资源简介

部编版九年级下册第5课第二次工业革命教学设计
【一、教材分析】
课标要求 通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
教学重点 第二次工业革命的成就
教学难点 第二次工业革命的影响
教材地位 （1）本课是部编版历史九年级下册第二单元的第一课。第二次工业革命深刻地影响了世界历史的发展进程，人类社会进入电气时代，主要资本主义国家相继步入工业强国行列，它们的社会结构、基础设施、大众教育、生活环境发生了重大变化。学习本课，有助于学生理解现代社会现状的形成及第 6 课工业化国家的社会变化。 （2）第二次工业革命后，主要资本主义国家从自由资本主义过渡到垄断资本主义即帝国主义阶段,造成帝国主义国家政治经济发展不平衡，继而引发了第二次世界大战。学好本课，对学生整体把握19世纪末20世纪初历史发展的阶段特征和根本动力，具有重要的意义。
学情分析 （1）初三的学生已有一定的历史知识储备，具备一定的表达能力，因此对于第二次工业革命的一系列成就，教师不需要过多讲述，学生可通过自学总结完成。 在此基础上，学生需要进一步全面认识第二次工业革命所引发的人类生产生活、经济结构、生态环境和国际关系等领域的重大变革和深远影响。 （2）但初三学生在理解资本主义世界发展的阶段特征和根本动力，通过比较归纳重大历史事件从而感悟人类社会历史客观基础及发展规律，辩证看待评价历史事件方面还存在一定难度。
教学目标 （1）知道第二次工业革命的主要成就，包括电力的广泛应用、爱迪生和他的主要发明成就、汽车和飞机的发明等史实； （2）通过分析第二次工业革命的影响，理解第二次工业革命在推动社会进步的同时，也带来了一系列社会问题，让学生掌握史料实证的核心方法。 （3）通过探讨科技发展的利弊，认识到科技是第一生产力，也是一把双刃剑，培养学生叙述历史和形成历史认识的能力，落实历史解释核心素养。
教法学法 （1）针对本课的教学重点，教法上主要采用创设情景法、设置问题法、归纳总结法；学法上主要引导学生采用讨论学习法，表格归纳法。 （2）针对本课的教学难点，教法上主要采用设置问题法、史料教学法、分析比较法；学法上主要采用讨论学习法，分析比较法、表格归纳法。
【二、教学过程】
环节一：导入
教师活动 学生活动 设计意图
问题一：假如今天停电了，会发生什么？ 学生根据实际生活经验列举停电的后果。 用贴近生活的实际问题直接导入，加深学生对电的重要性的体会。
环节二：新课讲授
一、第一次工业革命的成就
教师活动 学生活动 设计意图
1、PPT展示法拉第的照片和简介 问题二：电是怎么产生的呢？ 学生结合物理所学知识讨论得出电磁感应现象是电的应用的理论基础。 与导入的问题紧密相连，进一步追问学生。
2、展示发电机、电动机及发明人照片。 学生观察照片 展示照片，加深学生印象。
3、问题三：电力有哪些应用发明？发明者是谁？ PPT展示电灯、火力发电站、爱迪生照片。 学生结合课本及生活常识回答问题，知道爱迪生是发明大王。 用学生熟悉的电灯引出爱迪生和其他第二次工业革命的发明成就。
4、PPT展示爱迪生其他发明照片。 学生观察照片
5、问题四：除了电以外，第二次工业革命还有哪些领域的成就？ 学生根据课本18页至21页的内容，完成第二次工业革命成就表格归纳。 展示其他领域的发明图片，加深学生印象。让学生按照表格订正自己答案，完善知识框架。
6、PPT展示第二次工业革命成就图片。 学生根据图片分辨第二次工业革命的成就。
二、第一次工业革命的影响
教师活动 学生活动 设计意图
1、问题五：你认为第二次工业革命中哪些成就最突出、影响最大？为什么？ 学生小组讨论后，发言分享观点。 学生通过思考讨论问题，过渡到本课的教学难点。学生在充分讨论中加深对新发明的认识，并回答问题，培养学生历史解释核心素养。
2、PPT依次展示第二次工业革命在电的应用和内燃机及交通领域方面带来的影响。
3、PPT展示1870年－1913年世界工业生产分布比例% 学生分析表格数据，得出“欧美资本主义国家成为工业强国。美国一跃成为头号工业强国，德国领先于英法”的结论。 锻炼学生提炼信息的能力，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。
4、PPT展示美国钢铁行业统计数据表、英法德等国垄断行业材料。 学生通过教师的解释知道什么是垄断，主要资本主义国家出现垄断组织，理解资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。 通过数据让学生直观感受垄断的含义，培养学生分析史料提炼信息的能力。
5、PPT展示帝国主义瓜分世界完成后的世界地图、主要强国占据土地及人口数情况。 学生讨论得出帝国主义掀起瓜分世界的狂潮，对世界产生深远影响。瓜分中国，中国完全沦为半殖民地半封建社会。 培养学生解读历史地图、得出结论的能力。
三、比较两次工业革命
教师活动 学生活动 设计意图
1、PPT展示两次工业革命比较表 师：同学们还记得第一次工业革命爆发的政治前提吗？ 师：第一次工业革命开始时只有英国确立了资本主义制度，所以第一次工业革命中英国一枝独秀，首先开始，首先完成，成为世界上第一个工业强国。由此可以看出制度的重要性。那到19世纪六七十年代，世界上又有哪些国家确立了资本主义制度呢？ 生：英国率先完成资产阶级革命，确立君主立宪制。 生：俄国、美国、日本 通过表格比较两次工业革命，加深学生对工业革命发生的背景和影响的认识，帮助学生将所学知识串联起来，强化学生历史解释的核心素养。
2、PPT展示资本主义制度在世界确立与发展的地图。教师补充日俄改革和美国内战的信息。 学生从地图上识别英国、美国、俄国、日本的地理位置，通过分析得出第二次工业革命的政治前提是资本主义制度在世界范围内的确立。 通过地图直观感受资本主义制度的扩展，加强学生对历史事件的联系与认识。
3、PPT展示19世纪5、60年代主要资本主义国家工业发展情况的材料。 学生阅读材料，分析得出第二次工业革命的经济基础是资本主义经济迅速发展。
4、PPT展示两次工业革命发明家人物档案。 学生通过解读人物档案，得出第一次工业革命是由需求推动技术的发展，第二次主要是科学家，科学研究推动了技术的发展，继而得出第二次工业革命的技术基础和特点。 通过解读人物档案，让学生归纳总结两次工业革命的特点，落实学生的历史解释素养。
5、PPT展示两次工业革命比较表 学生核对答案。 利用表格归纳，帮助学生梳理知识，培养学生分析归纳能力，并从两次工业革命的影响帮助学生理解生产力决定生产关系这一原理，培养学生的唯物史观。
环节三：课堂辩论
教师活动 学生活动 设计意图
1、展示科技发展带来的利弊图片，确定辩论主题：科技利大于弊还是弊大于利？ 学生分组选择正反两方，小组讨论后起来轮流辩论。 通过辩论比赛，培养学生的思辨能力，进一步落实历史解释核心素养，活跃课堂气氛增强课堂的趣味性。
2、提问：从科技发展带来的利弊，可以给我们什么启示。 学生总结正反两方的发言，并提炼启示。
环节四：课堂练习
一、选择题 1、19世纪下半期，西方主要资本主义国家又开始了一场新的技术革命，这次革命是（ B ） A．以蒸汽为核心的革命 B．以电力为核心的革命 C．以核能为核心的革命 D．以内燃机为核心的革命 2、第二次工业革命的突出特点 ( A ) A、科学技术的发展同工业生产紧密结合 B、生产和资本日益集中 C、世界经济、政治和文化联系的加强 D、与第一次工业革命交叉进行 3、有这样一段广告词：“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界……”。“爱迪生点燃了世界”是指（ C ） A.发现万有引力定律 B.发明内燃机 C.研制成功耐用碳丝灯泡 D.改良蒸汽机 4、世界上第一辆使用汽油发动机的汽车的发明者是（ B ） A、莱特兄弟 B、卡尔·本茨 C、福特 D、爱迪生
环节五：板书设计

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