资源简介

八年级下册语文
《安塞腰鼓》导学案
【教学目标】
1.训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。
2.运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。
3.从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。
【教学重点】借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气势。
【教学难点】理解文中重点语句的深刻含义。
一、资料·助学（8分钟）
1.背景链接
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观、开朗的性格。
2．作者链接
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
3.朗读指导：本文是抒情散文，感情基础是激昂、热烈、高亢的，需要大声朗读，语速不宜快。 1-4段沉稳期待，中速不乏力量；5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
二、自学流程：（30分钟）
自学指导（一）理行文脉络（7分钟）
提示：
1.自主阅读提示和旁批部分，自由大声朗读课文，一气呵成，整体感知文章内容，用笔标出陌生字词，完成下边的字音字形。小组互助解决生字、词，给加点的字注音或根据意思写出成语。
亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ）
烧灼（ ） 冗杂（ ） 蓦然（ ）
震撼（ ）磅礴（ ）瞳仁（ ）
戛然而止（ ）大彻大悟 （ ）
：赞美看到的事物好到了极点。
：声音突然中止。
请你带着对词语理解，展开想象，用其中几个词来描绘一个场景说一句或一段话
2.安塞腰鼓的总体特征是什么？(简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？)

3.按照表演的时间顺序将文章分为三部分。思考：腰鼓表演了几个精彩的场景，尝试找出文中词来概括一下。

自学指导（二）赏腰鼓风采（20分钟）
1.结合资料助学的朗读指导，自由选择喜欢的场景，激情朗读。
1—4和28—30自然段由一人读；5-8、9—12、14-16、18-21、23和25—27自由选择朗读；13，17，22，24建议由男生一起读
2.小组合作，结合课后阅读提示，体会“好一个安塞腰鼓”在文中重复出现，你觉得“好”体现在哪儿？(提示：可从修辞、表达方式角度自由谈感受）
例如：
1.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？品味加点词的该如何读出情感和气势来？加横线句子用了什么表达方式来表达感情的？
但是：
看！——
一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇---安塞腰鼓！
2.思考：下边句子用了什么表达方式？该如何读？读出什么气势？
好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！
多水的/江南是/易碎的玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。
耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。
自学指导（三）谈腰鼓价值（5分钟）
各抒己见。反复朗读体会8、12、14、18、25-18段，抓住关键词，说说这篇文章通过腰鼓表演歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？
三、达标测评--妙笔生花（10分钟）
请模仿文中的排比、比喻、反复等修辞手法写一段话：描绘一个热烈场面，如战鼓、比赛、集市、演出、劳动等表演场面。

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