资源简介

教学内容 第五课第二框 在品味情感中成长 备课时间 4月4-5日
上课时间 课时安排 1课时 备课类型 新授
主备教师 备课组长 备课成员
课标要求
核心素养目标 一、责任意识 引导学生培养,传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响.保持身心愉悦,逐步丰富我们对生活,对人生的美好情感 二、政治认同 了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造,传递美好生活体验
教学重难点 重点：了解美好情感的产生,作用;生活中如何传递正能量 难点：负面情感体验对我们的影响
教学准备 多媒体课件
主要教学过程设计
教师活动 学生活动 预期效果与 课后调整
一、新课导入 视频导入： 同学们,我们观看一段视频,在视频中找找有哪些美好情感 “陈颖与男友隔着玻璃亲吻"是爱情;"河南护士与九岁女儿隔空拥抱"是亲情;安徽决堤,子弟兵抗洪抢险"是使命感;表彰大会是自豪感;医生与护士是责任感;无处不显的爱国情感 这一节课就让我们共同体味美好情感，在品味情感中成长 （一）丰富的情感 活动一：同学们在我们身边也有很多美好情感，其中就有一个非常重要的方面，就是师生情。 教师归纳：师生情,难以用语言表达,它都是藏在最不起眼的角落,一天24小时中,我们与老师呆在一起的时间,说过的话可能远超过父母;当你们生病请假,老师会担心你的状况怎么样;当你们有烦恼,老师会及时询问帮助你;这些都是老师对你们无私的爱,同样，学生也会感受到老师的爱。我们来看几张图片,都是在教师节或者叶老师生日时同学们送给老师的贺卡,礼物.都是爱的回赠，正所谓“礼轻情意重”，可能是简单的老师，您辛苦了，几个字，老师听到都是非常的欣慰 当我和老师们谈到大家时，无论是调皮捣蛋的同学，还是安静听话的同学，老师都会面露喜爱之情。会亲切的说，这个同学非常好，有潜力。看着同学们成长，成人，成功，便是老师工作的最大动力，能够加入到同学们的成长历程中，就是教师的幸福之处。如此美好的师生情，在我们成长中会起到什么作用呢？ 意义:生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感.这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展. 活动二：学生阅读两则情境 学生思考:两则材料体现了哪种情感体验 这些情感体验都从哪来 教师总结：第一则体现了友情;第二则体现了亲情的美好;美好情感来源:情由心生,它是在人的社会交往中,互动中自然引发的,不能强迫. 在生活中,同学们再想还有哪些方式可以让我们体会到美好,产生美好情感呢 （二）负面情感的影响 活动三：欣怡的小烦恼 学生思考:欣怡遇到了什么事？让她有了怎样的感受？这种感受又有什么影响呢？ 知识点：消极影响：羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。 积极影响：①它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 知道了美好情感助力成长，我们也不能独享，怎样传递情感正能量呢？ 活动五:观看视频 看完视频,同学们在生活中有没有遇到过困难，挫折，感觉世界一片昏暗的时候？那有没有人为你雪中送炭？（学生自己讲述真实经历） 的确，这个世界有诸多的不完美，有时候乌云笼罩，但是他也有晴空万里的时候。希望同学们心存感恩，心存善良，对他人多一份关心,包容;只是你不经意的善举,对他人可能是莫大的帮助.生活中的奇迹，其实就发生在你不经意的善意之间，一项小心的援助，甚至是举手之劳的一次顺风车，有时都能给你带来意想不到的奇迹。 如何关心他人呢 介绍几种小方法. 活动六: 现在网上有这样一种争论，“老人跌到，扶还是不扶”在道德层面，必须扶。我们讲过青春飞扬，可以在青春的时光里发扬青春，但并不意味着可以肆意妄为，要记住青春有格，格是规矩，一定要有规则，道德意识。为什么在网上还会有这样的一种争论呢？ 在今年三月份杭州太子湾公园，一位老人摔倒了，两个小姐姐把他扶起来了，老人也感激的回应他们，可以看出在社会中讹人的人还是居于少数，好人还是多，社会是由个人组成的，社会的道德水平还是以个人道德水平为根源的，想要社会道德水平提高，首先要做到个人水平提高，如果讹人的人道德水平提高一点，身边的人道德水平也提高一点，社会的道德水平就会提高，同学们不要让他人的道德水平低而影响我们的道德水平，当我们真诚地对待帮助他人时，他人也会真诚地感激你。 教师归纳：如何传递正能量？ 传递情感正能量的意义 学生思考看完视频,回答发现的美好情感 思考： 美好的师生情在我们成长中会起到什么作用？ 学生思考:(1)两则材料体现了哪种情感体验 这些情感体验都从哪来 答案:第一则体现了友情;第二则体现了亲情的美好; 这两种情感都来自于我们在社会和与他人交往中,感受到了美好,自然会产生美好的情感 (2)在生活中,同学们再想还有哪些方式可以让我们体会到美好,产生美好情感呢 学生思考:欣怡遇到了什么事？让她有了怎样的感受？这种感受又有什么影响呢？ 答案:挫败感；负面感受；会有不愉快的情绪，但是可以化为成长的助力，丰富我们的成长经历，人生阅历。 学生思考：同学们在生活中有没有遇到过困难，挫折，感觉世界一片昏暗的时候？有没有人为你雪中送炭？ 学生思考：为什么在网上还会有这样的一种冷漠争论呢？ 同学对美好情感有了深层次的认识 学生分享自己的师生情感,流露真实情感 学生自主发现情感的来源，体味美好情感的产生 明确负面感受的两方面影响。 同学要提高道德水平，不要因为他人冷漠的行为影响自己
课堂小结
学生作业
板书设计 我们的情感世界 丰富的情感 情绪与情感的联系与区别 情感的类型 情感的作用
整改与反思 在师生情方面升华不彻底，没有激发学生的真实情感。 在设问方面，应该一层层导入，问题设置太直接，学生不能马上理解问题用意。

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