资源简介

章节名称 3.做学习的主人 学时 2
目标确立依据 课标分析 本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》 核心素养：“健全人格”中的第二学段（3~4年级）能够识别消极情绪，学习调节情绪 的方法； 课程内容：“生命安全与健康教育”内容要求里的第3条“初步感受学习知识的快乐，能够自主参与各种活动，养成自主学习的习惯；正确对待学习中的困难，学会化解消极情绪”。
教材分析 本课是《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。 本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题，“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重，现将第一、第二话题 在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题第四个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。
学情分析 三年级的小学生经过低年段为时两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件，且步入三年级，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的开展提供了契机。但是刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，因此需要教师给予恰当的引导。
学习目标 1.通过说一说自己的长处，知道个体间存在差异，每个人都具有不同的优势。（重点） 2. 通过阅读小故事和为同伴挖潜力，知道每个人都蕴含巨大的学习潜力，发现自己的学习潜力，从而树立学习的自信心。（重点）
3.通过听故事看图片，知道从小学习上做到多观察、多思考、多提问，主动学习的好习惯，学会找到解决问题的方法。（难点）
教学重点 认识个体间存在差异，知道每个人都具有不同的优势。
教学难点 学习上做到多观察、多思考、多提问，主动学习的好习惯，学会找到解决问题的方法。
教学过程
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 评估要点（设计意图落实目标）
导入 新课 让学生知道要到哪里去 （一）观看视频，导入新课 观看同伴因数学没考好而难过的视频 1.观看视频，并提问看到视频中小朋友这么难过，你有没有什么话想对她说？引起共鸣 2.师生交流，引发思考 观看视频 师生交流 【设计意图】本环节旨在激发儿童兴趣，通过学生最常遇到的让其学习的自信心受到挫败的生活场景，引起部分学生的共鸣，拉近与学生的距离。同时以安慰同学的形式，使学生重新审视自己，认识到自己身上也有许多闪光点，自己也能学得好。唤起孩子已有的生活体验，轻松愉悦的走进新课
环节一 说长处 找原因 1.优势展示，树立信心 我们天生爱学习，人人都能学得好，以教材14页五幅图片为范例。 2.剖析原因，深化信心 教师：出示小道学习的烦恼： 你认为小道学习不够理想的原因是什么？ 小组讨论：你也有学习的烦恼吗？你发现自己哪些方面学习得不理想呢？学得不理想的原因是什么？ 小结：1. 没有坚持下来。 2. 没有找到适合自己的学习方法。 3. 学习态度不够端正。 说自己的长处。 小组讨论 通过情景调动学生的学习经验，谈谈自己的优点，明白每个人都有自己的长处，而且都能学得好。是让学生直观地认识到每个孩子在学习的过程中都会遇到烦恼，再引导学生分析原因。
环节二 请帮助 挖潜力 1.听一听芳芳的故事，思考你认为芳芳这样做对吗？芳芳是能够学好音乐的吗？ 2.找一找同伴有哪些学习潜力？请为他颁发一个奖状，并说一说你是什么时候发现他有这方面的潜力？ 3.小结：其实每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。知道每个人其实会拥有一些自己没发现的潜力，从而树立学习的信心。 学生思考讨论 设计奖状 是通过听音频事例和为同伴挖潜力，让学生直观地认识到其实每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。知道每个人其实会拥有一些自己没发现的潜力，从而树立学习的信心。
环节三 画问号 寻答案 1.观看小道日记，你怎样看待这样的想法？你和他有同样的想法吗？ 2.观看《孵蛋的小孩爱迪生》视频，思考他之所以取得巨大成就的原因是什么？ 3.思考：当你提出疑问以后，会怎么解决自己的疑问呢？ 4.读一读，问号之歌 阅读小道日记 观看视频，思考问题 齐读问号之歌 通过小组探讨交流，让学生明白我们不仅要思考，也要懂得探索，并掌握方法。在遇到困难时，我们要多动脑筋思考，探寻解决问题的方法，要有克服困难的勇气和意志。
达标 检测 课堂游戏，达标检测 1.我常常带着问题去学习。 2.我敢于向老师提问题。 3.我常和同学们一起讨论问题。 4.我经常就常见的事情向父母提问。 5.上课提问题太扎眼了。 6.如果问题太傻老师会瞧不起我的。
作业布置 制作我的学习锦囊： 适合自己学习方法才是最好的，把好的经验，放进“我的学习锦囊”里吧！
板书 设计 3.做学习的主人 长处 多思考 多提问 短处 多探索 人人都能学得好 解决问题的途径

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