资源简介

《中国画的笔墨情趣》教学设计
一、教学内容分析
主要是介绍水墨画的绘画语言——“笔墨”，以及运用“笔墨”来表达思想感情、“传达心灵的絮语”。
在新课程标准中“造型·表现”学习领域的要求是：“有意图地运用美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情”。因此教材中水墨画的笔墨技法知识篇幅较少，而用大量的作品来让学生欣赏、分析.让学生懂得笔墨是用来营造画境、表达情感的。分析作品是让学生理解通过笔墨来表达作者的思想感情。
二、教学目标分析
知识目标：使学生掌握水墨画的绘画语言“用笔”和“用墨”的方法和特点，理解用“笔墨”来表达情感。
能力目标：临摹或创作一幅水墨画作品，提高学生的表现能力和创造能力。
情感态度价值观目标：引导学生体验水墨画的艺术美，培养学生对水墨画的审美能力，增强学生的民族自豪感。
三、教学重难点
重点：中国画的笔法和墨法。
难点：能透过作品欣赏和笔墨练习体会笔墨情趣。
教具准备：多媒体课件、水墨画工具
教学时间：1课时
四、学生情况分析
学生对学习水墨画有较浓厚的兴趣，已掌握一定的水墨画的基本知识，具有一定的欣赏水平和初步的水墨画表现能力。但学生水墨画技法水平参差不齐，发展不够均衡，运用笔墨表达情感的能力还有欠缺，因此本课教学中应着力提高学生运用绘画语言来传递情感的表现能力和创新能力。
五、教学过程设计
（一）、导入新课
利用多媒体播放动画片《山水情》，
从视觉、方面激发学生兴趣，刺激学生思维，引出本课主题。
让学生谈谈这段动画片有什么特点
（出示课题：中国画的笔墨情趣）
（二）、讲授新课
讲授中国画的四种用笔方法：中锋用笔、侧峰用笔、逆锋用笔、拖笔
游戏实验：1、画中国画最重要的是用笔和用墨，它就像一个人的血肉筋骨。下面我们来做一个实验：先把毛笔沾水，然后沾墨，
在纸上点点
在纸上画线
用侧锋在纸上皴擦，每个人都一直画到笔干墨枯为止。
小论：展示实验成果。
展示提示：
画面中墨色出现了那些变化及产生的原因。
墨：焦、浓、重、淡、 清 水分的减少
中国画用墨离不开用水，水分的多少决定了墨色的深浅
出示《五种墨色的调配》视频
讲授基本的几种中国画墨法
泼墨法 破墨法 积墨法 冲墨法
欣赏名家大师用笔用墨方法
2.大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么这种意境是如何来表现的呢？我们来作一个小游戏，体验一下。
游戏规则：老师出示诗句，同学们来猜这是描写什么植物的。
1.“ 有节骨乃坚，无心品自端”（竹子）
2.“只留清气满乾坤”“凌寒独自开”。（梅花）
3.“犹有晚节香” “待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）
4.“不有君子心，飘拂同芳草” 。（兰花）
师：同学们很聪明，都能找出相应的植物，诗人们根据这些植物的自然特征给它们赋予了相应的品格，梅花凌寒而开，兰花香而不艳，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我们来感受一下这些植物在大师的笔下表达出的意境……
请同学们翻开教材，带着问题将教材中的图片与文字进行认真仔细的阅读。
1.画家笔下的物象与生活中一模一样吗？
2.你对哪幅绘画作品印象最深刻？
3.你对那段文字最感兴趣？
4.透过画面，你能感受作者怎样的情怀？
以多种呈现方式，让学生感受风格多样的水墨画作品，引导学生进行观察和分析，体验不同画家的创作思想。
多媒体播放名家大师的作品
看了这些充满了生活气息的作品，是不是觉得画中国画并不难，它不追求形似，重在表现画面情趣和抒发情感，但中国画讲究意在笔先，得先构思一下你打算表现什么？给画配上什么样的诗句或题目。
（三）、课后作业
学生临摹或创作一幅水墨画作品。
考虑到学生的能力差异，采取作业（临摹或创作）满足不同层次学生的要求
（四）、展示评价
作业评价采用“作品发布会”的形式，分两个步骤：
1.介绍自己的作品。2.其他同学对作品进行评价。
设计思路：①运用“自评”和“互评”的方法，使学生成为评价的主体，强调了参与和互动。 ②通过自我介绍和自评，让同学了解自己的创作思路、表现形式、思想主题以及自己的优点和存在的不足之处等内容，可以使学生创作思路条理化；鼓励学生“评头论足”发现别人的作品的优点、提出建设性意见，培养学生艺术评价、鉴赏能力，从而体现评价促进学生发展的作用。
（五）、延伸与拓展 课外作业：以小组为单位介绍某一画家或某一时期的艺术特点。
设计思路：通过课外作业培养学生进行自主探究学习的能力。

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