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(共31张PPT)
学习课时 学习主题 所学内容 所属课节
1 大单元学习规划，整体认知宋元时期的主题内容，准备后续大单元学习 2 民族 关系 宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策、王安石变法 6
3 契丹族和党项族、辽与北宋的和战、西夏和北宋的关系 7
4 女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安 8
5 成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一 10
11
6 元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖 7 社会变化 农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣 9
8 繁华的都市生活、宋词和元曲、司马光和《资治通鉴》 12
13
9 活字印刷术的发明、指南针火药的应用、发达的中外交通 10 大单元学习归纳，在完成内容的学习后，围绕主题归纳知识，加深理解 宋元时期大单元学习规划
四百年来纷乱事
——宋元大单元学习6
大哉乾元临中国
第11课 元朝的统治
东明县第二初级中学 陈华友
温故知新：蒙古崛起与元朝统一
1206年，铁木真统一蒙古
被尊为成吉思汗，建制创文
草原飓风，席卷亚欧
1227年灭西夏，1234年灭金
1276年攻入临安，灭亡南
1279年崖山之战，元朝统一
1260年，忽必烈继承蒙古汗位，实行汉化政策，
1271年建立元朝，1272年定都大都（今北京）
结束了我国历史上较长时期的政权分立局面，
为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础
元朝的统一有何影响？
它又会怎么治理国家？
序言告诉我们的
任务一：元朝的国家治理
任务二：元朝的制度创新
小任务：元朝的民族融合
知新一：元朝的民族融合
【任务一】阅读课本52页第二段内容，了解元朝时期的民族融合。
（1）民族迁徙：
（2）新的民族：
（3）民族融合：
只读这一部分
边疆各族大量迁入
中原和江南
回族
契丹、女真等民族汉化了
中外民族交融成新的民族
大规模人口流动促进了各族经济、文化的发展与交融
元朝统一的意义：为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，对统一多民族国家的发展产生了深远影响
知新二：元朝的广袤疆域
【任务二】元朝能促进民族融合，原因之一是人口的大规模流动，那么元朝为什么会出现大规模的人口流动呢，这与元朝的统一和元朝发达的交通有关，也与元朝广袤的疆域密不可分。那么现在，就让我们通过课本51页的“元朝形势图（1330年）”和52页第一段的文字内容，一起来了解一个这个以“大哉乾元”命名的朝代拥有何等广袤的疆域吧。
知新二：元朝的广袤疆域
元朝的疆域四至：
北逾阴山：
西极流沙：
东尽辽左：
南越海表：
元朝的历史地位：
（1）我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。（第二个是清朝）
（2）元朝的版图是我国历史上最大的。
直达北冰洋；
未全辖西域；
整个大东北；
如今的南海。
【知识扩展】历代疆域
秦：约340万
秦始皇统一
奠定了中国
疆域的基础
知新二：元朝的广袤疆域
秦皇：这是朕为华夏
奠定的版图基础
【知识扩展】历代疆域
秦：约340万
汉：约600万
汉宣帝时
公元前60年
设西域都护
西域纳入管辖
知新二：元朝的广袤疆域
一说1500万；一说2560万
【知识扩展】历代疆域
秦：约340万
汉：约600万
隋：约467万
本土不大
影响力强
附属国多
知新二：元朝的广袤疆域
隋文帝：唉，
杨广不肖啊，
生子当如甥外孙
唐太宗李世民
【知识扩展】历代疆域
秦：约340万
汉：约600万
隋：约467万
唐：约1237万
唐高宗年间
疆域达咸海
知新二：元朝的广袤疆域
唐太宗：刚刚好像听到
我姨姥爷夸我了，
我也忍不住要夸夸额的儿子！额的治儿啊，干得不赖……
【知识扩展】历代疆域
秦：约340万
汉：约600万
隋：约467万
唐：约1237万
元：约1372万
蒙古帝国疆域约2800万
知新二：元朝的广袤疆域
元朝疆域最大，西藏、台湾尽纳中央管辖
元世祖忽必烈：俺滴大元，
大哉！
【任务三】忽必烈是以汉化政策建立元朝，统一全国，建立起疆域空前广袤的元朝的，那么他会如何治理天下呢，这广袤的疆域又该如何管辖呢？从课本52页的【行省制度】中一探究竟吧。
中央：加强集权
地方：行省制度
知新三：元朝如何治理天下
中央
地方
中央：加强集权
汉化确立君主专制的中央集权制
中央设中书省六部掌管全国行政
设枢密院管军事，御史台管监察
知新三：元朝如何治理天下
秦皇：朕为何有一种似曾相识的感觉。
我们：这不就是三公九卿的机构版嘛！
丞相(个人)管行政变成了中书省(机构)管行政
枢密院管军同太尉，御史台监察同御史大夫
元朝的中央集权类似秦朝制度，只不过把个人的职务变成了一个机构的职能，有利于中央集权
地方：行省制度
中书省在中央掌管行政，中书省官员到地方处理重大事务便带行中书省头衔，简称行省
忽必烈在位后期，行省逐渐由临时性的中央派出机构转变为地方常设的最高行政机构，行省制度诞生，与郡县制一般一直沿用至今。
元朝时，山东和山西、河北直属于中央的中书省，被称作“腹里”（首都圈里人）
全国大部分地区分设为十大行省，行省之下延袭前代制度，设路、府、州、县
知新三：元朝如何治理天下
【任务四】行省制度的确可以有效地管辖地方，但是元朝在全国所有的地方都实行行省制度了吗？
并不，吐蕃、畏兀儿地区就没有
吐蕃指的是如今的西藏自治区，畏兀儿指的是如今的新疆维吾尔自治区，这些地方都属于边疆，由此可知，元朝对边疆的管辖并不是完全照搬内地的，那么元朝是如何管辖边疆的呢，元朝又对哪些地方实行了有效的管辖呢？通过53页内容去了解这段历史吧！
知新四：元朝如何管辖边疆
边疆管辖
特点：
因地制宜，根据地区特点设置相应的管理机构
案例一：
东南设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾地区)
中央首次在台湾地区正式建立行政机构
标志着台湾正式纳入中央管辖，至今已700多年
案例二：
西北设北庭都元帅府等机构管辖西域的军政事务
加强对西域的管辖
知新四：元朝如何管辖边疆
大陆与台湾地区有史记载的
第一次交流发生在何时？
230年，孙权派卫温率万人船队到达夷洲
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分
汉藏交流2.0版：元辖西藏
温故：汉藏交流1.0版是唐与吐蕃
代表事件是文成公主入藏促发展
是金城公主再入藏，是甥舅会盟和同一家
知新：汉藏交流2.0版：元辖西藏
（1）1247年，吐蕃各地归附蒙古
（2）元朝在西藏地区设宣慰使司都元帅府
由宣政院直接管辖（宣政院管辖西藏）
西藏从此纳入中央管辖，已有800余年
知新四：元朝如何管辖边疆
元朝对中国的治理：
中央：
地方：
边疆：
总结：大哉乾元临中国
加强中央集权，中书省管行政
枢密院管军事，御史台管监察
制度上的汉化
行省制管理地方，与郡县制一样影响深远、沿用至今
因地制宜管辖边疆
东南设澎湖巡检司管辖台湾，正式将台湾纳入中央管辖
西南设宣政院管辖西藏地区，正式将西藏纳入中央管辖
西北设北庭都元帅府等机构，加强对西域（部分）管辖
【任务五】从前面的学习可以
发现，元朝统一中国对中国历
史发展产生了深远的影响，新
的民族形成了，新的疆域正式纳入了中央管辖，成为中国自古以来不可分割的一部分，新的地方制度产生了，和郡县制同样影响深远。这么看来，元朝似乎尽善尽美了，但是真的如此吗？请同学们阅读课本53页【知识拓展】的内容。
知新五：人分四等下的民族歧视
元朝的四等人制
本质：
目的：
内容：
影响：
知新五：人分四等下的民族歧视
元朝统治者以寡临众下的民族歧视政策
元朝统治者以寡临众，蒙古族占全国人口的少数，为维护这一少数群体对占大多数人口的汉族和其他少数民族的统治，所以实行民族歧视政策
形成了蒙古人、色目人、汉人和南人四个等级
四等人在政治、经济、法律等方面不平等
总结：大哉乾元临中国
本节课的学习到此便告一段落了：在本节课中，我们学习了元朝的统治，了解了元朝统一对中国统一多民族国家的发展产生了深远影响，正是在元朝统治期间，新的民族（ ）形成了，成为中华民族大家庭中的一员；也是在元朝统治期间，东南的（ ）和西南的（ ）正式纳入了中央管辖，成为中国自古以来不可分割的一部分；元朝是我国历史上第一个以（ ）为主体建立起的（ ）王朝，它拥有中国历史上最大的版图，今天的新疆（部分）、西藏、（ ）等省份，（ ）广大地区，台湾及（ ）诸岛都在元朝的统治范围之内。
少数民族贵族
西藏
台湾
回族
全国性统一
云南
东北
南海
总结：大哉乾元临中国
作为全国性的统一王朝，元朝为了加强中央集权，参照中原王朝的历代统治方式，确立了（ ），在中央设（ ）掌管全国行政事务，分设六部分管各项政务，设置枢密院负责全国的（ ），设（ ）负责监察事务。为了管理广袤的疆土，元朝创立了影响深远、延袭至今的（ ）制度，在全国设立了10个行省；为了有效管辖边疆，元朝采取（ ）的政策，在台湾设（ ），由（ ）管辖西藏，在西域设（ ），加强了对这些地区的有效管辖。
御史台
军事
中书省
君主专制的中央集权制
行省
因地制宜
澎湖巡检司
宣政院
北庭都元帅府
大单元学习五：元朝的统治
宋元政治学习完成
接下来将回到第9课
从社会发展层面
更深入地了解宋元时期
中考真题演练
1.（2022·黑龙江大庆·11）元朝时许多来自波斯阿拉伯的人同汉族、蒙古族、维吾尔族等民族长期杂居相处互通婚姻，逐渐形成了新的民族
A．满族 B．藏族
C．壮族 D．回族
2．（2022·江苏泰州·30）1333年元朝开科取士，在所取进士百人中，有蒙古、唐兀、回回、于阗、哈喇鲁、畏兀儿等民族50名，有58%母亲为汉人，已婚的人中有近70%娶汉人为妻。这说明元朝
A．实行民族歧视政策
B．已经完全实现汉化
C．科举考试更加公平
D．民族交融趋势加强
中考真题演练
3.（2022·湖北宜昌·28）为了对辽阔疆域进行有效的治理，元朝设立了
A．分封制 B．郡县制
C．科举制 D．行省制
中考真题演练
中考真题演练
4．（2022·广西河池·5）自古以来，西藏与中原王朝有着密切的联系，共同为中华文明的发展作出了贡献。元朝时中央政府对西藏正式行使行政管辖，元朝统辖西藏的机构是
A．西域都护府
B．澎湖巡检司
C．宣政院
D．中书省
中考真题演练
5．（2022·四川成都·8）元朝在河南、陕西、四川等地设置了行省，并将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务；在西域地区设置北庭都元帅府等管理军政事务。这表明元朝
A．民族关系平等团结
B．专制主义达到顶峰
C．边疆地区实行自治
D．地方治理因地制宜
中考真题演练
6．（2022·湖南郴州·24）（1）从大事年表中，找出历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。（2分）
时间 大事 时间 大事
三国 卫温率船队到夷洲 1949年 国民党退往台湾
元朝 设澎湖巡检司 1950年 美国第七舰队入侵台湾海峡
1662年 郑成功收复台湾 1971年 新中国恢复在联合国的合法席位
1683年 清军统一台湾 1984年 邓小平正式提出“一国两制”
1684年 清朝设台湾府 1992年 两岸达成“九二共识”
1885年 台湾正式建省 2005年 《反分裂国家法》颁布
1895年 《马关条约》割让台湾 2008年 两岸开启“三通”
1943年 《开罗宣言》 明确台湾归属中国 2010年 中国经济总量已位居世界第二
2012年 “辽宁舰”交接入列
1945年 日本投降，台湾光复 2015年 习马新加坡会面
澎湖巡检司
通过前面这5课时的学习，我们完成了宋元时期大单元学习的第一个主题学习，了解了宋元时期的政治发展与民族关系，知道了宋朝是如何重文轻武加强中央集权的，也知道了两宋时期契丹、党项、女真、蒙古等少数民族的发展崛起与建立政权，更了解了元朝的统一对中国历史发展产生的影响。
接下来，我们将回过头来，学习9、12和13课的内容，从经济发展、社会生活、文学艺术、科技发明、中外交流等方面，更全面地了解宋元时期的特点。中小学教育资源及组卷应用平台
【七下大单元教学设计】
宋元大单元学习6：大哉乾元临中国
第11课 元朝的统治
东明县第二初级中学 陈华友
【单元分析与大单元设计建议】
宋元时期的表层主题有二，一为民族关系发展，一为社会变化，暗藏的主题为中原政权和少数民族政权的并立，本单元的8节课内容便是围绕这两个主题来编撰的，其中第6课讲北宋的统治和重文轻武的政策，第7课讲北宋和辽、西夏之间的战和关系发展，第8课讲金的崛起和南宋偏安，第9课从农业、手工业和商业等方面展现了宋代经济的繁荣发展，第10课和11课讲述了蒙古的崛起，元朝的统一和元朝对民族交融、边疆治理的贡献，第12课和13课从都市生活、文化科技和中外交通等方面展现了宋元时期的社会变化和历史贡献。
其中，6-8课加上10-11课讲述的是辽宋夏金元等政权的对峙与民族关系的发展，9课加上12-13课，与宋元时期的社会变化有关。
在进行大单元整合学习时，不必打破课与课之间的界限，但是可以通过简单调整课节的顺序，围绕单元主题进行重组，前5个课时围绕“民族关系发展”来学习，完成6-8课的学习后，暂时跳过第9课，开始10和11课的学习；完成宋元政治史的学习后，后3个课时围绕“社会变化”学习，回过头来学习第9课与12-13课。
【课时目标与单元目标】
【课时教学目标】
1.知识能力目标
重点：行省制度，元朝对台湾、西藏、新疆等地区的管辖。
难点：元朝对台湾、西藏、新疆等地区的管辖。
2.核心素养目标
时空观念 通过文字和图片，了解元朝疆域的广袤。
唯物史观 通过元朝加强中央集权的措施和行省制度，理解中国古代政治发展的基本趋势。
家国情怀 从回族形成的历史中感受中华文明的包容，从元朝对台湾、西藏等地区的管辖中，明确这些地方自古以来便是中国不可分割的一部分。
【大单元教学目标】
2022新课标要求如下：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
在大单元主题上，应该掌握这一时期的政治变化与民族关系的发展和社会变化的表现。
在学习“民族关系发展”这一主题时，应该通过对6、7、8、10、11课的学习，认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策，通过了解宋金之战、南宋偏安……通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。
在学习“社会变化”这一主题时，应该通过对：9、12、13课的学习，了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移，通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
在学习过程中，应该注重学习英雄人物事迹，感悟中华民族精神，通过8课中岳飞和10课中文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。
【大单元学习规划】
计划用10个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下：
其中第1课时与第10课时为大单元学习导言和总结，课程安排紧张的老师可以略过第10课时，但是第1课时不建议跳过，我认为大单元教学的前提，就是要在开始学习前，尝试培养学生对大单元大概念的认知，为后续的学习做好铺垫。
【过程设计】
一、导入新课
展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，通过一目了然的课时规划和学习目标，引导学生进入学习状态。因为本单元的每课时都是完整的一节课，所以可以利用好每课前面的序言，引导学生了解本节课学习重点。
二、新课讲授
温故知新：蒙古崛起与元朝统一
师：温故知新，带领学生回顾蒙古崛起和元朝统一的过程，最后提出问题：“元朝的统一有何影响？它又会怎么治理国家？”为本节课的学习做铺垫。
生：温故知新，回顾蒙古崛起和元朝统一的过程。
师：带领学生阅读序言，引导从中提取本节课的学习重点。
生：阅读序言，认识元朝对中国历史的影响，从序言提出的问题中，提取本节课的学习重点“元朝的国家治理与制度创新”。
知新学习一：元朝的民族融合
师：设置【任务一】，引导学生自学教材52页第二段的内容首先引导学生学习元朝的民族融合。
生：阅读教材，了解元朝民族融合的情况。
师：带领学生学习元朝民族融合的情况，印证上节课所学和本节课序言所提到的“元朝统一的意义：为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，对统一多民族国家的发展产生了深远影响”。
生：知新温故，通过元朝民族融合的情况，理解元朝对中国统一多民族国家的发展产生的影响。
知新学习二：元朝的广袤疆域
师：设置【任务二】，以元朝民族融合中的“人口大规模流动”为切入点，引导学生通过教材51页的图片和52页的文字，认识元朝广袤的疆域。
生：观看图片与文字，认识元朝疆域的广袤。。
师：引导学生通过文字和图片，了解元朝的疆域四至。
生：通过文字对照图片，寻找元朝的疆域四至。
师：进行知识扩展，通过图片和数据，展示秦汉隋唐元五个大一统朝代的疆域，了解这些朝代在疆域方面对中国的贡献。
【知识扩展】历代疆域
秦朝疆域约约340万，秦始皇统一奠定了中国疆域的基础；
汉朝疆域约600万，汉宣帝时，公元前60年，设西域都护，西域正式纳入中央管辖，新疆成为中国不可分割的一部分；
隋朝疆域约467万，虽然本土相对不算广袤，但再次一统的功绩、科举制的开创和大运河的开凿足以彪炳史册；
唐朝极盛时疆域约1237万，在唐高宗年间，唐朝的疆域直达咸海；
元朝疆域约1372万，为中国历代版图中最大的，西藏、台湾尽纳中央管辖。
生：通过图片和数据，直观地感受中国古代为中国疆域奠定所做的贡献，对比理解元朝的版图最大。
知新学习三：元朝如何治理天下
师：以广袤的疆域如何管辖为问题设置【任务三】，引导学生阅读教材52页的内容，探究元朝如何治理天下。
【任务三】忽必烈是以汉化政策建立元朝，统一全国，建立起疆域空前广袤的元朝的，那么他会如何治理天下呢，这广袤的疆域又该如何管辖呢？从课本52页的【行省制度】中一探究竟吧。
生：阅读教材52页，了解元朝治理天下的措施——中央上加强集权和地方上实行行省制度。
师：首先带领学生学习加强中央集权的内容，引导学生一步步找出元朝加强中央集权的措施。
生：学习元朝加强中央集权的措施“汉化确立君主专制的中央集权制，中央设中书省六部掌管全国行政，设枢密院管军事，御史台管监察”。
师：创设情况，以秦始皇“朕为何有一种似曾相识的感觉”为由，引导学生对比秦朝开创中央集权和元朝加强中央集权进行对比。
生：对比秦朝中央集权的三公职权和元朝中书省等机构的职能。
师：引导学生总结出秦朝和元朝的异同，“元朝的中央集权类似秦朝制度，只不过把个人的职务变成了一个机构的职能，有利于中央集权”。
师：学习好元朝的中书省后，引导学生阅读52页【相关史事】，了解“行中书省”的存在和“行省”最终的设立。
生：了解“行中书省”到“行省”的演变。
师：引导学生梳理行省制度的产生。
生：了解行省制度的确立。
中书省在中央掌管行政，中书省官员到地方处理重大事务便带行中书省头衔，简称行省
忽必烈在位后期，行省逐渐由临时性的中央派出机构转变为地方常设的最高行政机构，行省制度诞生，与郡县制一般一直沿用至今。
元朝时，山东和山西、河北直属于中央的中书省，被称作“腹里”（首都圈里人）
全国大部分地区分设为十大行省，行省之下延袭前代制度，设路、府、州、县
（因为我们属于山东省，所以在这个地方着重强调了一下山东。在这个地方，可以根据省份的不同，着重引导学生寻找与自身地域相关的地点，进行有地方特色的教学。）
知新学习四：元朝如何管辖边疆
师：学习完行省制度后，以“行省制度的确可以有效地管辖地方，但是元朝在全国所有的地方都实行行省制度了吗”设问，引出【任务四】的学习。通过教材中“吐蕃、畏兀儿地区不实行行省制度”为出发点，分析这些地方的特殊性，进而引导学生开始学习元朝对边疆的管辖方式和特点。
生：阅读教材53页内容，了解元朝管辖边疆的特点，了解元朝对台湾、西域和西藏的有效管辖方式与历史意义。
师：重点引导学生掌握元朝对台湾的管辖，牢记台湾是中国自古以来不可分割的一部分。
生：牢记台湾是中国自古以来不可分割的一部分。
师：以“汉藏交流2.0版：元辖西藏”为题目，引导学生温故知新，掌握元朝对西藏的管辖。
生：温故知新，回顾“汉藏交流1.0版：唐与吐蕃”，学习“汉藏交流2.0班：元辖西藏”。
师：带领学生总结元朝对中国的治理。
生：跟随老师进行总结，总结本节课的学习内容，从中央、地方、边疆等方位了解元朝对中国的治理措施。
元朝对中国的治理：
中央：加强中央集权，中书省管行政，枢密院管军事，御史台管监察。（制度上汉化）；
地方：行省制管理地方，与郡县制一样影响深远、沿用至今；
边疆：因地制宜管辖边疆：东南设澎湖巡检司管辖台湾，正式将台湾纳入中央管辖；西南设宣政院管辖西藏地区，正式将西藏纳入中央管辖；西北设北庭都元帅府等机构，加强对西域（部分）管辖。
知新学习五：人分四等下的民族歧视
师：根据前面的总结，提出问题“元朝似乎尽善尽美了，但是真的如此吗？”引导学生通过教材53页的【知识拓展】了解元朝的另一面，更全面地了解元朝。
【任务五】从前面的学习可以发现，元朝统一中国对中国历史发展产生了深远的影响，新的民族形成了，新的疆域正式纳入了中央管辖，成为中国自古以来不可分割的一部分，新的地方制度产生了，和郡县制同样影响深远。这么看来，元朝似乎尽善尽美了，但是真的如此吗？请同学们阅读课本53页【知识拓展】的内容。
生：通过【知识拓展】，更全面地了解元朝，了解元朝统治的另一面。
师：带领学生总结学习元朝的四等人制。
生：了解元朝四等人制。
三、总结与练习
总结挖空回顾
师：以一段话总结本节课所学，设置重点挖空，帮助学生串联本节课所学内容，检验学习成果。
生：总结回顾，检验成果。
师：展示思维导图，帮助学生建立结构化概念，同时根据思维导图预告下一课时的学习内容。
练习巩固：6道中考真题
1.（2022·黑龙江大庆·11）元朝时许多来自波斯阿拉伯的人同汉族、蒙古族、维吾尔族等民族长期杂居相处互通婚姻，逐渐形成了新的民族
A．满族 B．藏族
C．壮族 D．回族
2．（2022·江苏泰州·30）1333年元朝开科取士，在所取进士百人中，有蒙古、唐兀、回回、于阗、哈喇鲁、畏兀儿等民族50名，有58%母亲为汉人，已婚的人中有近70%娶汉人为妻。这说明元朝
A．实行民族歧视政策
B．已经完全实现汉化
C．科举考试更加公平
D．民族交融趋势加强
3.（2022·湖北宜昌·28）为了对辽阔疆域进行有效的治理，元朝设立了
A．分封制 B．郡县制
C．科举制 D．行省制
4．（2022·广西河池·5）自古以来，西藏与中原王朝有着密切的联系，共同为中华文明的发展作出了贡献。元朝时中央政府对西藏正式行使行政管辖，元朝统辖西藏的机构是
A．西域都护府
B．澎湖巡检司
C．宣政院
D．中书省
5．（2022·四川成都·8）元朝在河南、陕西、四川等地设置了行省，并将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏军民各项事务；在西域地区设置北庭都元帅府等管理军政事务。这表明元朝
A．民族关系平等团结
B．专制主义达到顶峰
C．边疆地区实行自治
D．地方治理因地制宜
【参考答案】DDDCD
通过前面这5课时的学习，我们完成了宋元时期大单元学习的第一个主题学习，了解了宋元时期的政治发展与民族关系，知道了宋朝是如何重文轻武加强中央集权的，也知道了两宋时期契丹、党项、女真、蒙古等少数民族的发展崛起与建立政权，更了解了元朝的统一对中国历史发展产生的影响。
接下来，我们将回过头来，学习9、12和13课的内容，从经济发展、社会生活、文学艺术、科技发明、中外交流等方面，更全面地了解宋元时期的特点。
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