资源简介

(共39张PPT)
作者：魏巍
谁是最可爱的人
课堂导入
同 学 们 知 道
他 们 是 谁 吗 ？
横跨鸭绿江
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同 学 们 知 道
他 们 是 谁 吗 ？
上甘岭战役
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同 学 们 知 道
他 们 是 谁 吗 ？
长津湖战役
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同 学 们 知 道
他 们 是 谁 吗 ？
金城战役
课堂导入
他们是——
志愿军烈士
杨根思
首位“特级战斗英雄”
曾用18颗手榴弹攻下制高点，俘虏一个排的敌人。在长津湖战役中，抱5公斤炸药同40余敌人共归于尽。
黄继光
志愿军“特级英雄”
1952年10月19日，上甘岭战役中，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼，英勇牺牲。
志愿军烈士
邱少云
志愿军“特级英雄”
1952年10月12日，美军盲目发射燃烧弹，为了不暴露目标，放弃自救，在烈火中坚持30多分钟，直至牺牲。
志愿军烈士
1950年6月，美国发动侵略朝鲜战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，在司令员彭德怀的率领下，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，抗美援朝战争胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。
本文是作者随军采访写的一篇通讯，发表在1951年4月
11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，
“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼也由此传诵开。
了解背景
向197653名牺牲的抗美援朝志愿军烈士致敬
通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。
通讯包括人物通讯和事件通讯两类。
通讯具有新闻性、文学性、评论性。
文体知识：通讯
魏巍（1920—2008），本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》。1952年，完成中篇小说《长空怒风》。1956年，完成电影小说《红色的风暴》。1978年，创作完成了长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。
作家介绍
自由朗读课文，在文中圈画出重点生字词，并思考：作者为什么认为中国志愿军是最可爱的人？（用原文回答）
初读感知
生字检测
聚歼（ ） 掐住（ ） jū 击（ ）
èn 倒（ ） bāi断（ ） 迸裂（ ）
阻击（ ） 踹开（ ） biē闷（ ）
犁pá（ ） 掷下（ ） 千载万世（ ）
jiān
狙
摁
掰
bèng
zǔ
憋
chuài
zhì
耙
qiā
zǎi
作者为什么认为中国志愿军是最可爱的人？
初读感知
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
作为一篇通讯稿，必须用事实说话。速读课文，说一说作者用了哪些事例来表现志愿军的品质。
初读感知
1.松骨峰战斗（4-7）
2.马玉祥烈火中救朝鲜民众（10-11）
3.无名战士笑谈防空洞生活（13）
1950年11月，由于战局顺利，美军一路南逃，但在第一次战役中表现不佳的38军遭到了批评，全军上下都咬牙切齿，发誓要再立功勋。第二次战役中，38军112师335团1营3连受命守住松骨峰主阵地，挡住美军去路。然而3连还来不及组建防御工事，就被随后压上来的美军拦住。在无遮无挡的松骨峰上，3连仅凭手中的武器，挡住敌人的飞机、坦克和大炮，以及敌方后援大约3个师的兵力。连长戴如义中弹牺牲后，全连在副连长的指挥下，持续了大约6小时的战斗，以全连100人仅剩7人为代价，毙伤美军500多人，并切断了美军的南逃路线，美二师主力、美二十五师、伪一师也因此被随后赶来的我军主力大部分全歼。
事例1：松骨峰战斗
事例1：松骨峰战斗
1.力量对比：“32架飞机，10多辆坦克”，敌众我寡，力量悬殊。
2.地形：“很低的光秃秃的小山冈”，地形不利。
3.战士们的行为：“高喊着口号”“向敌人扑去”“不会后退”。
4.战后的场景：遗体把敌人抱得很紧，“分都分不开”。
最可爱
坚韧顽强、奋勇杀敌、不畏强暴、视死如归、钢铁意志、
宁死不屈、舍生忘死的革命英雄主义精神最可爱
事例1：松骨峰战斗
松骨峰战役后，志愿军领导机关授予3连“攻守兼备”锦旗一面，记集体特等功；第38军授予3连“英雄部队”称号。
事例2：烈火救民众
对于美军，战士们充满了强烈的恨，对于朝鲜人民，战士们又抱有怎样的态度？（用原文回答）
黑龙江青冈县马玉祥纪念馆雕像
“国际主义的深厚热情”
事例2：烈火救民众
阅读10-11段，同桌合作，分别扮演记者和马玉祥，根据原文设计好问题和回答，开展一次采访活动。
提示：可以针对救人的环境、救人的过程、救人的心理等进行设计。
事例2：烈火救民众
示例：
1.屋子里烟又大，火又猛，别人都不敢去，你为什么去？
2.你扑进屋子后，眼睛也睁不开，脸烫得像刀割一样，你为什么不马上出来呢？
3.你是怎么把两个孩子救出来的？
4.你救人的时候在想什么？你不怕危险吗？
事例2：烈火救民众
采访结束，你从中又感受到中国人民志愿军“最可爱”在哪里？
舍己为人、无私忘我、热爱人民的国际主义精神最可爱
事例3：防空洞访谈
阅读第13段，概括出记者和被访问战士的“三问”和“三答”内容，说说其“最可爱”之处在哪。
事例3：防空洞访谈
一问：你不觉得苦吗？
一答：人民幸福就是最大的幸福。
二问：你想不想祖国？
二答：想，但要完成祖国人民的嘱托。
三问：你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？
三答：一块“朝鲜解放纪念碑”。
高尚的苦乐观
先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。(范仲淹)
高度的责任感和使命感
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。(王昌龄)
崇高的荣誉感
了却君王天下事，
赢得生前身后名。(辛弃疾)
深入研读
作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者于是用了文中的三个事例来表现战士们的“可爱”，请同学们思考：
作者为什么会选择这三个事例？这三个事例典型在哪儿？
深入研读
具体事例 写作对象 形象特点 精神主义 最
可
爱
的
人
松骨峰战斗 英雄群体 奋勇杀敌、舍生忘死 英雄主义 烈火救民众 英雄个体 热爱朝鲜人民 国际主义 防空洞访谈 英雄个体 爱国、责任、荣誉 爱国主义
深入研读
小结：第一个事例是英雄群体形象，第二、三个事例是个体形象。三个事例从战斗、救人、思想上分别表现了战士们的可爱，具有典型性。松骨峰战斗写的是与敌人作战，表现的是对敌人的恨，能体现志愿军的革命英雄主义精神；马玉祥救儿童表现的是对朝鲜民众的爱，能体现志愿军高尚的国际主义精神；防空洞的“三问三答”表现的是志愿军对党、对国家、对人民的无限忠诚，能体现志愿军战士们崇高的爱国主义精神。
思考：这三个事例能调换位置吗？
深入研读
不能调换。
原因：志愿军出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，松骨峰战斗就是实现任务的例证，所以应放在首位；马玉祥救儿童体现的是战争的另一面，是志愿军对朝鲜人民的具体援助，是国际主义精神的高度体现，应放在第二位；最后一个事例旨在揭示志愿军战士的心灵美——它是志愿军英雄行为的思想基础，所以应该放在最后写。
思考：这三个事例能调换位置吗？
深入研读
松骨峰战斗 英雄群体 奋勇杀敌、舍生忘死 英雄主义 最
可
爱
的
人
烈火救民众 英雄个体 热爱朝鲜人民 国际主义 防空洞访谈 英雄个体 爱国、责任、荣誉 爱国主义 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
深入研读
魏巍的一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农
本文不仅是一篇具有革命性的通讯，更是一篇富有艺术性的抒情散文，文中从不吝啬对志愿军的深情赞美。请同学们在文中找出作者直接和间接赞美志愿军的句子，谈谈其中蕴含的思想感情。
深入研读
1.直接抒情：第1、2、3、8、9、12、14、15段。
2.间接抒情：
第5段：这时候，勇士们仍然不会后退的呀……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力上来，聚歼了敌人。
第10段：……像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱……
品句：间接抒情
第5段：这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
“仍然”能凸显战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”表现了战士的果敢，“扑”表现了战士的英勇，“抱住”表现了战士的坚决，这些词都饱含着作者的深情赞美。
品句：间接抒情
第10段：他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
“像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱”用红高粱作比，既与马玉祥的外形相似，又凸显了马玉祥的朴实与淳朴，对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
品句：直接抒情
第8段：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
第12段：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
用呼告、设问、反问和反复的句式直抒胸臆，突出强调对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
品句：直接抒情
第15段：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你……的时候，当你……的时候，当你……的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
采用疑问的方式引起读者思考，用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活联系起来，凸显志愿军战士对国家、对党、对人民的责任感，引起读者共鸣，激发人们对战士的热爱之情。
写法小结
作者通过运用强烈的感情词和反复、呼告、排比、设问、反问等多种方式，把对志愿军的赞美之情刻入一字、一词、一句中。
叙事
描写
多种抒情方式
蕴藏感情
凸显感情
抒发感情
记叙、描写、抒情、议论结合
课堂小结
朝鲜战争已经过去七十多年，但是抗美援朝战争锻造形成的伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富，必将激励中国人民和中华民族克服一切艰难险阻、战胜一切强大敌人。我们要深入学习宣传中国人民志愿军的英雄事迹和革命精神。请用议论、抒情相结合的表达方式，给抗美援朝的战士们写一段话，赞美我们“最可爱的人”。
向197653名牺牲的抗美援朝志愿军烈士致敬
感谢观看
向197653名牺牲的抗美援朝志愿军烈士致敬

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