资源简介 1、《春》导学案【学习目标】1.了解作者及其代表作品;理解并积累文中的生字、新词。2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞。3.体会作者对春天无限热爱的感情,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。【重点难点】1.学习本文准确生动的用词,体会作者清新自然的语言风格;2.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。3. 体会本文构思精巧,结构严谨的特色。【资料链接】朱自清,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》《你我》等。第一课时【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿( )( ) 抖擞( ) 应和( ) 黄晕( )liáo( )亮 hōng( )托 朗rùn( ) wǎn( )转2.给下列多音多义字注音并组词。( ) ( )(1)涨 (2)散( ) ( )( ) ( )(3)晕 (4)藏( ) ( )3.根据解释在文中找出相应的词语。(1)欢欢喜喜的样子。 ( )(2)呼唤朋友,招引同伴。 ( )(3)比喻姿态优美。 ( )(4)舒展、活动。 ( )(5)明朗润泽。 ( )(6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( )(7)一年的计划在春季考虑安排。 ( )4. 修辞方法与其它三项不同的一项是( ),理由是:A. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。B. 东风来了,春天的脚步近了。C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D. 红得像火,粉得像霞,白得像雪。5.从括号里选出恰当的词语,填在横线上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹 飞)着。②小草也青得________(刺 逼)你的眼。③山________(湿润 朗润)起来了。④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托 烘托)出一片________(安静 寂静)而和平的夜。6.填空。(1)《春》的作者是 ,字佩弦,江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《 》,散文集《 》《欧游杂记》等。【合作探究】1.体会美妙意境(小组集体展示)听读课文后,以小组为单位,挑选你们最喜欢的某一幅春景图,集体朗读。(要求:整齐划一、感情充沛)2.默读课文,概括课文主要内容《春》是一篇优美的________散文。作者生动地描绘出了春天里一幅幅美丽的画面:这里有春草图、 、 、 、 。作者写的是春景,表达的是对春天的热爱和赞美之情。3.小组讨论你最喜欢作者笔下的哪一幅春景图?说说你的理由!(每组选择一个角度)要求:A写景的角度、B景物的颜色或种类C人物的感官感受、D运用的修辞手法、E写景的顺序、F用词的讲究等方面展开论述!【拓展延伸】1.通过研读《春》,你对“如何使景物描写更加形象生动”有了哪些认识、收获?2.提出新的疑问:今天这节课我们在朱自清先生的笔下领略了五幅春景图,那么课文除春景图以外的内容写的是什么呢?我们下节课继续学习!【当堂检测】1.连线题:请你结合本节内容为文中的几幅画醒配上相应的古诗。春草图 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄春花图 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀春雨图 细雨鱼儿出,微风燕子斜迎春图 乡村年久竞农务,秋敛春耕恐失时春风图 迟日江山丽,春风花草香2.选择题:下列句子中没有运用比喻修辞的一句是( )A 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。B 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C 风把地上的黄叶吹起来,我们拍手叫道 :“一群黄蝴蝶飞起来了!”D 理想是闹钟,敲碎你的黄金梦;理想是肥皂,洗濯你的自私心。3.描写春天的成语有(至少写出五个)【课外积累】摘抄经典诗句早春呈水部张十八员外(其一)天街小雨润如酥,草色遥看近却无最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。第二课时【自主学习】复习旧知: 检查知识掌握和背诵情况1、听写生字 2 、背诵课文【自主思考】1、课文除了写五幅春景图以外的部分都写了什么内容?品读1-2段2、为什么用两个“盼望着”?【合作探究】仔细品读8——10三段,理解深刻含义。文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃,小姑娘,健壮的青年”来比喻春天?【拓展延伸】有人说:春天是插花的能手,春天是一位伟大的画家,春天是个活泼的仙子……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗句、成语、优美短句互相交流。【当堂检测】阅读下文,回答如下问题。①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是: ,本文指 ,还经常用来比喻事物 。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自 ,杨柳风指的是 ,整个诗句运用了 的修辞方法,“杨柳风” 运用了 的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?(把句子序号填在横线上)。① ② ③ ④答:(1)写嗅觉的:________ (2)写听觉的:________ (3)写触觉的:________4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。 展开更多...... 收起↑ 资源预览