资源简介

(共20张PPT)
课前回顾
1.生物圈的概念、为生物生存提供的基本条件
2.栖息地的概念、威胁生物生存的关键因素以及破坏各种生物栖息地的重要因素。
第三节 生物学的探究方法
学习目标
1、掌握科学探究的基本过程，明确探究实验的前提与关键。
2、知道科学探究包括观察、实验、调查等多种方法。
体验探究过程
经典实验回顾： 伟大的法国“微生物学之父”---巴斯德
鹅颈瓶实验：他将营养液(如肉汤)装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可无阻地进入瓶中，而空气中的微生物则被阻而沉积于弯管底部，不能进入瓶中。巴斯德将瓶中液体煮沸，使液体中的微生物全被杀死，然后放冷静置，结果瓶中不发生微生物。此时如将曲颈管打断，使外界空气不经“沉淀处理”而直接进入营养液中，不久营养液中就出现微生物了。可见微生物不是从营养液中自然发生的，而是来自空气中原已存在的微生物(孢子)。
体验探究过程
肉汤里的微生物来自于哪里？
（讨论探究方案的制订）
使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
观点之一： 观点之二：
来自于肉汤自身。 来自于空气。
A
B
空气+微生物
只进空气，不进微生物
两个瓶口都是敞开的，与外界相通
A
B
煮沸：杀死其中可能存在的微生物
（对照组）
（实验组）
出现了微生物，肉汤浑浊变质
对照很重要！
没有微生物
不变质
A
几天后
B
B
把B曲颈瓶的长颈打断，使瓶口能竖直
接触空气，不久，肉汤也浑浊变质了。
空气+微生物
使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
观点之一： 观点之二：
来自于肉汤自身。 来自于空气。
√
×
提出的问题：使肉汤变质的微生物来自于空气吗？
作出的假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。
制定计划：
实施计划：
得出结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。
表达交流：
曲颈瓶的妙处是：
只进空气，不进微生物
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
探究的基本 步骤
前提
关键
填词
( 关键 ) ( 前提 )
1 能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的_________。
2 制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的_________ 。
前提
关键
变 量
科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。
1、在实验过程中，往往只选择一个变量进行研究。
2、为验证这个变量对研究对象的影响，需要设计对照 实验。
3、在对照实验中，除了已选择的变量外，其他条件应完全相同。
设计探究实验应遵循的原则：
1.控制单一变量原则
2.设置对照实验原则
常用的探究方法
1、观察法
2、实验法
3、测量法
4、调查法
多种方法并用
你来试试！
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？
1 提出问题：
2 做出假设：
3 制定计划：
4 实施计划：
5 得出结论：
6 表达交流：
细心观察 勤于动脑
多问问题 善于动手
单一变量 对照实验
生物探究 其乐无穷

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