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第二单元 6.2 再别康桥 学案
学习目标
1、熟背课文，把握诗歌内容及情感。
2、反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。
3、感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。
教学重难点
重点：理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。
难点：感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。
学习过程
一、预习新课
查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识
（一）历史背景：
本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
（二）作者简介：
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。“新月”诗派代表诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918—1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂称为“情才”和“奇才”。
作品有《志摩的诗》 、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
三、总体感知
全文可分为三个部分：
第一部分：（第1节）总写离别康桥时难分难舍的离情。
第二部分：（第2-6节），写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青荇、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。
第三部分：（第7节），表现诗人不愿离开康桥的柔情。
四、学习课文
任务探究一　赏析语言和结构
1．闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。
明确：
①音乐美。表现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，如每行基本由二至三个音步(诗歌的节拍)构成，读来朗朗上口，悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。
2．这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？
明确：
①诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。
3．本课两首现代诗在语言上分别有什么特色？
明确：
《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排，展示了画面一样的情景，诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。而《再别康桥》语言清新秀丽，节奏轻柔委婉、和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。
任务探究二　会意象和情感
4．诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？
明确：
运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。
5．作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？
明确：
“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
6．诗人为什么要“放歌”而又不能“放歌”？
明确：
“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。
自我检测
阅读下面的文字，完成小题。
读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。( )，艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，____________缱绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳____________，枝条细长，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大未名湖畔的垂柳，其实也____________，不知何时能遇到自己的徐志摩？
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有____________的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。
1.下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是( )
A.河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色
B.像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色
C.被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘
D.河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘
2.依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是( )
A.情谊 蓊蓊郁郁 风姿绰约 数不胜数
B.情意 蓊蓊郁郁 蒲柳之姿 数不胜数
C.情意 葱郁浓密 风姿绰约 美不胜收
D.情谊 葱郁浓密 蒲柳之姿 美不胜收
3.对《再别康桥》前两节的赏析，恰当的一项是( )
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。
②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。
③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。
④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
4.下面是由黄磊演唱的《再别康桥》的歌词，从这一艺术层面再来感受徐志摩的诗，你一定会有新的体味。
挥挥我的衣袖从你的裙下过
频频我在回头时刻柔荡心波
匆匆河水不休轻轻招一招手
康桥桥下流过追寻明天下落
爱情总是太快坠入水里漩涡
瞬间已不存在爱去时我沉落
伸手慢了一拍我在康桥这头
只剩回忆可待望着桥下河流
轻轻挥一挥手却只化作水草
作别西天云彩停在原地飘游
随着缘分游走一眼就能明白
爱来时我自由一生都要牵绊
我在康桥那头我是为你存在
誓愿化作水流你是为我而来
答案与解析：
1.答案：D
解析：根据前面“特别陶醉于那一句‘那河畔的金柳，是夕阳中的新娘’”可知，后面也应先说“金柳”，再说“新娘”，排除段落的主要内容是说“垂柳像新娘”，排除B。“河畔的垂柳”是本题，应放在最前面，比喻句“是夕阳中的新娘”应在最后，修饰句“被夕阳染成金色”不能放在最后，否则就成了强调的内容，排除AC两项。故选D。
2.答案：C
解析：第一处，情谊：人与人相互关心、相互敬爱的感情。情意：指对人的感情，多指男女相悦之情。这里出现了“新娘”，应用“情意”。第二处，蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。葱郁浓密：青翠繁盛，是褒义词，多形容植物。这里应是形容垂柳青翠繁盛，应用“葱郁浓密”。第三处，蒲柳之姿：蒲和柳皆望秋先凋，引申为早衰。风姿绰约：形容气质优雅，体态柔美。这里形容垂柳姿态美好，应用“风姿绰约”。第四处，数不胜数：不能一个个地列举出来，形容数量很多。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。这里形容花草(美好的东西)很多，看不过来，应用“美不胜收”。故选C。
3.答案：B
解析：连用三个“轻轻的”，实写诗人只身而来，悄悄而去的实景，透出了难以割舍的离情；轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，表现了诗人飘逸、洒脱的翩翩风度，给全诗定下了抒情基调。诗人选取了金柳这一意象来渲染和表现对康桥的眷恋。夕阳给柳枝镀上了一层金色，那金色的枝条随风摇曳，倒映水中。这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。在诗人的心目中，这艳影就像新娘一样美丽俊逸，温润可人。分析可知，①“强烈的惆怅失落之感”错；④作者是把“河畔的金柳”比作“艳影”。
4.答案：音乐美：“过”、“波”、“落”等尾字押韵。绘画美：“河水”“水草”“云彩”等,构成一幅富有流动感的画面。建筑美：句式匀称整齐。
解析：本题中，歌词大量沿用徐志摩的诗，通过景物意象突出诗歌的画面感，精心安排歌词。首先，“过”、“波”、“落”等尾字押韵，每节押韵，逐节换韵，音律和谐，体现了音乐美；其次，“河水”“水草”“云彩”等景物的描绘，给读者视觉上的色彩想象，体现了绘画美。最后，从句式的角度看，章法整饬，格式对称，体现了建筑美。

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