资源简介

(共18张PPT)
5.2在品味情感中成长
第5课：品出情感的韵味
新课导入：那些触动心灵的美好的瞬间
观看视频，思考这些主人翁们有着怎么样的情感体验？
体味美好情感
01
探究与分享
分享让你影响深刻的一次情感体验
思考：1.你获得了什么情感体验？
2.你是通过什么方式获得这次情感体验的？
3.这种情感体验对你的成长起到什么样的作用？
阅读
与人交往
参与有意义的社会活动
被批评与惩罚
爱国的情感
集体荣誉感
焦虑感、成就感……
愉悦感、悲伤感
恐惧感……
安全感、信任感
爱的情感……
羞耻感
挫败感……
情感是在人的社会交往、互动中自然引发的
美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
将负面情感转变为成长的助力，可以让我们获得美好的情感体验，不断成长。
正面情感
负面情感
成就感
挫败感
羞耻感
安全感
焦虑感
请把以下情感进行分类
2.如何创造美好情感？
体味美好情感
①情感是在人的社会交往、互动中自然引发的。P47-2
②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。P47-2
③将负面情感转变为成长的助力，可以让我们获得美好的情感体验，不断成长。P49-1
1.美好情感的作用
美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。P47-2
知识拓展——P48“创造正面的情感体验”
完成一项自己喜欢的活动
帮助他人
走进博物馆或大自然
欣赏艺术作品
正面情感
传递情感正能量
02
知识拓展
正能量
“正能量” 指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上"正能量"标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。
合作探究：退休教师王坤森拾荒助学
观看视频，思考王坤森的行动是如何传递正能量的？
3.怎样传递情感正能量？
传递情感正能量
①用自己的热情和行动来影响环境。P49-2
②与他人进行情感交流，学会关心他人，传递正能量。P49-3
③在生活中不断创造美好情感体验，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。P50-1
学会关心
没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
关注对方的态度和反应。
确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。
P49 方法与技能
课
堂
小
在品味情感中成长
体味美好情感
传递情感正能量
美好情感的作用
用热情和行动来影响环境
情感交流，关心他人
创造美好情感体验
如何创造美好情感
在人的社会交往、互动中引发
阅读、与人交往、参与有意义的社会活动
负面情感可转变为成长的助力
结
P50-16. 家书抵万金。在中华民族的历史长河中，无数的家书演绎着真情大义，成为中华文化一道亮丽的风景线……
家书一：我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
——赵一曼
家书二：作为一名医生，作为一名共产党员，支援前线是我的责任，也是我的义务，您不会怪我吧？同为父亲，我的不舍与眷恋和您一样，但没有国泰民安，哪有家庭幸福？
——洪余德
（1）沧海桑田，岁月抹不去情感的共鸣。网读上述家书，你从中获得怎样的情感正能量？
答：我感受到了赤子满腔的爱国热情，感受到了亲人血浓于水的柔情。
P50-16. 家书抵万金。在中华民族的历史长河中，无数的家书演绎着真情大义，成为中华文化一道亮丽的风景线……
家书一：我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
——赵一曼
家书二：作为一名医生，作为一名共产党员，支援前线是我的责任，也是我的义务，您不会怪我吧？同为父亲，我的不舍与眷恋和您一样，但没有国泰民安，哪有家庭幸福？
——洪余德
（2）在日常生活中，我们如何传递情感正能量？
答：①我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
②与他人进行情感交流，学会关心他人，传递正能量。
③在生活中不断创造美好情感体验，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
P51-17． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：某班同学畅谈自己情感体验的经历。以下是三位同学的叙述。小艺说：“我喜欢中国古典诗词，课余时间经常翻阅，沉醉于思乡、爱国等情感之中。”小坤说：“我热爱篮球运动，在运动中与许多球友结下了深厚的友谊。”小亮说：“上星期我代表班级参加了学校组织的演讲比赛，获得了一等奖，给班级争得了荣誉，我很高兴。”
材料二：疫情防控中，奋战在一线的医务工作者们为了同一个目标，放弃与家人团聚，选择坚守岗位，冲在防控最前线；志愿者们也奋战在街头巷尾，为人们送去各种物资……他们为守护每个人的健康和生命安全贡献着自己的力量，是这场战 “疫”中的“最美逆行者”。
（1）材料一中的三位同学分别通过什么方式获得了情感体验？
答：小艺：阅读；
小坤：与人交往；
小亮：参与有意义的活动。
P51-17． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：某班同学畅谈自己情感体验的经历。以下是三位同学的叙述。小艺说：“我喜欢中国古典诗词，课余时间经常翻阅，沉醉于思乡、爱国等情感之中。”小坤说：“我热爱篮球运动，在运动中与许多球友结下了深厚的友谊。”小亮说：“上星期我代表班级参加了学校组织的演讲比赛，获得了一等奖，给班级争得了荣誉，我很高兴。”
材料二：疫情防控中，奋战在一线的医务工作者们为了同一个目标，放弃与家人团聚，选择坚守岗位，冲在防控最前线；志愿者们也奋战在街头巷尾，为人们送去各种物资……他们为守护每个人的健康和生命安全贡献着自己的力量，是这场战 “疫”中的“最美逆行者”。
（2）在“最美逆行者”身上我们体会到哪些美好情感？
答：责任感、胜任感、正义感、爱国情感等。
P51-17． 阅读材料，完成下列要求。
材料一：某班同学畅谈自己情感体验的经历。以下是三位同学的叙述。小艺说：“我喜欢中国古典诗词，课余时间经常翻阅，沉醉于思乡、爱国等情感之中。”小坤说：“我热爱篮球运动，在运动中与许多球友结下了深厚的友谊。”小亮说：“上星期我代表班级参加了学校组织的演讲比赛，获得了一等奖，给班级争得了荣誉，我很高兴。”
材料二：疫情防控中，奋战在一线的医务工作者们为了同一个目标，放弃与家人团聚，选择坚守岗位，冲在防控最前线；志愿者们也奋战在街头巷尾，为人们送去各种物资……他们为守护每个人的健康和生命安全贡献着自己的力量，是这场战 “疫”中的“最美逆行者”。
（3）我们中学生应该如何向 “最美逆行者”学习，传递这些情感正能量？
答：①学习医务工作者冲锋在一线，用自己的热情和行动来影响环境。
②学习志愿者关心他人，参加有意义的社会活动，热心公益，服务社会。
③学习“最美逆行者们”在贡献自己力量的过程中不断创造美好情感体验，周围的世界也因为他们的积极情感多了一份美好。

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