正误
一氧化碳的性质和用途 2021 选择题 12 1 创新实验：一氧化碳还原氧化铜
2016 选择题 2B 0.5 实验：判断“一氧化碳还原氧化铁实验中，将尾气直接排放”是否符合安全要求
2013 非选择题 14【猜想与 假设】第二空 1 猜想与假设原因解释(一氧化碳的毒性)
二氧化碳的性质和用途 阶梯蜡烛实验 2018 非选择题 12(4) 1 教材实验：阶梯蜡烛实验高处蜡烛先熄灭的原因
溶于水 2022 非选择题 16 5 创新实验：探究CO2在水、食盐水中的溶解能力
2020 非选择题 17(2) 2 实验：碳酸氢钠与稀硫酸反应生成二氧化碳的量小于理论值的原因
与水反应 2020 选择题 12C 0.25 微型实验：稀盐酸与石灰石反应生成二氧化碳，使紫色石蕊溶液变红
2018 选择题 9D 0.5 创新实验：用干燥和湿润的含酚酞的滤纸探究二氧化碳与水反应
与氢氧化钠反应 2014 非选择题 15【设计实验】(2)第一空 2 CO2与NaOH反应的化学方程式书写
与澄清石灰水反应 2019 非选择题 12(5) 2 向集满CO2的集气瓶中加入澄清石灰水反应的化学方程式书写
2018 非选择题 15(2) 1 石灰水久置后有浑浊现象的化学方程式书写
2017 非选择题 15(1) 1 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因(生成了CaCO3)
2016 非选择题 14(1) 1 检验二氧化碳的试剂(澄清石灰水)
2013 非选择题 14【得出结 论】(1)第二空 3 检验二氧化碳的化学方程式书写
用途 2017 选择题 1D 0.5 干冰降雨属于物理变化还是化学变化
命题点2　二氧化碳对生活和环境的影响(10年8考)
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◎以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 ◎了解自然界中的氧循环和碳循环。
◎跨学科实践活动：基于碳中和理念设计低碳行动方案。(新增)
具体考查情况
知识点 年份 题型 题号 分值 题干概要 选项内容
碳循环 2013 选择题 8AB 1 自然界中有几千万种含碳物质，并循环转化 人的生命活动离不开碳循环、森林的减少对碳循环没有影响
温室效应 2021 选择题 10D 0.25 设计“人造树叶”模拟光合作用的意义(微观反应示意图) 为缓解温室效应提供新途径
2016 选择题 9D 0.5 利用新型催化剂将二氧化碳转化为液体燃料的意义(微观反应示意图) 用于减少温室气体的排放
2017 选择题 2C 0.5 “珍惜资源、爱护环境”是每位公民应尽的义务 利用二氧化碳捕捉技术，减少二氧化碳引起的“温室效应”
低碳生活 2021 选择题 1 1 实现碳中和 大量使用一次性餐具；使用新技术提高传统能源的利用效率；利用风能实现清洁发电；研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
2020 选择题 2AD 0.5 生活行为与环保理念 骑自行车上学；夏季使用空调时将温度调至最低
低碳生活 2019 选择题 2ABC 1.5 我国是今年“世界环境日”活动主办国 生活购物时，用布袋代替塑料袋；上班上学时，鼓励低碳出行；工作学习中，提倡纸张双面使用
2015 选择题 2 2 2015年世界环境日的主题是“促进可持续的生活方式” 去超市购物，使用布质购物袋；网上购买大量闲置物品；节假日随父母出游，经常开私家车；外出就餐，超量点菜
2014 选择题 6C 0.5 2014年“六·五”世界环境日中国的主题为“向污染宣战” 提倡步行、骑行等“低碳”出行方式
2013 选择题 1C 0.5 党的十八大报告提出建设“美丽中国” 推广使用公共自行车
命题点3　二氧化碳的实验室制取(10年10考)
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◎初步学习氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。 ◎初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
◎初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 ◎初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
◎学生必做实验及实践活动：氧气的实验室制取、二氧化碳的实验室制取。 ◎完成基础的学生实验：氧气的实验室制取、二氧化碳的实验室制取。
考情总结
1．题型、题位：主要在非选择题第2题考查，选择题、实验探究题、计算题也会有所涉及。
(1)选择题2考，考查实验操作图正误。
(2)实验探究题5考，主要考查化学方程式书写、检验CO2的试剂、测量氢气体积时量筒的作用及多功能瓶收集氢气的进气口选择。
(3)计算题3考，涉及氯酸钾制氧气2考、碳酸钙与稀盐酸反应1考。
2．考查形式
(1)实验装置：2016和2022年给出实验仪器考查组装实验装置，其余均给出实验装置。
(2)结合其他实验：2021年结合创新实验模拟光合作用，2018年结合阶梯蜡烛实验。
3．具体内容
(1)氧气的实验室制取：10年10考。实验药品1考，实验原理7考，发生装置2考，发生装置和收集装置的选择1考，氧气收集3考，验满、实验操作、意外现象分析、创新实验各1考。
(2)二氧化碳的实验室制取：10年7考。实验原理4考，发生装置2考，CO2的收集、检验各3考，CO2的干燥及制CO2水溶液各1考。
(3)氢气的制取：10年4考。实验原理3考，氢气收集2考，氢气收集及测量体积、干燥各1考。
(4)气体制取综合：10年3考。发生装置2考(根据装置判断能制取的气体、固液常温型装置的不足之处)，能用排水法收集但不能用排空气法收集的气体选择1考，气体制取实验前要检查装置气密性1考。
引导教学
1．在日常教学过程中，教师应进行演示实验，可以分组让学生自己动手做实验，提倡小组合作、展示交流，表达自己的观点，并能够反思与质疑，如从教学实验情境中出发，让学生结合实验目的选择合适的实验药品及仪器并组装装置、利用化学语言阐述具体的实验操作、分析实验中意外现象，然后再以实验报告的形式呈现，老师对实验报告进行点评和展示，使学生的主体意识、能动性和创造性不断地得到发展，培养学生的科学思维、创新意识和实践能力。
2．教师在复习过程中对气体的制取整合讲解，教会学生制取气体时发生和收集装置的选择依据及考虑因素、检验和验满的方法与区别、除杂与净化的方法思路、多功能瓶的使用；尤其针对中考常考的语言描述类的要教给学生方法和要点，可以适当训练一些创新装置方面的试题。
具体考查情况
气体 考查点 年份 题号 分值 考查内容
氧气的实验室制取 实验药品 2014 13(2)① 1 固液常温型装置制氧气所用固体药品
实验原理 2022 14(2)第一空 2 根据药品名称(高锰酸钾)书写
2020 14(2)第一空 2 根据药品名称(过氧化氢)书写
2015 14(1) 2 根据药品化学式(H2O2)书写
2022 13(2) 2 过氧化氢不稳定的原因
2019 14(3) 2 根据药品名称(氯酸钾)书写
2021 17(2) 2 有关氯酸钾制氧气的化学方程式计算
2017 16 2
2013 12(3)第二空 2 制取氧气(开放性)
发生装置 2020 14(2)第二空 1 直接选择装置
2016 12(2)第二空 1 组装发生装置选择的仪器
发生和收集装置选择 2013 12(3)第一空 1 直接选择装置(开放性)
收集 2022 14(2)第二空 1 组装收集装置选择的仪器
14(3)第二空 1 收集的氧气不纯的原因
2017 4D 0.25 判断收集装置的实验操作图正误
2016 12(3)第二空 1 收集纯净的O2的方法
验满 2016 12(3)第一空 1 根据题干信息，判断带火星木条验满O2是否可靠
氧气的实验室制取 实验操作 2018 4 2 高锰酸钾制取氧气：检查装置气密性、加热时先预热、排水法收集气体最佳收集时间、实验结束后先移导管后熄灭酒精灯
意外现象分析 2022 14(3)第一空 1 水槽中水变红的原因，判断未使用的实验用品
创新实验 2021 14(4) 1 检验生成气体的方法
二氧化碳的实验室制取 实验原理 2021 14(2)第一空 2 实验室用稀盐酸和石灰石制取CO2
2018 12(2)第二空 2 实验室制取CO2
2017 15(1)第一空 2 根据装置上的药品名称书写
2013 16 2 有关制取CO2的化学方程式计算
发生装置 2021 14(2)第二空 1 直接选择装置
2018 12(2)第一空 1 直接选择装置
收集 2020 14(3) 1 多功能瓶排空气法收集的进气口选择
2019 12(4)第三空 1 直接选择装置
2018 12(3) 1 选择不可行的收集方法
干燥 2019 12(4)第一、二空 2 多功能瓶除去水蒸气的进气口选择、试剂选择
检验 2019 12(5) 2 化学方程式书写
2016 14(1) 1 检验CO2的试剂
2013 14【得出 结论】(1) 3 根据现象判断气体、书写化学方程式
其他 2021 14(3) 1 制CO2的水溶液(多功能瓶进气口的选择)
氢气的实验室制取 实验原理 2017 12(1) 2 根据装置上的药品名称书写
2014 13(2)② 2 生成氢气
2013 15(1) 2 根据药品名称书写
收集 2017 12(2)第二空 1 填写收集方法
2015 12(2)① 1 多功能瓶排水法收集进气口选择
收集及测量体积 2013 15(2) 2 量筒的作用，多功能瓶排水法收集进气口选择
氢气的实验室制取 干燥 2015 12(2)② 2 多功能瓶除去水蒸气的试剂选择、进气口选择
气体制取综合 发生装置 2015 12(1)第二空 1 装置能制取的气体H2、O2、CO2
2019 12(3) 1 装置不足之处
收集 2020 14(4) 1 选择能用排水法收集但不能用排空气法收集的气体
实验操作 2019 12(2) 1 实验前先检查装置气密性

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