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(共31张PPT)
“力行”作文讲评
阅读下面的材料，根据要求写作。
“力行”出自《书·泰誓中》，意思是努力实践，竭力而行。
《中庸》记载：“力行近乎仁。”其大意为努力实行、竭尽全力去做事就接近仁了。《中庸》还提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”“辟如行远必自迩，辟如登高必自卑”等力行、重行思想，将力行作为君子之大德。德性最终要通过“行”展现出来。《周易》中蕴含的“生生之德”“崇德广业”思想已然表明早期儒家对力行的推崇。建功立业、敢为天下先的力行品格足以被称为君子之“仁德”“大德”。
上述材料能给肩负民族复兴重任的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“力行”出自《书·泰誓中》，意思是努力实践，竭力而行。
《中庸》记载：“力行近乎仁。”其大意为努力实行、竭尽全力去做事就接近仁了。《中庸》还提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”“辟如行远必自迩，辟如登高必自卑”等力行、重行思想，将力行作为君子之大德。德性最终要通过“行”展现出来。《周易》中蕴含的“生生之德”“崇德广业”思想已然表明早期儒家对力行的推崇。建功立业、敢为天下先的力行品格足以被称为君子之“仁德”“大德”。
上述材料能给肩负民族复兴重任的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
比一比，谁的标题写得好？
《去做，做好，做得更好》 《青年肩负使命，勇往直前》
《携“力行”于历史长河中前行》 《勇于实践才能获得成功》
《知难而退，量力而行》 《力行美好品德》
《梦不应止于心动，更须付诸行动》《立壮志，做奋斗青年》
《志在远方》 《不空喊口号，要实践证明》
《少年强则国强》 《从实际出发，实事求是》
《奋发图强，不负韶华》 《砥砺前行》
《勇于拼搏，无悔青春》 《扛起民族担当》
《成功在于行动》 《历史带给民族青年的启示》
《吾辈当自强》 《不能止于空想》
《以“力行”之石筑大德之梦》 《勇担复兴大任，争做力行青年》
《同时代共进，让力行不止》 《用民族精神实现复兴》
《新青年需有作为》 《当代青年应这样做》
优秀标题
《去做，做好，做得更好》 《青年肩负使命，勇往直前》
《携“力行”于历史长河中前行》 《勇于实践才能获得成功》
《知难而退，量力而行》 《力行美好品德》
《梦不应止于心动，更须付诸行动》《立壮志，做奋斗青年》
《志在远方》 《不空喊口号，要实践证明》
《少年强则国强》 《从实际出发，实事求是》
《奋发图强，不负韶华》 《砥砺前行》
《勇于拼搏，无悔青春》 《扛起民族担当》
《成功在于行动》 《历史带给民族青年的启示》
《吾辈当自强》 《不能止于空想》
《以“力行”之石筑复兴之梦》 《勇担复兴大任，争做力行青年》
《同时代共进，让力行不止》 《用民族精神实现复兴》
《新青年需有作为》 《当代青年应这样做》
（一）材料解读
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料包含两段话。第一段着重解释“力行”的出处及含义;第二段强调“力行”的作用、力行与德行的关系，以及“力行品格”的主要内容。
写作任务是紧扣肩负民族复兴重任的当代青年的身份，联系自身发展深入思考、认真规划，写一篇文章。
（二）写作任务分解任务一：写作主题为“力行”材料已明确了“力行”的内涵，即努力实践，竭力而行;“力行”的意义与价值，即“仁”“君子之大德”;“力行”的表现，即建功立业、敢为天下先。任务二：阐述“力行”的当代意义材料中的两段话都侧重阐述“力行”的价值和意义，如“力行”的出处、早期儒家对“力行”的推崇等，写作任务要求联系民族复兴重任，即侧重阐述“力行”的当代意义。任务三：写作者身份“肩负民族复兴重任的当代青年”是这篇作文写作者的角色定位，写作时应结合对自身发展的思考。
（三）参考立意：
①当代青年要有敢为天下先、建功立业的力行品格;②当代青年要肩负民族复兴的使命，力行证道;③力行对个人、社会、国家意义重大。
比一比，谁的开头写得好？
如何写好分论点：
分论点一：勇担使命，敢为天下先的力行品格足以被成为君子之“仁德”。
分论点二：“力行”在“行”，非“力行”难以成就自身发展。
分论点三：“力行”在“行”，非“力行”难以成就社会进步。
如何写好分论点：
分论点一：“力行”，要做到明志。
分论点二：“力行”，要做到奋斗。
分论点三：“力行”，还需做到坚持。
如何写好分论点：
分论点一：看这祖国的大好河山，是我祖辈用力行打下来的。
分论点二：听这和平国家的朗朗书声，是我父辈用力行争取来的。
分论点三：感这积极进取的读书生活，是我辈在用力行证明自己。
如何写好分论点：
分论点一：看，如日月高空悬，是我祖辈用躬行实践力行。
分论点二：听，如雾角海上隐，是我父辈用牺牲践行力行。
分论点三：感，审思明辨笃行，是我辈青年用坚毅传承力行。
分论点：
分论点一：何为力行者？曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远”。
分论点二：何为力行者？郑燮曰：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
分论点三：何为力行者？范仲淹曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
分论点：
分论点一：力行是成就凌云壮志的关键。
分论点二：力行是开启智慧人生的关键。
分论点三：力行是铸造中国梦想的关键。
分论点：
分论点一：“力行”抛弃的是满口空话，追寻的是敢做敢言。
分论点二：“力行”抛弃的是美梦幻想，追寻的是坚持奋斗。
分论点三：“力行”抛弃的是画饼充饥，追寻的是一分耕耘，一分收获。
设置分论点的方法
(一)并列式设置
1．概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
例：《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。(“骨气”为核心概念)
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
设置分论点的方法
(一)并列式设置
2．因果分析法——为什么
因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例：《勤有三益》中心论点：“为人当勤劳”
分论点①：勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)
分论点②：勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)
分论点③：勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)
设置分论点的方法
(一)并列式设置
3．途径分类法——怎么样，怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一番新意。
例：语文素养“三步走”》的中心论点：通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
分论点①：第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。
分论点②：第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。
分论点③：第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
设置分论点的方法
(二)递进式设置
这种方法，是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。
例：中心论点：争先当奋勇。
分论点①：争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。(是什么)(次)
分论点②：奋而有为，争先才有可能。(怎么办一)(主)
分论点③：勇而无畏，争先才有保证。(怎么办二)(主)
设置分论点的方法
(三)对比式设置
这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。
例：中心论点：进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。
分论点①：进勇，退智。
a．进是一种势如破竹、一往无前的信念。进是大勇。
b．退是一种深沉的退让、睿智的收敛。退是大智。
分论点②：然而进和退是有度的。
c．进无度，是愚蠢。
d．退无度，是懦弱。
二、设置分论点应注意的问题
1．扣得住(扣住中心，扣住题目)——分而不离。
2．分得开(多角度、多方面)——分而“多彩”。
3．排得顺(要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等)——分而有序。
三、分论点在文中的安排技巧
1．分论点一般放在每一段的开头。
2．分论点语言要精练，一般控制在15字以内。
3．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段(多指并列式分解)。
4．分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
（四）参考素材1.理论素材（1）知者行之始，行者知之成。——王阳明（2）行之力則知愈进，知之深则行愈达。——张栻（3）艰难困苦，玉汝于成。——张载（4）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（5）凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明;以此态度作事，则功业可就。——李大钊（6）空谈误国，实干兴邦。——习近平（7）世界上没有坐享其成的好事，要幸福就要奋斗。——习近平（8）涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
2.事例素材（1）实践是检验真理的唯一标准，只有身体力行才能扛起重任。袁隆平院士常告诫学生，书本上是种不出稻子的。若不是袁老身体力行，天天到稻田中“打卡”，哪来杂交水稻的成功和解决14亿人的温饱。嘴上念的，心里想的，都不如身体力行。
（2）最清晰的脚印留在最泥泞的小路上。只有克服困难，竭力前行，方可赢得质变的成长。强忍宫刑之辱，究天人之际，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”青史留名;十年西北戈壁隐姓埋名，笃志研究，终等到原子弹的研发成功;数年如一日地测试，千万种药材的混合分析，终换得一粒小小的糖丸，造福我国千万儿童。若非在黑暗中依旧坚持寻找光明，在困难中竭力而行，哪来皇皇巨著《史记》？哪来大国腾飞的辉煌？哪来顾方舟团队根除小儿麻痹症的决心？
（3）少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，终生践行，为民族复兴贡献了巨大力量。华坪女高校长张桂梅立志帮助贫困女孩走出大山，她忍受疾病的缠扰、身体的疲累，托起了女孩们的读书梦。他们坚定心之所向，竭力而行，终得华枝春满，天晴月圆。
（4）听，成都说唱组合“天府事变”在了解美国政客的无耻行径之后，创作并演唱了说唱《打开德堡的大门》，他们的歌曲在外网受到了众多围观和点赞。他们用说唱的表演方式来表明自己的态度，彰显自己的爱国热情。反诈警察陈国平为了宣传反诈知识，创新地把网络直播运用到宣传反诈知识上，一跃成为网红民警。他们的榜样力量，令我们当代青年树立正确的人生目标和理想，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
（5）“努力坚持热爱的事业，是无比快乐的。”“90后”星空摄影师叶梓颐为了拍摄星空，常常翻山越岭，长途跋涉，只为得到一张理想的照片。即便长时间的等待是常态，但她从未放弃，力行到底。如今，她的作品已在国际上获得赞赏和认可。这不仅是个人的荣誉，也是国家的荣誉。
（五）范文展示
力行在左 使命在右
《中庸》中的“辟如行远必自迩，辟如登高必自卑”，《道德经》中的“千里之行，始于足下”都表明古人对力行的重视。当代青年肩负民族复兴重任，应传承先辈们的力行之道，重视力行，以自己的行动为民族复兴添砖加瓦。（提出观点）
力行在左，使命在右。学习先辈力行品格，以力行底色着墨靓丽人生。【分论点一，从“怎么办”角度提炼，号召青年向先辈学习。】
于高山之巅，方见大河奔涌;于群峰之上，更觉长风浩荡。站在先辈的肩膀上，我们得以感悟力行之道。看，一场小型
爆炸绽放于空地之上，中国的爆炸力学学科应声而诞。作为爆炸力学的奠基人和开拓者之一的郑哲敏院士，是许多有志青年的偶像。他身上闪耀着力行之光。在与学生驻扎西北做研究时，他总说：“要干出汗的活。不要想着不出汗就出活。”他以自己的行动践行了这句话。扛钢板，搬器材，他什么都干。郑院士因为秉持 “国家需要什么，我就做什么”的信念，才毅然投身这门全新的学科。这种敢为天下先的力行品格，怎能不感染和鼓舞每一个有志青年呢？又如王德民院士，致力于改变当时中国油田开采技术落后的局面。他白天投入实地开采，晚上忙于科学研究，终于发明出一种比当时国际通用方法的产量高出70%的开采方法。这样的竭力前行，怎么能不收获成功？我们当代青年要学习先辈的力行品格，为自己的人生着好底色。
力行在左，使命在右。树立远大志向，以力行品格助力民族复兴。
【分论点二，从“怎么办”角度提炼，号召青年树立远大志向，坚定力行。】
时代是出卷人，我们是答卷人。君可见，神舟十二号科研团队的工作人员平均年龄仅为33岁，他们默默耕耘，竭尽全力，只为一个共同的航天梦而奋斗。君可见，奥运会的赛场上，“00后”的运动健儿们努力拼搏，为国家荣誉尽其所能。还有力行于考古专业的女孩钟芳蓉、力行于电子科研的天才少年曹原，以及无数在不同岗位上发光发热的中国青年们，他们都发扬着“力行”精神，他们努力实践，竭力而行，为祖国献出了自己的一份力量。身为当代青年的一分子，我们要身体力行，为祖国的海晏河清献力。
时代的浪潮汹涌澎湃，青年正前行在路上。让我们以勇锐盖过怯弱，凭力行压倒苟安，在时代画卷上绘出最美的花朵，助力民族复兴！
【结尾号召凭借力行助力民族复兴，简洁有力。】【点评】本文题目为四字对称式题目。开头段落亮观点，展文采。中间段落素材丰富，既有先辈郑哲敏、王德民院士的事迹，也有青年钟芳蓉、曹原等后浪事例。并且，考生巧妙运用《滕王阁序》中的素材，为本文增色不少。

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