资源简介

第1课时
快乐读书吧：漫步世界名著花园
课题 《鲁滨逊漂流记》阅读分享课
科目 语文 册次 六年级下册 单元 第二单元
课时 第1课时 主备人 辅备人
授课人
教学目标
（一）知识与技能：引导学生分享故事情节及主要内容。
（二）过程与方法：通过组织学生读一读、说一说、赛一赛、猜一猜等方式，分享书中独特之处、人物形象以及思想价值。
（三）情感态度与价值观：进一步感受鲁滨逊敢于冒险，不怕困难等精神，懂得直面苦难，迎难而上的道理。（很棒！）
二、教学重点
分享书中故事情节、独特之处、人物形象以及思想价值。
三、教学难点
进一步感受鲁滨逊敢于冒险，不怕困难等精神，懂得直面苦难，迎难而上的道理。
四、教具准备
PPT、竞赛试题
五、教学方法（教法、学法）
教法：任务驱动、以赛促学；学法：合作交流
六、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书，启迪智慧，陶冶情操，让我们受益终生，《鲁滨逊漂流记》就是这样一本好书。
前段时间，老师就这一本书跟大家上了一节阅读指导课，激发了阅读兴趣，教给了阅读方法。今天，我们欢聚一堂，赴一场阅读分享盛会吧。
（二）重读目录，回顾情节
1.好书不厌百回读，《鲁滨逊漂流记》这本书，老师一共读了三遍，每次都是一口气读完，欲罢不能。有人比我读得更多的吗？（指名说）
2.让我们一起重新翻开目录，回忆一下这一个个熟悉又令我们难忘的小故事。
3. 目录分成红蓝颜色，男女生交替读读目录（全班参与）。
4. 看着这些目录，你印象最深的是哪个章节？哪个故事片段？能简单说一说吗？”先同桌互相交流，再请两三位同学代表上台分享。（板书：故事情节）
学生汇报
（三）回忆全书，感悟故事
1.“结合学生的分享，梳理出《鲁滨逊漂流记》的大概故事情节，用几个关键词或者思维导图的形式在黑板呈现，或者让学生来补充板书。”先梳理情节，然后再教师小结。
2.鲁滨逊面对严酷的环境，他能很快地克服悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了28年，终于获救返回故国。
3.这部著作，作者采用的是什么方式来叙述的？
（1）这本书跟你之前看过的书有什么特别之处吗？（采用自述的方式来叙述故事的。）
（2）是啊，书中主要以第一人称的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的故事，这就是这本书的独特之处，阅读名著要关注书的“独特之处”。（板书：独特之处）
（四）品读故事，感受形象
看来，同学们通过自己的方式真的读了书，把书读好了，读懂了。书中经典的人物，给我们留下了深刻的印象。今天，我们就一起走进荒岛，再深入认识一下鲁滨逊这主要人物吧。（板书：人物形象）
1.深入认识鲁滨逊（学生朗读自己圈画的文段）
（1）刚刚遇险的鲁滨逊，他（怎么做） ，是一个 的人。
（2）平复心情后的鲁滨逊，他（怎么做） ，是一个 的人。
（3）从他的身上，我明白了 的道理。
2.孩子们，生活中，苦难在所难免，我们也要向鲁滨逊那样，时刻保持积极乐观的心态，向阳而行，用强大的意志力和积极的行动克服种种困难，迎接美好。
（五）知识竞赛，全面认识
1.开展《鲁滨逊漂流记》知识抢答赛，进一步激发兴趣，全面认识这本书。
学生出题考学生。在这个过程中，教师相机引导学生哪些是有效问题，哪些是无效问题，从而提醒学生阅读要关注有价值的信息。
（六）展开想象，开拓思维
1.故事的结尾，鲁冰逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。让我们大胆地猜一猜，后面可能会发生什么呢？
2.老师给大家带来一电影片段，《鲁宾逊漂流记》，让学生对比，电影改编的结尾情节与小说的故事情节有何不同？你更喜欢哪个版本？为什么？
（七）畅谈收获，课堂小结
1.著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。”读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。同学们，读完这本书，你有什么收获呢？
（1）学生汇报
（2）是啊，你们可真会读书，这就是书中的价值所在。（板书：思想价值）希望你们今后也能向鲁滨逊一样冷静理性，积极乐观，好吗？（从多个角度来探讨）
2.上到这儿，这节阅读分享课就接近尾声了，我们一起来课堂小结吧。这节课，我们分享了故事情节及内容，明晰了鲁滨逊这个人物形象，领悟了人生道理……此外，我们知道了分享一本书可以就“故事情节、独特之处、人物形象、思想价值”等方面展开分享。
最后，老师把苏轼的名句“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”送给大家，希望同学们勤读、善读，走遍天下书为侣。
七、板书设计
故事情节、独特之处
《鲁滨逊漂流记》阅读分享课
人物形象、思想价值
八、作业布置
1.自由分组，选择其中一个情节，演绎故事，为阅读实践课做准备。

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