资源简介

材料阅读题和流程图题
材料阅读题(近3年连续考查)
考情总结
1．题位：近3年连续在第13题考查。
2．分值：5～6分，近2年均为5分。
3．背景素材
(1)类型：科技信息2考，革命文化1考。
(2)文字阅读量：文字量不大，200字以内；形式为分段描述或一段描述。
4．考查形式
(1)近3年均为图文结合形式考查，涉及折线图、溶解度曲线图及柱形图。
(2)近3年均有设问需与素材结合解题，2022.13(1)(3)(4)、2021.13(3)、2020.13(1)(2)，设问与短文内容结合愈加紧密。
5．设问角度
(1)基础知识点：有机合成材料的判断2考，短文相关内容的说法判断(选择形式)2考，化学方程式书写2考，构成物质的微粒、化合价、基本实验操作名称的判断、物质的日常用途、甲烷作为日常生活中使用的燃料的原因各1考。
(2)拔高点：信息图像数据分析3考。
①2022.13(4)需根据折线图结合短文内容及已学知识分析原因，难度与以往2年相比有所增大。
②2021.13(3)需根据溶解度曲线读取溶解度数值，再进行计算。
③2020.13(3)第二空需分析柱形图得出结论。
命题趋势
2022年版课标中提出“增加科普阅读、动手实践、实验探究等综合实践型作业”“积极探索设计科普阅读、社会性科学一题探讨、辩论等多种形式的题目”。材料阅读题重在考查学生通过阅读含有化学信息的材料，从中提取、吸收和整合相关信息，培养学生独立思考及有效运用材料信息解决问题的能力。近几年全国中考越来越多的省市考查材料阅读题，因此，材料阅读题是中考命题改革的趋势之一。安徽中考中此类试题的难点在于信息图像数据分析的两个方面，一是考查形式的不确定性，如2022年为折线图、2021年为溶解度曲线图，2020年为柱形图；二是设问角度的灵活设置，如2022年图文结合分析原因、2021提取图中数据进行计算、2020分析图中数据得出结论，所以信息图像数据提取与分析也是安徽中考命题方向之一。
引导教学
1．在平时教学中，教师要引导学生进行有效阅读，将阅读作为学习的常态，如教师可精选素材类型丰富的优秀科普读物、某些教参内容的资料等进行加工处理后供学生阅读，或开展形式多样的课外拓展式阅读等，在阅读过程中培养学生的阅读能力、提取信息和处理信息的能力。
2．针对实验数据分析，教师在教学中可搜集素材呈现形式多样、设问角度灵活的试题给学生训练，可参考《备考教案》精练本P92信息图像分析以及P94～P96内容进行讲解及训练。
具体考查情况
素材类型 年份 题号 分值 短文字数 考查 形式 基础知识点 拔高点 (信息图像数据分析)
科技信息 过氧化氢的应用及形成 2022 13 5 164 结合折线图 有机合成材料的判断；过氧化氢不稳定的原因的化学方程式书写；短文相关内容的说法判断(选择形式) 折线图结合短文内容及已学知识分析未生成过氧化氢的原因
利用超临界水处理含碳废物 2020 13 6 180 结合柱状图 有机合成材料的判断；短文相关内容的说法判断(选择形式)；甲烷完全燃烧的化学方程式书写；与氢气相比，甲烷作为日常生活使用燃料的原因 结合柱形图分析与甲烷相比，氢气作燃料的优点
革命文化 《闪闪的红星》中儿童团员潘冬子给红军送盐的故事 2021 13 5 111 结合 溶解 度曲 线 构成物质的微粒；化合价；由液体变为固体的操作；氯化钠在生活中的用途 结合溶解度曲线计算一定温度下溶解一定质量溶质需要溶剂质量
流程图题(10年9考，仅2014年未考)
考情总结
1．题位、设问数、分值：近3年均在15题考查，3～5小问，5或6分；其余年份均在13题考查，多为4小问(2013年为5小问)，多为7分(2018年为6分)。
2．试题特点
(1)相比框图流程，设备流程中涉及步骤较多。
(2)框图流程中涉及2～4步流程，以3步流程居多，涉及反应个数1～4个，以2、3个居多。
(3)2019～2021年流程中主要涉及初中化学常见反应，陌生反应均很简单；2013～2018年主要考查陌生反应。
3．考查类型：2022年考查设备流程；其余8年均考查框图流程，其中三废的利用流程3考，金属资源及金属矿物的利用4考，海水资源的利用1考。
4．考查内容
(1)化学方程式的书写：10年8考，仅2014、2022年未考。
①已学化学方程式的书写4考：根据流程书写3考，直接书写1考。
②陌生化学方程式的书写4考：均根据流程给出反应物、生成物及反应条件书写。
(2)基本反应类型的判断：10年5考。
①分解反应3考，根据流程判断2考，先写出化学方程式再判断1考。
②复分解反应2考，根据流程判断1考，直接判断1考。
(3)基本实验操作：10年6考。
①判断流程中操作名称4考，均考查过滤。
②判断流程中的操作方法1考，考查蒸发结晶。
③判断操作所需仪器3考，过滤操作所需玻璃仪器2考、蒸发所需仪器1考。
④分析过滤后滤液仍浑浊的原因、稀释浓硫酸的注意事项各1考。
(4)应用质量守恒定律分析所加试剂或产物：10年4考，均为根据流程分析。
①判断所加试剂2考，均为选择形式。
②判断产物2考，分析未知产物的元素组成、结合基本反应类型和生成物状态分析产物各1考。
(5)物质的用途：10年3考，均考查副产物的用途，其中氯化钾、氯化铵、氧化铁各1考。
(6)物质的分类：10年3考，均考查判断流程中的氧化物。
(7)化合价的计算：10年2考。
(8)开放性设问：10年4考。
①联系生活实际1考，说明提倡饮用白开水还是矿泉水的理由。
②流程的评价3考，从环保角度考虑2考，从废物再利用角度考虑1考。
(9)元素、活性炭的作用、化学式的微观意义、结合已给信息分析某一步骤的作用、判断金属活动性强弱及分析生成物中一定含有的金属元素、物质变化的判断、原料预处理的目的(粉碎)各1考。
命题趋势
2022安徽中考以设备流程的形式呈现实际生产工艺流程。《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出“加强情境设计，注重联系社会生活实际”，2022年版课标中要求“能从物质及变化的视角分析、解决一些与化学相关的简单的实际问题”。而设备流程正是将生产工艺的真实情境用工业生产设备图呈现给初三学生，让学生利用所学化学知识解决真实的化学问题，凸显“有用的化学”，因此设备流程是近年来中考的热点题型。
引导教学
教师在教学过程中可从实际生产工艺、科研实验等中选取类型丰富的情境素材，将化学基础知识、基本技能、基本思想和基本方法融入真实问题情境中，在解题过程中提高学生提取和加工信息、迁移和推理、分析解决实际问题的能力。教师在教学中可参考《备考教案》精练本P97～P102进行讲解及训练。
具体考查情况
表一：
类型 流程素材 年份、题号 分值 流程步骤数 涉及反应个数 小题个数
设备流程 矿泉水生产流程 2022.15 5 6 / 5
框图流程 三废的利用 从固体废弃物粉煤灰中提取氧化铝 2021.15 6 3 3 4
利用钡泥制取硝酸钡 2019.13 7 3 2 4
废旧电路板中锡的绿色回收 2018.13 6 3 2 4
金属资源及金属矿物的利用 用铁屑和硫酸铜制备硫酸亚铁晶体 2020.15 5 2 1 3
制备五氧化二钒 2017.13 7 3 2 4
制备高纯氧化锌 2016.13 7 3 3 4
用黄铁矿生产硫酸 2013.13 7 3 3 5
海水资源的利用 模拟“侯氏制碱法”流程 2015.13 7 4 4 4
表二：
知识点 年份 题号 考查内容
化学方程式的书写 已学化学方程式的书写 2020 15(1) 根据流程书写 铁与硫酸铜反应
2016 13(1) 锌与稀盐酸反应
已学化学方程式的书写 2015 13(1)第一空 根据流程书写 煅烧碳酸钙
陌生化学方程式的书写 2019 13(2)第二空 根据物质化学式直接书写：Fe2O3与稀HNO3反应
2021 15(3)第一空 根据流程书写
2018 13(3)
2017 13(1)
2013 13(3)
基本反应类型的判断 分解反应 2021 15(3)第二空 先写出陌生方程式，再判断反应类型
2017 13(3)第一空 根据流程判断
2015 13(1)第二空
复分解反应 2016 13(2)
2019 13(2)第一空 直接判断：BaCO3与稀HNO3反应的反应类型
基本实验操作 判断操作名称 2020 15(2)第一空 过滤(根据流程判断)
2017 13(2)第一空
2016 13(3)第一空
2015 13(3)第一空
判断操作方法 2019 13(4) 蒸发(析出晶体的方法)
判断操作所需仪器 2020 15(2)第二空 蒸发时必需的仪器
2017 13(2)第二空 过滤所需的玻璃仪器
2015 13(3)第二空
/ 2016 13(3)第二空 过滤后滤液仍浑浊的原因
/ 2013 13(4) 稀释浓硫酸的注意事项
应用质量守恒定律 判断所加试剂 2021 15(1) 判断“酸浸”中使用的酸(选择形式)
2019 13(3) 判断试剂Y(选择形式)
判断产物 2017 13(3)第二空 分析物质X中含有的元素
2016 13(4) 根据反应类型及生成物状态判断生成物
物质的用途 副产物的用途 2017 13(4) 副产物KCl的用途
2015 13(4) NH4Cl(副产物)的用途
2013 13(5) 炉渣Fe2O3(副产物)的用途
物质分类 判断流程中涉及的氧化物 2021 15(2) H2O、Al2O3
2019 13(1)第二空 氧化铁、水、二氧化碳
2013 13(1) 二氧化硫、三氧化硫、氧化铁
化合价计算 2019 13(1)第一空 计算Ba(NO3)2中钡元素化合价
2018 13(1) 计算SnCl4中锡元素化合价
开放性设问 联系生活实际 2022 15(5) 生活中提倡饮用白开水还是矿泉水并说明理由
流程的评价 2021 15(4) 描述流程的价值
2020 15(3) 根据题干已知信息，分析用硫酸铜代替硫酸制备硫酸亚铁晶体的优点
2018 13(4) 相比于直接焚烧废旧电路板回收金属，分析工艺的优点
其他 2022 15(1)～(4) 元素、活性炭的作用，结合已给信息分析“超滤”步骤的作用，化学式的微观意义
2018 13(2) 判断金属活动性强弱及分析生成物中一定含有的金属元素
2015 13(2) 物质变化的判断(工业上分离液态空气制氮气)
2013 13(2) 原料预处理(黄铁矿粉碎的目的)

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