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课题： 阅读理解-写人篇（家人、朋友）
教学目标 阅读写人类文章，抓住与人物有关的事件，整体感知；并通过抓住细节描写，分析人物的性格特点或思想品质；抓住写作手法，明确作者的写作目的。
重点、难点 1、抓住与人物有关的事件，整体感知；并通过抓住细节描写，分析人物的性格特点或思想品质； 2、抓住写作手法，明确作者的写作目的。
考点及考试要求 要学好语文，就必须加强课内外阅读。1、阅读是学生理解课文内容的助力。俗话说：“书读百遍其义自见”；2、阅读是培养学生语感最直接的途径；3、阅读是培养学生写作能力的必要手段。无数事实证明，学生要想提高表达能力，必须借助阅读教学。因为只有通过阅读，才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。
教学内容
一、进门考（10mins）
阅读下列材料，回答问题。 藏羚羊跪拜 这是听来的一个西藏故事。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。 杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次，夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着…… 次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候
，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破腹半途而止。 当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪…… 从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。 本文讲述了一个怎样的故事？ 为什么说“杀生和慈悲在老猎人身上共存”请根据文中有关内容回答。 在这个世界上有一种感情叫亲情，这是最普通，却是最珍贵的。为了挽救自己的孩子，藏羚羊都做了哪些行为呢？ 根据文章，体会老猎人为什么掩埋了那只藏羚羊和它未出生的孩子，以及自己的叉子枪？ 用“——”画出文中你感受最深的一个语段或句子，并谈谈你的体会。
根据文意，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系？ 7、藏羚羊的母爱深深地让我们感动，请写下三句描写母爱的诗句。
二、授课环节（45mins）
课前导入： 图片导入： 师：同学们，你们都知道哪些动物品种啊？今天，我们一起来说一说。 （生列举） 师：你们知道关于这些动物的故事吗？ （生列举） 师：我要给大家介绍的动物是藏羚羊（PPT展示），今天，我们一起来看看在藏羚羊身上发生了怎样的故事？（PPT展示《藏羚羊跪拜》） 2、入门考 3、新课导入： 师：藏羚羊的母爱深深地感动着我们。动物尚且如何，更何况人呢？（PPT展示本节课主题）亲情是世界上最伟大的感情，它如冬日里温暖的阳光，给我们带来温暖；它如夏日里的微风，给我们带来凉爽；它如影随形，一路伴随我们成长。 主体课程： （PPT展示全家福） 师：说一说，你眼里的家人是什么样子的呢？（涉及外貌、性格等，引导学生举例说一说） 师：同学们，在你眼里的妈妈是什么样子的呢？（涉及外貌、性格等，重点引导学生说出妈妈的形象） 师：今天啊，我们就一起来看看别人的妈妈是什么样子的。（PPT展示《我的妈妈》） 我的妈妈 我有一个伟大的妈妈。
一头乌黑秀丽的长发，一双不大却有神的眼睛，不高不矮的鼻梁上架着一副近视眼镜，这就是我的妈妈。 说她伟大，因为她给了我她全部的爱。有一次是雨天，放学了，妈妈来接我，当时雨下的很大，可是妈妈只带了一把伞。走在路上，抬头看天，妈妈那边的天空乌云密布，而我这边的天空却是紫色的。回到家，妈妈的衣服全湿透了，我一下子明白了怎么回事。 这就是我的妈妈，一位慈祥里透着傻气的妈妈。 问题：（简要回答） 1、妈妈具有怎样的特点？（伟大） 2、文中列举了几件小事来展现妈妈的特点？（一件，送伞） 3、找出文中细节描写的句子，并说出这是哪种描写方式。 阅读指导： 阅读写人的文章，必须明确作者的写作目的是表现人物的个性特点或思想品质。 （下附两篇随堂演练） 阅读指导： 写人离不开记事，人物的个性特点都是在具体的事件中展现出来的，要弄清楚围绕人物的具体事件。 （下附两篇随堂演练） 阅读指导： 抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写是剖析人物性格的真谛。 （下附两篇随堂演练） 师：通过阅读两篇文章，我们得出了分析写人的文章的技巧：
师：讲完了妈妈，现在我们来看看作者笔下的姐姐是怎样的？（PPT展示《我的姐姐》）
三、课堂落实（30mins）
根据本节课的具体情况，可以安排下列形式进行： PPT展示 问答 3、分组PK
四、查漏补缺（10mins）
分析写人的文章的技巧，并通过阅读文章进行训练。
五、出门考（15mins）
提问分析写人的文章的技巧。
六、总结讲评与布置作业
阅读下列材料，回答问题。 我的爷爷简直就是个法布尔。他从我出生到现在，每天都要给我捉几只虫玩，有时还给我做成标本，给我当书签。 有一天，奶奶让爷爷买油，千叮咛万嘱咐，一定要金龙鱼油，爷爷听得不耐烦了，才有气无力地说：“哎呀，知道了，家里吃什么油我还不知道吗？我走了！”只见爷爷拿着放大镜就出门了。他每天放大镜不离手，一有新奇的动物就不顾一切地冲过去看，这不，正巧在爷爷去买油的路上看到了五星虫，他那布满皱纹的双眼放射出惊奇的目光，大叫道：“哎呀妈呀，五星虫，这可是很少见的呀！今天被我遇到了，我可得好好看一看，瞧一瞧了！”说完，爷爷立马大步流星地跑到花丛边，拿出放大镜，眼睛几乎离放大镜只有一厘米，目不转睛地看了起来，他边观察，边暗自揣度道：“
不得了，这只五星虫竟然有人的思想，太神奇了！看来我得使出我的法宝了，《百科全书》！”说着，边快速地翻阅着，“哦，原来五星虫有人的思维是因为它们的食物是维生素C，这样他们的大脑就运转地很快，自然有人的思维了。”爷爷心想，这么有用的资料，回去一定要讲给大宝听，这样她将来的科学成绩才会更好。想着想着，就拿出一个瓶子，把一只五星虫小心翼翼地放了进去，为了不让它死去，还特地为她扎了几个洞，让它自由呼吸。一眨眼，已经五点多了，天空逐渐昏暗了下来，爷爷从早上七点一直观察到晚上五点。而他却浑然不知，直接拿着这只五星虫回家了。回到家，奶奶问他：“你为什么不去买油，而跑去捉虫子？”爷爷理直气壮地回答：“我去寻找孙女的科学教材，回来可以教她科学题目，怎么了？”奶奶听了，气冲冲地骂：“孙女吃不饱，有心思学习吗？”爷爷支支吾吾，不好意思地抓了抓头，回答不出来了。 我的爷爷真是个爱捉虫的老人，称得上是“虫迷”了！我非常喜欢他，有了他对我的熏陶，我也渐渐对昆虫产生了兴趣。 请为文章选择合适的题目，并书写下来。 按要求积累词语。 气冲冲 有气无力 目不转睛 小心翼翼 支支吾吾 文章为什么说爷爷是个“法布尔”呢？这样写有什么好处？
爷爷具有怎样的特点？文章通过什么事件来表现爷爷的特点？请用自己的话说一说。 文章通过哪些细节描写来表现爷爷对昆虫的“爱”？在文中画出来，并说一说这样写的好处。

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