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《 老王 》学案
撰写人： 授课人： 授课时间： 年班： 学生姓名： 学案编号：
学习目标： 1.我要正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。 2我要明晰文章内容，通过具体事例理解老王的形象。 3.我要学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向，关爱周围的人。 重点难点： 我要学会通过分析事例去理解人物形象的写法。 我要学会怎样把人物写得生动形象具体。
自主学习（预习案） 写明学法：查找工具书 独立自学：（资料链接：作者、文学知识提示等；字词学习；整体感知：根据文体设置） 1．杨绛：原名 ，现代著名 ， ， 。著有剧本 、 、 等。翻译作品： 、 、 。此外代表作品有 、 、 。 2.请查找本文的写作背景，并简略地写在下面。 3．我要掌握下面的字词。 （1）、给下列加点字注音。 骷髅( )( ) 翳( ) 滞笨( ) 攥着（ ) 惶恐( ) 镶嵌( )( ) 荒僻( ) 取缔（ ） 侮辱( ) 愧怍( ) （2）、解释下列词语。 ①伛：_______ _ ②取缔： ___ ______ ③塌败：___ ④愧怍：___ ______ ⑤滞笨：____ ___ 4.通过读文我知道了老王的如下情况。
职 业： 生理缺陷： 居住条件： 他的生活： 写了我和老王交往过程中的事有： 2.合作探究：（紧扣教学目标，突出重难点，问题要体现阶梯性、层次性，联系学生生活经验，注重思维培养） 1.让我们相互说说老王所做的哪一件事最使你感动？从这件事中，可以看出老王是个怎样的人？ 2.说说你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 3.让我们一起探究一下你对课文结尾一句话的怎样理解 作者为什么会感到惭愧呢？ 二、 展示交流（展示案） 3.分组展示: （注重参与的广度，有效学习的程度，互动方式） 质疑解析: （明确重点、归纳学习方法） 通过以上的学习我有所收获，也有了疑惑，我的疑问是： 5.拓展延伸： （学以致用，学练结合） 1．我的生活周围有哪些不幸的人呢？我要怎样对待呢 2．我要谈谈对在人与人交往时首先要付出爱这一问题的看法 检测反馈 对标巩固: （紧扣学习目标分层设置，题量适度，精练） 1、给加点的字注音 伛（ ） 攥（ ） 翳（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 惶恐（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ） 2.我知道可以通过 、 、 、 描写让人物形象变得生动具体。例如： （文中原句） 这段文字表现了 （人物）的 特点。 3.通过学习我能想象出老王接过“我”给他钱时的心理是怎样的？ 强化整理:整理导学案或笔记（2分钟），强化记忆知识（3分钟） 让我来整理一下笔记吧。
《老王》导案 授课人： 授课时间： 年班： 编号：
教学目标： 重点难点：
导入：
一、自主学习（预习案）：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务 1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务） 2.合作探究：（预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务） 展示交流（展示案）：（设计环节之间的过渡语言、可能出现的问题、对学生哪些展示进行重点评价指导讲解、如何联系生活或相关知识进行扩展） 3.分组展示: 如何进行任务分配、指导，注重学生参与的广度，有效学习的程度，生与生、生与师的互动，发挥教师的主导作用，适当追问讲解 4.质疑解析:精讲内容设计、板书梳理重点、帮学生归纳学习方法，形成知识体系 5.拓展延伸： 三、检测反馈 6.对标巩固:注重分层设计指导，对不同程度的学生提出不同程度的要求 强化整理:检查学案或笔记，布置作业。 板书设计： 教学反思（二次设计）：

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