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5.1我们的情感世界 教学设计（核心素养目标）
课题 5.1我们的情感世界 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 政治认同：培养学生爱国情感，践行和弘扬社会主义核心价值观健全人格：能够自我调节和管理情绪，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
重点 情感的作用
难点 情感与情绪的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、各抒己见英国一位教育专家Anthony Seldon在9月份的科技节上做出了大胆的预测：2027年机器人将取代教师。你认为，在未来，机器人会取代教师吗？2、视频分享：未来的老师全是机器人？这一点它们真的取代不了！ 观看视频思考发言 导入新课。
讲授新课 第一篇章 丰富的情感1、你赞同吗？19世纪，当时流行着一种说法。 “婴儿只应该对食物产生依恋，只要食物充足，母亲是可有可无的。而且过度的亲情只会溺爱孩子，使得孩子在成年以后，丧失独立自强的精神。”提出者是被称为教育界大师的约翰·华生，在那个年代被誉为仅次于佛洛依德的心理学领军人物。他用了一个著名的“小艾伯特”实验，让很多相信了上面的观点，并进一步延伸出了「哭声免疫法」、「婴儿独立完整睡眠法」。你赞同华生的观点吗？请阐述你的理由。2、恒河猴实验直到1959年，心理学家哈洛做了另一个实验，就是另一个著名的、极具争议的【恒河猴实验】，才真正打破了这一认知。实验过程是这样的：哈洛把一部分刚出生的小猴子和她们的妈妈进行了分离，出生以后，就让这些小猴子独自生活在笼子里，但是吃喝等均为正常。几个月后，这些小猴子和正常的小猴子产生了巨大的差异。这些和妈妈分离的小猴子们，在遇到其他猴子时，目光呆滞，手足无措，不知道如何与其他同类相处与接触。3、讨 论哈洛的实验，对你有何启发？你从中感受到了什么？4、老师的日记2020年春节，突如其来的疫情打得大家措手不及。我待在家乡闭门不出，每天刷着手机看到感染人数、死亡人数剧增，内心不禁感到无比恐惧。接着又看到那些年轻的医护人员纷纷签下请愿书，请战武汉，把生死置之度外，我既心疼，又哀伤。疫情三年，恐惧过、感动过、无助过、盼望过……在各种复杂情感的交织过程中，我逐渐懂得了生命的意义。我似乎对生命更加珍惜，却又似乎对希望更加无畏，对于生与死的抉择有了更多的理解……分享：你也有过类似的情感体验吗？或者，你有过一些特别深刻的情感体验吗？这些情感的体验给你带来了怎样的收获和感悟？5、走近苏轼人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。算诗人相得，如我与君稀。约他年、东还海道，愿谢公雅志莫相违。……你最喜欢苏轼的哪句词？这些词句表达了苏轼怎样的情感？我们能从这些诗句中窥探到诗人怎样的内心世界？6、笔记整理：我们为什么需要丰富的情感？7、青春纪念册翻开这本青春的纪念册，才发现，从教以来，有太多的第一次，这些第一次，让我对教师这个职业，一路从喜欢走到了热爱……你也有过类似的体验吗？情绪和情感有着怎样的联系？8、判断下列情境哪些是情感？哪些是情绪？明天要出去旅游了，激动的睡不着。升国旗仪式上进行了国旗下演讲， 这令我心潮澎湃。小丽把我心爱的书包的拉链弄坏了，还一副无所谓的样子，我很生气。妈妈出差半个月了，非常想念妈妈。9、笔记整理：情感与情绪的关系10、小 活 动（1）想一想，生活中，我们都有哪些情感体验？（2）分一分，这些情感体验怎样进行分类呢？11、笔记整理：情感的类型二、情感的作用1、班级大抢答想一想，如果缺乏以下情感，会怎样？缺乏安全感，会_________________________缺乏责任感，会_________________________缺乏道德感，会_________________________缺乏归属感，会_________________________对此，你有什么感悟？2、探究与分享教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带 来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然 有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。你在生活中是否也有同样的体验，当我们很喜欢某一位老师的时候，也会很喜欢她教授的课程？这说明了什么？3、小创作5月14日是母亲节，母亲，是这个世界上与我们的情感联系最紧密的人。请你回想一些与母亲相处的细节，细细品味心中的情感，试着以“母亲”为主题，创作一个作品。作品形式不定，可以用绘画、摄影、诗歌等方式。与同学分享，你的创作将会从哪个角度进行切入，你会从哪个角度来刻画“母亲”？4、画里有爱：母爱系列油画作品欣赏5、探究与分享（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？（2）为什么会发生这些变化？6、笔记整理：情感的作用 阅读与思考阅读与思考阅读与思考阅读与思考分享发言探究分享举手抢答探究与分享分享发言 通过华生的理论，激发学生兴趣，引发学生思考。引导学生讨论，了解我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。选用学生熟悉的疫情素材，让学生在分享中理解我们通过情感来体验生命、体验生活。通过品味苏轼的词句，理解情感让我们的内心世界更加丰富。通过分享发言，引导学生了解情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。通过探究活动，了解情感的类型引导学生理解情感是人最基本的精神需求。通过探究活动，引导学生了解情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。帮助学生了解情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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