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课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）
【教学目标】
1.了解地球上金属资源的状况。
2.知道保护金属资源的措施。
3.了解铁生锈的条件以及防锈的措施。
4.通过对金属资源重要性及状况的了解，培养学生爱护资源，保护环境的意识。
教学重点：
1.金属资源的保护措施；
2.铁生锈的条件及防锈原理和措施。
教学难点：
铁生锈条件的探究
【教学过程】
一、情景引入，导入新知
1.回顾：
（1）金属资源在地球上以什么形式、存在于什么地方？
（2）常见的铁矿石有哪些？主要成分分别是什么？
（3）工业上炼铁的主要反应原理是什么？原料有哪些？炼铁的设备又是什么？
2.展示金属用途的相关图片。
引入：目前人类的金属资源状况如何？我们又该怎么办？
二、自主学习，发现疑问
引导学生阅读教材P17-19金属资源保护相关内容，归纳得出本节课将学习的内容：
1.地球上金属资源的状况如何？
2.我们应该如何保护金属资源？
三、合作探究，质疑解难
探究活动一
1.学生仔细阅读P17金属资源保护标题下的一自然段和P18-19的一自然段和图8-25。
2.引导学生总结：
金属资源的状况：贮量有限，不可再生；因腐蚀而产生的浪费很大。
3.学生阅读P19的二、三、四、五自然段。
4.引导学生总结：
金属资源的保护措施：
（1）防止金属的腐蚀；
（2）回收利用；
（3）合理开采利用；
（4）寻找替代品。
5.讨论：回收金属资源有哪些重要意义？
6.引导学生总结：
节约资源和能源，减少环境污染。
探究活动二
1.防止金属的腐蚀是保护金属资源的重要措施，如何防止金属腐蚀呢？下面将以最常见的金属铁的锈蚀与防护为例来进行探究。
2.讨论：根据生活经验，铁在什么条件下容易生锈？
3.引导学生讨论，并得出在潮湿的空气中容易生锈，而在干燥的空气中不易生锈。
熟悉实验过程。
4.引导学生猜想铁生锈的条件：同时与空气和水接触。
5.学生阅读P17-18探究，讨论：
（1）图8-23 铁钉锈蚀条件的探究实验设计中用到了哪些实验方法？
（2）实验中为什么要用煮沸的蒸馏水？
（3）实验中植物油的作用是什么？
（4）试管中放入氯化钙的作用是什么？
4.引导学生分析，得出结论。
5.播放铁钉锈蚀条件的探究的实验视频，学生观察记录实验现象，填入下表：
试管编号 1 2 3
现 象
所处环境
6.引导学生根据所处的环境和实验现象，分析得出铁生锈的条件：
铁制品同时与空气（氧气）和水接触。
7.介绍铁锈的主要成分及特点。
8.讨论：我们知道了铁锈蚀的条件，那么如何防止铁制品锈蚀呢？
9.引导学生讨论总结防锈的原理：
保持铁制与空气（氧气）和水隔绝。
10.使铁制品与空气和水隔绝又有哪些措施呢？引导学生完成P18讨论。
11.引导学生对讨论结果进行总结铁制品防锈的措施主要有三大类：
（1）保持铁制品表面干燥；
（2）在铁制品表面形成保护膜；
（3）制成合金。
四、展示归纳，点拨提升
1.引导归纳
2.讨论点拨
（1）铁制品锈蚀后，铁锈是除掉好，还是不除掉好？为什么？
（2）公园的铁制防护栏和家里的菜刀、炒菜的锅用什么方法防锈比较合理？
五、目标检测，检查效果
1.金属资源是不可再生资源，保护金属资源是我们刻不容缓的职责。下列有关叙述不正确的是（ ）
A．大力开采矿物以保障金属材料的供用
B．提高废旧金属的回收利用率
C．在金属制品上刷漆、涂油等防止金属腐蚀
D．用特种塑料代替金属制造机器的零部件
2.如图是某化学兴趣小组设计的观察铁制品锈蚀的实验装置。下列相关叙述中正确的是（ ）
①一段时间后，铁丝会由下向上出现锈蚀现象　②一段时间后，水面处铁丝锈
蚀严重 ③一段时间后，塑料瓶会变膨胀，因为铁生锈要放热 ④一段时间后，
塑料瓶会变瘪，因为铁生锈与空气有关
A．①② B．②④ C．②③　 D．③④
3.金属与人类生活、生产密不可分。
（1）目前世界上已有50%以上的废旧钢铁得到回收利用，其目的是 （填字母序号）。
A．节约金属资源　　　B．合理开采矿物 C．防止钢铁生锈
（2）为充分利用资源，全国各地都在试行垃圾分类回收，有以下生活垃圾：
①纸盒；②铝质易拉罐；③塑料饮料瓶；④铜导线；⑤镀锌自来水管
可以作为同一类回收的是 （填编号），它们属于 （填“金属”或“非金属”）材料。
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