资源简介

科 学（science）
六年级下册（湘科版）
活动（10个）
训练手册
六年级下册材料清单
活动 活动名称 材料名称
活动1 寻找植物的相似与差异 黄豆（1包）
活动2 它们是哪类生物的化石 鱼化石标本（1个）
植物化石标本（1个）
海螺化石标本（1个）
活动3 我们来“考古” 恐龙考古模型（1个）
挖掘工具（1套）
水槽（1个）
喷壶（1个）
活动4 研究太阳能热水器 白色 易拉罐（1个）
黑色 易拉罐（1个）
透明胶片（5张）
温度计（2根）
活动5 制作太阳能供电的小作品 固位板（1块）
车轴（2根）
车轮（4个）
太阳能马达（2个）
太阳能板（1个）
连接器（1个）
马达支架（1个）
马达扣杆（1根）
螺丝（4个）
带磁性十字螺丝刀（1个）
螺旋桨（1个）
马达齿轮（1个）
车轴齿轮（1个）
轴套（5个）
海棉胶（2个）
活动6 水的净化 水的净化器（1套）
勺子（1个）
100ml量杯（2个）
活动7 垃圾分类与回收 垃圾分类套装（1套）
活动8 磁铁会生锈吗 培养皿（1套）
圆型磁铁（1个）
吸水纸（1张）
活动9 磁性会影响铁生锈吗 培养皿（1套）
吸水纸（1张）
普通磁铁（1个）
强磁铁（1个）
铁钉（1个）
活动10 科学家的故事 科学家的故事（2张）
科学实验记录册（1本）
六年级下册科学实验报告单1
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 寻找植物的相似与差异
实验目的 通过分别观察同一品种的黄豆、花生和南瓜的大小、形状、颜色、表皮掌握其性状特征。
实验 器材 黄豆（1包）同一品种的黄豆、花生和南瓜，小刀。
实验 步骤 (I)分别观察同一品种的黄豆、花生和南瓜的大小、形状、颜色、表皮。 (2)用小刀分别将黄豆、花生和南瓜切开，观察比较其内部构造。
观察到 的现象 或结论 黄豆花生南瓜大小都是小粒大小不等个头较大形状都是近球形有的两个椭圆相连，有的三个或四个椭圆相连都是扁圆形颜色黄色黄色橘红色表皮种皮光滑，有 一个种府外壳上有凹凸不平的网状纹路表面有凹凸不平的纵沟状条纹内部构造分为胚芽、胚轴、胚根和子叶分为红色的种皮、胚芽、胚轴、胚根和子叶分为果肉和种子
指导 教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单2
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 它们是哪类生物的化石
实验目的 通过观察标本和查阅的资料，找到古生物化石和现代的生物的相似性状，确定古生物化石种类。
实验器材 鱼化石标本（1个）、植物化石标本（1个）、海螺化石标本（1个）
实验 步骤 判断依据：依据生物的遗传和变异规律，古生物与现存的生物应该存在某些相同的性状，可以将古生物的化石与现代的生物的各种性状做对比，就能推测古生物化石的种类。 编号我的推测推测的依据我查阅的资料1号 2号 3号 4号
观察到 的现象 或结论
指导 教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单3
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 我们来“考古”
实验目的 通过模拟实验，了解并参与“考古”整个过程。
实验器材 恐龙考古模型（1个）、挖掘工具（1套）、水槽（1个）、喷壶（1个）
实验 步骤 一、掩埋好“化石” 二、交换“待考古”场所 三、“考古”流程 （1）准备好挖掘工具：刷子、铲子、小锤等。 (2)分定区域、做好编号。按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”。 (3）当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。拍照并记录它所在区域的编号。 (4）把所有的骨骼“化石”挖出来以后，用清水洗干净。(5）观察每块骨骼“化石”的特点。 (6）完成组装。 四、交流展示
观察到 的现象 或结论 我们可以根据这种动物的牙齿特点、体高、体长等，判断它的食性。
指导教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单4
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 研究太阳能热水器 --太阳能热水器为什么涂成黑色
实验 目的 通过对比实验，探究太阳能热水器集热器为什么涂成黑色。
实验 器材 白色 易拉罐（1个）、黑色 易拉罐（1个）、透明胶片（5张）、温度计（2根）、水。
实验方法 涂最深的颜色（黑色）和最浅的颜色（白色）进行比较，其他条件不变。
实验 步骤 (1）将金属易拉罐表面分别涂上黑色和白色。 (2) 往两个易拉罐中注入等量等温的冷水。 (3) 在两个易拉罐中插入温度计，用透明胶带封住罐口，让它们在同地点同角度接受阳光照射。 (4）一段时间后，观察记录水的升温情况。
观察到 的现象 或结论 所比较 的内容水的起始 温度 / ℃阳光下，第一次 测量的温度 / ℃阳光下，第二次 测量的温度 / ℃阳光下，第三次 测量的温度 / ℃我们的 发现
实验现象：表面涂成黑色的易拉罐中的水比表面涂成白色的易拉罐中的水升温更快。 实验结论：太阳能热水器涂成黑色是因为黑色能吸收更多太阳能，使储水箱里的水快速升温。
指导 教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单5
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 制作太阳能供电的小作品
实验目的 通过学习组装完成太阳能供电的小作品，感受太阳能广泛应用。
实验器材 （1）组：风扇叶、导线、两块太阳能电池板、马达、木板、分叉的木头支架、小木块、泡沫胶。 （2）组：太阳能电池板、马达、开关、导线、车轴、齿轮、结构板、车轮。
实验 步骤 一、制作太阳能小风扇 实验步骤：(1）将木头支架固定在木板上，在木板下方四个角的位置分别贴上一块小木块作为太阳能小风扇的底座。 (2）将两块太阳能电池板横放，然后分别固定在木头支架上。 (3）将马达固定在支架的最顶端，然后将风扇叶固定在马达的中轴上。 (4）用导线连接太阳能电池板和马达。 二、制作太阳能小车 实验步骤：(1）将车轴、结构板、车轮、齿轮组成小车的主体结构。 (2）用导线连接马达、开关和太阳能电池板。 (3）将步骤（2）的结构安装在小车的主体结构上。 (4）卡紧太阳能电池板，太阳能小车制作完成。
观察到 的现象 或结论
指导 教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单6
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 水的净化
实验 目的 学习自制污水净化装置，净化污水。
实验 器材 烧杯、勺子、明矾、大的带盖塑料瓶、剪刀、针、打火机、石头、沙子、木炭、棕、水槽、污水。
实验 步骤 (1)将污水倒入烧杯中，自然静置，沉淀泥沙。 (2)往杯中加入少量明矾，静止沉淀。 (3)将沉淀杯中上部较清澈的水倒入另一只杯子中。 (4)将大的塑料水瓶剪去底部，将针用打火机烧热，在塑料瓶盖上扎几个小洞，确保可以渗出水。 (5）将瓶口朝下，在瓶内依次放入棕、木炭、沙子和石头，每层之间用纱布隔开，做成净水装置。（如右图） (6)在下方放置一个干净的水槽作为盛水容器，将沉淀杯中上部较清澈的水倒入净水装置。 (7)一段时间后，观察水槽中水的变化。
观察到 的现象 或结论 实验现象：从净水装置中流出的水杂质很少，污水变得清澈透明。 实验结论：通过沉淀和过滤，一般能分离出水中可见的颗粒状杂质。
指导 教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单7
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 垃圾分类与回收
实验目的 学会垃圾的分类和回收处理方式，减少垃圾污染。
实验器材 垃圾分类套装（1套）
实验 步骤 类别物品处理方式废纸、塑料、玻璃、金属和布料回收再利用剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物堆肥废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等特殊安全处理除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物卫生填埋
观察到 的现象 或结论
指导 教师： 评定等级
六年级下册科学实验报告单8
学 校 班 级 年级 班 实验教师
时 间 实验名称 磁铁会生锈吗
实验 目的 通过提出问题，自己制定一个可行的研究方案来探究磁铁会生锈。
实验 器材 培养皿（1套）、一块纽扣形状的磁铁、培养皿、纸巾、水。
实验 步骤 (1)取一个培养皿，底部铺上纸巾。 (2)加少许水，湿润纸巾。 (3)在纸巾上放置一块纽扣形状的磁铁。 (4)保持培养皿中的纸巾湿润，观察此磁铁是否生锈。 （5）如果生锈，再做实验看生锈与磁性损失是否有关。 （6）重复上述实验，但是要选择其他种类的磁铁。 （7）可能需要再查找其他更多资料。
观察到 的现象 或结论 实验现象：一段时间后，磁铁生锈。 实验结论：磁铁会生锈。
实验 小结：
六年级下册科学实验报告单9
学 校 班 级 年级 班 实验小组成员
时 间 实验名称 磁性会影响铁生锈吗
实验 目的 通过提出问题，自己制定一个可行的研究方案来探究磁铁会影响铁生锈。
实验 器材 培养皿（1套）、吸水纸（1张）、普通磁铁（1个）、强磁铁（1个）、铁钉（1个）
实验 步骤 (1)取两个一样的培养皿，底部铺上同样大小和厚度的纸巾。 (2)都加同样多的少许水，使得两个培养皿中的纸巾潮湿程度一样。 (3)两个培养皿的纸巾上放置同样的铁钉，其中一个铁钉吸在一个磁铁的一极。 (4)观察两个铁钉生锈的速度是否不同。 (5)重复上述实验，只不过两个培养皿都同时放到温度更高的地方（暖气片上）。 (6)重复上述实验，但两个培养皿都同时放到温度更低的地方（冰箱冷藏室内）。 (7)重复上述实验，但换不同磁性强度的磁铁。
观察到 的现象 或结论 实验现象：(1)培养皿在正常温度下或暖气片上或冰箱冷藏室内都是没有受到磁铁吸引的铁钉生锈较慢，受到磁铁吸引的铁钉生锈较快。 (2)换了不同磁性强度的磁铁后，磁性强的磁铁旁的铁钉生锈较快，磁性弱的磁铁旁的铁钉生锈较慢。 实验结论：磁性会影响铁生锈的速度。
指导 教师： 评定等级
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