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(共17张PPT)
苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地
7.做个生态瓶
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认识生态平衡
设想食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？
（ 1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔子少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
兔子疯长，把草都吃掉，兔子最终死得更多，那么地面没有植被覆盖就会造成水土流失等等
(2）如果兔子少了，会发生什么现象？
野草疯长，一片荒凉，容易发生草原大火
（3）如果草少了，会发生什么现象？
兔子就饿死，鹰也会饿死，地面没有植被覆盖就会造成水土流失，沙尘暴等
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认识生态平衡
生物连同它们周围的环境叫做生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。
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自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
操作探究生态平衡
水域生态瓶讨论：
（1）池塘里有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些
植物？
（2）需要放哪些小动物？数量需要多少？
（3）泥沙需要放多少？
（4）应该先放植物还是先放动物？
做个生态瓶
操作探究生态平衡
陆地生态瓶讨论：
（1）陆地上有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些
植物？
（2）需要放哪些小动物？数量需要多少？
（3）湿润的土壤需要放多少？
（4）应该先放植物还是先放动物？
做个生态瓶
操作探究生态平衡
常见生态系统
陆 地
水 域
森林
草原
农田
极地
海洋
河流
操作探究生态平衡
水域生态瓶
陆地生态瓶
设计生态瓶
操作探究生态平衡
制作生态瓶
水域生态瓶
陆地生态瓶
操作探究生态平衡
水域生态瓶
陆
地
生
态
瓶
①想一想：不给水域生态瓶里的小虾喂食，它们会怎样？导致这种结果的主要原因是什么？
②猜一猜：生态瓶中放入更大或更多虾、田螺，情况会怎样？出现这样情况的主要原因是什么？
③想一想：为什么自然界的虾、田螺不喂食也能活？分析能活的主要原因是什么？
思考：
思考：
①想一想：
不打开陆地
生态瓶的盖
子，瓶子里的小草能活多久、生长的蜗牛能活多久？为什么？
②猜一猜：生态瓶中放入更多小草、蜗牛，情况会怎样？出现这样情况的主要原因是什么？
③想一想：为什么自然界的植物为什么不浇水也能活，蜗牛从不喂食也能活？分析能活的主要原因是什么？
操作探究生态平衡
是什么破坏了生态平衡？
捕杀海獭（tǎ)的后果
海獭的毛皮既轻柔又保暖，一度成为人们竞相拥有的保暖物品。18世纪晚期至20世纪早期，人们为了得到海獭毛皮而肆意捕杀海獭。随着海獭数量的不断减少，海胆（海獭的主食）数量逐渐攀升。它们疯狂地吃所有的海藻（海胆的主食），致使海藻数量大大下降。于是，鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。就这样，因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数量，这个小型生态系统就遭到了破坏。
反思落实保护行动
身边破坏生态平衡的现象
反思落实保护行动
保护生物
不乱砍乱伐
不猎杀野生动物监督、提醒他人
必要时报警
……
保护环境
不乱扔垃圾
垃圾分类
监督、提醒他人
必要时报警
……
保护生态平衡
课堂练习
一、填空题
1. 连同它们周围的 叫做生态系统。
生物
环境
2.在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在 且
，这种状态就叫作生态平衡。
一定水平
变化不大
课堂练习
二、判断题
（1）因为要保护动物，所以我们不能捕杀任何动物。 （ ）
（2）虽然我们要保护植物，但农田里的野草影响了农作物生长，我们
要除掉它们。 （ ）
（3）生态一旦被破坏，就永远无法恢复了。 （ ）
×
√
×
课堂练习
三、简答题
为了恢复长江生态系统，我国于2020年1月1日起全面实施十年禁捕，除了不捕鱼，我们还可以通过哪些方法恢复长江生态系统？
①放长江鱼类的鱼苗到长江中。
②禁止放生任何外来动物到长江中。
③禁止向长江排放污水。
④禁止向长江倾倒垃圾。
⑤清理长江塑料垃圾。

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