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(共36张PPT)
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2.理解“合欢树”在文中的象征意义。
3.品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
教学目标
1.了解作家及其作品；分析具体事件，体会各种描写对人物的作用。
呛 敷 熏 灸
虔诚 瞎逛 惊惶 侍弄
请正确朗读下列词语
qiàng
fū
xūn
jiǔ
qián
guàng
huáng
shì
初读感悟
母亲 合欢树
主题——母爱
浏览全文，并思考：文章先后写了哪些内容，作者想借此表达什么？
请同学们在预习的基础上，再快速浏览课文，把课文分成两部分，并概括内容。
第一部分（1—6）：追忆母亲，写的是“我”和母亲三十年的故事；
第二部分（7—12）：思索合欢树，作者借合欢树表达对母亲的怀念。
梳理：
作者写了人生中几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能感受到母亲怎样的形象？
诵读课文1--6段
10岁时 “我”作文竞赛获奖
20岁时 “我”双腿残废
30岁时 “我”的小说发表
时 间 顺 序
文章的第一部分，作者以时间为线索追忆母亲，追忆了哪些事情？
形象特点： “年轻” “聪明” “好看”
爱美 爱生活
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
作文竞赛获奖时
母 亲
我
“扫兴” “故意笑” “装作”
——倔强 好强 怄气
不理解母亲的苦心
给“我”治病
肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写
鼓励“我”写作
语言描写
为“我”借书、推“我”去看电影
动作描写
无私无怨 坚强执着
宽厚仁慈 牺牲奉献
“我”双腿残废后
母爱
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
“我”对母亲的态度 ：
不理解母亲的苦心
对于治病丧失信心
对生活感到绝望
“我”双腿残废后
“我”小说发表，获奖成名时
母亲
因操劳而早逝
理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚（子欲养而亲不待）。
我
已经学习完 “我”和母亲之间发生的事，请同学们对此加以概括总结，并完成下一页的表格。
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
母亲警戒勉励
扫兴，奚落、
装作不注意
聪明、好看、年
轻、能干、幸福
坚持执着地为
儿子治病
对自己的病绝望，只想写小说
不年轻，有了白发
鼓励“我”写作
给“我”借书、
推“我”去看电影
帮“我”寻找精神的寄托
追悔、自责、内疚
母亲去世好几年
母亲的状态
“我”的反应
作文获奖
双腿残疾
写作小说
发表小说
十岁
二十岁
三十岁
时间
时间
母亲的状态
“我”的反应
母亲的表现
事件
时间
不理解母亲的苦心——忽略母亲的痛苦——深深的思念与愧疚
理解母爱的伟大，理解母亲的苦心
人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。——《孔子家语》
合欢树是 到 时，在 挖来的，种在 里。第二年，合欢树 ，母亲 。第三年，合欢树 母亲 ，常去 。第四年，母亲把合欢树 ，栽在 。第五年，我们搬了家， 。
母亲
劳动局给我找工作
路边
花盆
没有发芽
不舍得扔掉
却又长出叶子
侍弄它
高兴了很多天
移出盆
窗前的地上
把合欢树忘记了
有感情的朗读7-12段，思考下列两个问题。
1.文中几次出现“合欢树”？找出原文。
2.合欢树与母亲、与“我”之间的关系？
1. 文中几次出现“合欢树”？找出原文。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第7自然段）
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第8自然段）
（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树；（第9、10自然段）
（4）文末，想象孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第12自然段）
“我” “合欢树” 母亲
两腿残废 没有发芽 叹息，不放弃
开始写作 茁壮成长 高兴，常侍弄
事业有成 花繁叶茂 去世，没看到
母亲的恩泽
2.合欢树与母亲、与“我”之间的关系。
由残疾到对生命有所感悟并坚定地活下来
合欢树由弱小到长大、长强、长壮
合欢树既是母亲恩泽的物化，也是作者个人命运的写照，更是母子情感的凝聚和象征。
以物为名的散文，物中常有人、有事，是某种情感的寄托，某种精神的象征。
线索：串连起母亲、我、孩子
情感载体：
承载着母亲的爱，我的追忆。
象征意义：希望、信念、爱……
（以小见大）
合欢树的象征意义一：作者自己
合欢树是作者个人命运的写照 。
合欢树从弱小到长大、长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。
探究一：合欢树有何象征意义？
合欢树的象征意义二：母亲
“我”对合欢树那种既渴望相见，又刻意回避的复杂情感，正是“我”对母亲无比怀念之情的深刻表现。合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。
探究一：合欢树有何象征意义？
探究一：合欢树有何象征意义？
合欢树的象征意义三：母爱（母子情）
合欢树是母爱的具体体现，是无私母爱的象征。
母亲把对“我”的爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。
探究二：本文用哪些手法写母爱？
A.以小见大
通过小小的合欢树表达深深的母爱和对母亲的思念。
B.托物言志 借物写人
C.对比——如第二段：
母亲奔波为“我”治病——
“我”说死了才痛快——
“我”不理解，认为浪费时间
母亲惊慌几个月
年少轻狂不谙事，未解母亲一片心
主题思想
本文是是一篇情真意切的怀人散文。表达了作者对母亲的深切怀念和对母亲的高度赞美，同时抒发了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。
理解母爱
01
珍惜母爱
02
回报母爱
03
作 业 ：
1.完成课后练习与思考。
2.用一段短文，抒写自己对母亲的爱与感激。（或对北大才女王帆的演讲《做一个怎样的子女》，写一篇观后感）
练习与思考
一、揣摩下列句子所包含的感情。
1.母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀？”
2.她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
3.过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整7年。
为母亲不能知道我写作获奖的消息而遗憾。
写出了母亲因无意把我烫伤而内疚的心理。
母亲为鼓励我走上写作之路而费尽心血。
二、文章在许多地方使用单音节词语。从文中找出些单音节词语，并分析其表达效果。
史铁生散文语言质朴自然，尤其是单音节词语的使用非常准确，而且富于表现力。本文也是如此。如“这实在太悬了”“非疯了不可”“躲了出去”“她心里太苦了”“受不住”“召她回去”“光扯些闲话”“忙扯到别的”“过道窄得一个人……”等处都使用了单音节词语，使文章语言生动、传神，具有日常口语平易浅近的自然、朴素、淡雅的韵味。尤其“我心里一抖”的动词用得非常精彩，把作者极为复杂的内心感情表现得细腻而传神。
三、文中多次提到合欢树，找出相关内容，品读并思考其各自的寓意和内涵。
文中四次提到合欢树。
第一次，通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树。
第二次，讲述合欢树的来历以及母亲寄托在它身上的美好期望，合欢树是母子情的象征。
第三次，通过刚来到世上的孩子的眼睛写合欢树的影子。合欢树年年在长高，但母亲却永远地离开了，寄托了作者对母亲的深深怀念。
第四次，文章结尾处通过写那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的，说明别的孩子也会在这棵树上寄托对母亲的感情，但却和作者与母亲的感情有不一样的内涵，因为作者的母子情更沉重艰难而深厚，同时也说明母亲的芳泽和恩德将造福于儿女和他人。
四、作者在文章中3次提到自己的年龄，请用自己的语言概括他在不同年龄段发生的主要事情。你认为他在20岁以后和30岁以后对母爱各有怎样的体会？
1.二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这时他体会到母爱的执著与无私。
2.三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。
五、作者说：“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”作者为什么说“悲伤也成享受”？把你的理解和感悟写下来，并与同学进行交流。
略
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《我是演说家》北大才女王帆演讲：
《做一个怎样的子女》
最为振奋人心的一句话：
你养我长大，我陪你变老。
王帆演讲：《做一个怎样的子女》

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