资源简介

课时教学设计
课题 《青春有格》
1.教学内容分析 本课是七年级下册第一单元第三课“青春的证明”的第二框，即第一单元的最后一框内容，也是第一单元的落脚点。本单元旨在引导学生探索青春的意义和价值，激励学生在探索中不断去发现自己，提升自己。在前面的学习中，学生已经对青春期的身心变化有所了解，在学习了《青春飞扬》后，学生开始规划自己的青春，并朝着自己的梦想而努力。在此基础上，本课有了进一步的升华，引导学生分辨是非，把握青春，鼓励青少年自尊、自信、自强，证明青春的自我，把握青春活力的一面，克服偏激的一面，真正发挥青春的优势。同时，本课强调对青少年价值观的引领和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。
2.学情分析 青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感。如果青春的能量无法得到很好的释放或转化，他们就有可能做出“出格”的事情。在前面的学习中，学生已经可以从身体、心理、交往、思维等方面认识青春，对青春时期的自己有了更深一步的了解。但是，当前社会中出现了一些是非模糊、善恶不明、价值虚无等问题，青少年作为最容易接受新事物的群体，在价值观整合过程中可能出现无所适从的感受。因此，需要教师去引领学生探索青春，用积极的行动释放青春的力量。
3.目标确定 1.通过小组交流，认识到生活中“耻”的行为，培养廉耻之心，懂得荣辱之分，提高学生辨别是非的能力。 2.通过教学情境，直面现实中的问题，让学生在活动中自省、自查、自律，反思自己的不足，抵御不良诱惑，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 3.通过情感体验和价值引领，引导学生做好青春的选择，过好的青春的生活，提高青春的价值，为青春保驾护航，达到青春的激情与青春的“有格”的统一。
4.学习重点难点 重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。 难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。
学习活动设计 整节课基本上采取话题式教学的方法，通过“哪些是可耻的行为”—“你有没有做到行己有耻”—“你的榜样”三个主要话题，穿插视频和情景，从“行己有耻”过渡到“止于至善”，最后，设置了一个“现在，未来的我”活动，基于“以生为本，学为中心”的教学理念，巧设话题，激发学生解决问题的欲望，引导学生自主合作探究，在一个个话题的讨论当中，深化学生的认知。 导入新课教师活动学生活动1.请一位同学在田字格内书写“青春有格”四个字。 2.提问：田字格在写字过程中起到了什么作用？积极参与课堂。【设计意图】 通过写字活动吸引学生的注意力，自然地将话题引导“田字格”的作用上，以田字格做隐喻，揭示做人如练字，都需要规范，引出青春也有不可逾越的底线。环节一：行己有耻，使于四方教师活动学生活动过渡语：关于我们需要坚守的底线，古代圣贤们为大家提供了一点线索。 展示：“行己有耻”，并进行解释 【话题一】：同学们，在学校、社会中哪些事情是你认为可耻的？并说明理由。 展示：四幅漫画，并提问“漫画中的主人公有没有做到行己有耻？” 提问：若你是旁观者，该怎么做？ 过渡语：伟大的思想家卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，把自己生活中违背道德良心的小事披露无遗。有一次，他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。 【话题二】：我们在生活中或许也有意无意地做过错事，回忆起来是什么感受 展开讨论，并进行回答。 积极回答。 思考并回答，认识到行己有耻要做到有所为，有所不为；提高自制力；树立底线意识等。 本话题需要学生鼓起勇气，因此在课前就将话题布置下去，让学生有充足的时间准备。【设计意图】 寻找生活中可耻的事情，并通过交流与讨论达成共识：青春需要规范和引导，用规则、规范守护青春，不能逾越青春底线，行己有耻，用积极的价值观引导生活。环节二：修身为本，止于至善教师活动学生活动过渡语：有了几位同学做榜样，相信其他同学也不断不断修身正己，完善自我。关于修身正己，曾子在《大学》中写道“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，什么是至善呢？ 《论语》则提供了到达至善的方法：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，什么是“贤”呢？ 下面，我想和大家分享我的榜样。 播放视频：《中国的保尔柯察金——朱彦夫》 【话题三】：你的榜样是谁，他给了你什么影响？ 总结：榜样是我们精神的引领者，同时，又像一面镜子，让我们看到自己的不足，让我们反省、省察自己，这便是自省的过程。（引出关键词：自省） 过渡语：为了缩小和榜样间的差距，我们可以从生活中的点滴小事做起，下面，我们进入两个情景，如果你是小丁，会怎么做？ 总结：在没有外在监督情况下的自律，便是慎独。（引出关键词：慎独） 思考并回答。 回答。 认真观看。 分享交流自己的榜样，畅谈榜样带给自己的影响。 回答。【设计意图】 1.培养学生善于发现，善于反思，善于总结的好习惯。分享榜样的环节，引导学生充分认识到社会生活中的正能量。 2.通过两个小情景，帮助学生理解慎独的内涵，将慎独融合在生活中的点滴小事中，使学生将慎独内化于心。环节三：现在，未来的我教师活动学生活动请学生为未来的自己写一段话，并放入时空胶囊。 结束语：最后，祝同学们的青春都能像那天空中的雄鹰，展翅飞翔！为自己写封信。【设计意图】 对本课学习内容的升华，也是对至善的领悟与现实追求。通过现在——未来的时间穿梭，纪录学生的成长历程。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 为了让自己的青春更有“格调”，列出未来生活中“行己有耻”、“止于至善”的具体做法。将所学知识与实践相结合，在做中学，学中做。因为在课上的话题讨论中已经做了交流，这就是水到渠成的总结工作，所以大概仅需15分钟左右的时间即可完成和递交。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课主要以话题式的方法进行学习，话题与学生息息相关，在话题式学习过程中，充分发挥学生的主体性和主动性，积极开发学生资源。教学设计基于学为中心，指向真实生活问题解决，创设真实情境，让学生一步步进入情境。教学中注重的是有效建立课堂与生活的联系，并直接指向生活问题的解决。
教学反思与改进 1.话题的创设，贴近学生的生活，体现以学生为主体的教学理念。在开展话题式学习中，我们可以感受到话题式学习是一个持续的过程，在学习中不断会有新的话题产生。尽最大努力为学生创设话题，激发他们的积极性，让每个学生活动起来，畅所欲言。 2.本课内容中含有较多的国学内容，而学生在此方面的知识可能有所欠缺，在对中国古诗词的解释上需要老师下功夫。 3.有的话题在课上让学生在现场想难度偏大，思考时间比较长，这样的话题可以在课前布置，让学生有充足的准备，上课发言更加积极，环节衔接也更加紧凑，有利于保证课堂的有效顺利进行。
10.学习评价设计 （一）练习评价 1．孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”其中，“羞恶之心”告诉我们（ ） A．闻过即改，知耻后勇 B．海纳百川，有容乃大 C．仁者爱人，推己及人 D．见贤思齐，止于至善 2．孔子说：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”下列行为中做到“行己有耻”的是( ) A．上课时给同学讲故事听，影响课堂纪律 B．拿别人的缺点、缺陷、姓名等开玩笑 C．喜欢散播“小道”消息，专门讲同学的糗事 D．过马路时遵守交通规则 3．以下名言与“止于至善”要求相一致的是（ ） A．青年者，人生之王、人生之春，人生之华也 B．万人操弓，共射一招，招无不中 C．羞恶之心，义之端也 D．见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （二）观察评价

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