资源简介

5　雷雨(节选)
一、识作者
中国戏剧第一人——曹禺
曹禺①(1910—1996)，原名万家宝，字小石，剧作家。1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，几十年来成为最受观众欢迎的话剧之一。
1935年写成剧本《日出》，曾获《大公报》文艺奖。它与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。之后创作了《原野》《北京人》。新中国成立后，他创作了话剧《明朗的天》(获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖)、历史剧《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》《曹禺论创作》《曹禺戏剧集》等。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。
[伴读] ①这个笔名的来历你知道吗？“万”的繁体字“萬”，拆字即“艹”和“禺”。
二、知背景
曹禺在青少年时代目睹了半殖民地半封建的中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》②。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。
[伴读] ②曹禺写《雷雨》时记不清修改了多少遍，残篇断简堆满了床下。杰作都是努力的结果。
三、明文体
戏　剧
戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言(包括人物语言和舞台说明)、人物形象。中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲”，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧③。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等，按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等，按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
[伴读] ③中国话剧的出现，是民族意识走向理性自觉的文化选择，是中华文明涅槃重生的历史嬗变的产物，也是民族自强、文化振兴的使命承担。
四、理基础
1.记字音
①蘩漪(yī)　　　 ②窟窿(kū long)
③涔涔(cén) ④衬衣(chèn)
⑤樟木(zhāng) ⑥固执(zhí)
⑦卑鄙(bǐ) ⑧勾当(gòu)
⑨敲诈(zhà) ⑩江堤(dī)
交涉(shè) 规矩(ju)
2.识字形
①　　　 ②
③ ④
3.辨词义
(1)谛听·倾听
[辨词] “谛听”侧重于“谛”，即“仔细”的意思，强调的是仔细地听，表示十分认真，通常多用于具体的事物。如：这响动，必须凝神谛听。“倾听”侧重于“倾”，即身子向前用尽力量细心地听取，含有尊重的意思，一般多用于上对下的“听”。如：倾听民意民声。
[选词] ①对来访群众的诉求，作为信访局长的他都认认真真地倾听。
②他慢慢地停住了脚步，侧耳谛听着蟋蟀发出的低鸣声。
(2)指使·支使
[辨词] “指使”指：①指挥；②煽动某人去做某事。本文是第二个义项。如“指使人推翻政府”。“支使”指公开命令别人。如“把他们支使走”。
[选词] ①他总是支使我给他跑腿。
②这件事幕后有人指使。
4.积成语
[语境呈现]
①前进的道路有时是曲折的，不会总是一帆风顺。
②王县令这样贪赃枉法，总有一天会遭到断子绝孙的报应。
③母亲说话总是细声细语，从来没有声色俱厉地训过我们。
[释义]
①一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
②断子绝孙：没有儿子，也没有孙子。指没有后代。贬义词，适用于人。
③声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。
任务群构建与探究
文本构建
结构图示
主旨归纳
本剧通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾冲突，深刻揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿一场大变动的20世纪20年代中国社会的现实。
任务探究
任务探究一　雷雨下的众生相——分析人物形象
任务导引
《雷雨》被认为是“中国话剧现实主义的基石”，通过两个在伦理上有着千丝万缕联系的家庭剖析了社会和历史的深重罪孽。《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的捉弄。这些都离不开曹禺对戏剧人物的塑造。学习时要注意分析各个人物的形象特点。
任务设计
1.《雷雨》中鲁侍萍是一个怎样的人物形象？
答案　鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、正直、备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，后来与周朴园恋爱，生了两个儿子。但第二个儿子刚生下三天，就被周家赶出了大门，投河遇救。为了孩子，她嫁过两次人，但都不如意。她什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。三十多年的悲惨遭遇，把她磨炼得很坚强，对现实也有了一定的认识。课文中她出现时，先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看清了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，并当场撕毁支票，保持了自己做人的尊严。
2.请结合文本分析周朴园的形象特点。
答案　周朴园最突出的性格特点就是他的伪善和冷酷。
①伪善。周朴园对鲁侍萍有着深深的怀念，但在周朴园和鲁侍萍相认以后，一连串的对话，就表露出了他的伪善。当周朴园知道面前的就是鲁侍萍时，他马上一反之前深情怀念的语气，忽然严厉地问道：“你来干什么？”“谁指使你来的？”单从这两句问话中便可以看出他在“怀念”之下的真正心态。“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”这句充满铜臭气的话将他卑鄙丑恶的灵魂揭露无遗。
②冷酷。面对多年前遗弃的亲生儿子却没有父子顾念之情，可见在周朴园的心里最重要的是现实利害关系。在和鲁大海的正面冲突中，开始时周朴园因为稳操胜券，因此对于大海的责骂保持着冷静，不轻易动怒，说话简洁，打击性却很强。这时他很像是一位经验丰富、气度深沉的“绅士”。在鲁大海毫无顾忌地揭穿他犯下的见不得人的罪恶时，他恼羞成怒，不容鲁大海把话说完，厉声喝止他，并让他出去。这种表现正说明了他大赚昧心钱丧尽天良的事实。
3.作者塑造的鲁大海是一个怎样的形象？这个形象的意义何在？
答案　作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨猾的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场、不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人、用金钱收买工贼破坏罢工斗争，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说的，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的”。由此可见，作者对作品中略显单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，这个形象对人们有着相当重要的激励作用。
4.(拓展延伸)课文中有这样一个细节：虚伪狡诈的周朴园签好了一张五千块的支票要给鲁侍萍，并说：“算是弥补我一点罪过。”鲁侍萍接过支票，把它撕了，拒绝说：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”对于这个细节，得出的几乎是千篇一律的结论：此时此刻，鲁侍萍撕碎支票是符合人物性格顺应情节发展的必然结局。
那么同学们思考一下，鲁侍萍此时不撕支票可以吗？相互讨论一下，如果鲁侍萍此时不撕支票，按照人物性格的发展，面对支票，她会有什么举动呢？
答案　(示例1)鲁侍萍以完全蔑视的态度，看也不看这张支票，并说：“你想错了，休想让它玷污我的手。”
(示例2)鲁侍萍平静地接过支票，并平静地放在桌子上。表示历经苦难的她对周朴园这样的举动已不会有太大的震动。
(文学鉴赏也应该是见仁见智的，合情合理即可。)
任务探究二　当年海上惊雷雨——品读戏剧冲突
任务导引
戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20世纪20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的冲突集中在一天的特定环境中。《雷雨》中充满了矛盾，隐藏了太多的“不满”与“愤懑”，值得我们细细品读。
任务设计
1.为了使作品反映的生活更加深广，作者是主要以什么手法精心安排故事情节的？
答案　为了使周、鲁两家30年的旧恨新仇集中在一幕戏中得以反映，以艺术结构精妙著称的曹禺大师灵活地运用了“回顾”的艺术手法，集中刻画人物性格并展现矛盾冲突；周朴园形象的成功塑造，有力地推动了故事情节的发展。在周朴园与鲁侍萍相认的过程中，侍萍回顾了30年前的往事与30年来的遭遇，既揭露了周朴园的罪恶历史，又使周朴园认出侍萍前后的态度形成了鲜明的对比，显现了其伪善的真面目；在鲁大海与周朴园的冲突过程中，我们可大致了解周朴园镇压工人罢工斗争的毒辣手段：血腥镇压与金钱收买。不仅如此，从鲁大海的愤怒揭露中我们还可以了解周朴园血淋淋的罪恶发家史。这样的艺术表现，都使作品反映的社会生活面更深广。
2.尽管周朴园已经知道鲁大海是自己的儿子，但见面后却反目成仇，周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
答案　周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾。他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。
3.(拓展延伸)剧本需要丰富的想象才能创作出来，如果只是给你人物、场景，你能发挥想象创作出一出有简短对话的短剧吗？
人物：流亡者、山里人
场景：边境小木屋
答案　(示例)下面是法国剧作家特里斯旦·勃纳德1932年写的一出短剧，被誉为最短的戏剧。
流亡者
(幕启：边境附近山间一幢木屋里，一个山里人正坐在炉边烤火，一阵敲门声，流亡者进屋了。)
流亡者　不管您是谁，请可怜可怜一个被追捕的人吧！他们在悬赏捉拿我呢！
山里人　悬赏多少？
(流亡者马上离开了。)(幕落)
任务探究三　弦外有音，意蕴丰富——《雷雨》潜台词赏析
任务导引
《雷雨》能够深深地吸引读者和观众的原因就是剧中人物个性化的语言里往往蕴含着丰富的潜台词，从中可以窥见《雷雨》人物丰富的内心世界。学会赏析品味《雷雨》中弦外有音、意蕴丰富的潜台词，对于了解戏剧人物语言，把握戏剧人物形象，提高我们的艺术鉴赏力，都是大有裨益的。
任务设计
1.第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴园一共说了六个“哦”字。请分析分别有什么丰富意蕴，并思考如何诵读。
①哦，三十年前你在无锡？
②哦，很远的，提起来大家都忘了。
③哦。
④哦？你说说看。
⑤(苦痛)哦！
⑥(汗涔涔地)哦。
答案　①资本家对下人漫不经心的口吻，诵读时停顿稍短；②勾起周朴园的回忆，诵读时停顿稍长；③一般应答词，诵读时停顿短；④表示惊奇，诵读时声调上扬重读；⑤谎言被当面揭穿时，不由自主发出的耻态语，诵读时可以短促重读；⑥受人指控般、做贼心虚的窘态，诵读时语气轻、短。
2.下面一段台词中，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味。请分析鲁侍萍这些话的言外之意。
鲁侍萍　老爷问这些闲事干什么？①
周朴园　这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍　亲戚？②
周朴园　嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍　哦，——那用不着了。③
周朴园　怎么？
鲁侍萍　这个人现在还活着。④
答案　①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就站在你面前。④那次她们母子被人救起了。
3.请分析下面这段对话中鲁侍萍的心理变化。
鲁侍萍　(大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？
周　萍　你是谁？
鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。
答案　鲁侍萍看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现出了她感情上受到的刺激。站在周萍面前，母子相见，她自然想相认，便说出“你是萍”，但她也答应不与周萍相认，“只想看看他”，所以内心强忍悲痛，利用同音词语硬生生地把话头转过来，结结巴巴地说“凭——凭什么打我的儿子”，其内心是多么痛苦啊！接下来，她在回答周萍问话时，再次利用谐音，把自己说成“你的——你打的这个人的妈”，她内心是多么矛盾啊：母子相见却不能相认之痛苦，对兄弟相煎何太急之愤恨，对站在面前的这个儿子之失望，对被命运捉弄之无可奈何。
4.(拓展延伸)请回答出下列各例句中的言外之意。
①甲　你的外孙真聪明，好像还会弹钢琴？
乙　是的，她正准备考十级呢！
甲　不过孩子也够辛苦的，我有时晚上睡不着，十一二点钟还听到她练琴呢！
甲的言外之意：___________________________________________________
②一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
门采尔的言外之意：________________________________________________
③钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么停止演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”
李斯特的言外之意：________________________________________________
④美国记者　总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
周总理　提起这支笔，那可就话长了。这不是一支普通的笔。它是一位朝鲜朋友从朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
美国记者的言外之意：______________________________________________
周总理的言外之意：________________________________________________
⑤2012年10月11日，瑞典文学院因“莫言的魔幻现实主义作品，融合了民间故事、历史和当代社会”而将2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，莫言成为首位获此殊荣的中国本土作家。莫言获奖后，《大河报》以“莫言空前，莫言绝后”为题进行了报道。
请用一句话写出这一标题的言外之意，并具体解说。
答案　①孩子半夜弹琴影响我休息了。
②你在创作上花的时间太少。(或者：时间应该放在创作上，不应该放在卖画上。)
③你不注意听我演奏，这是对我的不尊重。(或者：我为你演奏，你应该倾听。)
④美国记者的言外之意：暗示中国连钢笔也生产不出来，有讽刺意味。
周总理的言外之意：这支笔是侵朝美军败于中朝军民的见证物，暗示美国记者不要狂妄。
⑤莫言获奖“空前但不绝后”。莫言获奖开了中国籍作家获得诺贝尔文学奖的先河，是空前的；但不能妄言绝后，因为莫言之外，中国还有许多优秀作家，我们期待更多优秀的中国作家问鼎诺贝尔文学奖。(第一个“莫言”实指，第二个“莫言”双关，含“不能说”之意。)
任务群阅读与实践
阅读下面三则材料，完成后面的题目。
材料一
周朴园　(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气，严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。
周　萍　(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。
周朴园　一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)
周　萍　(失色)爸！
材料二
周朴园　(不高兴地 )你最好现在喝了它吧。
蘩　漪　(忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园　(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩　漪　(声颤)我不想喝。
周朴园　冲儿，你把药端到母亲面前去。
周　冲　(反抗地)爸！
周朴园　(怒视)去！
(周冲只好把药端到蘩漪面前。)
周朴园　说，请母亲喝。
周　冲　(拿着药碗，手发颤)爸，您不要这样。
周朴园　你说什么？
周　萍　(低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧。爸爸的脾气你是知道的。
周　冲　(含泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。
蘩　漪　(恳求地)留着我晚上喝不成吗？
周朴园　(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
材料三
周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。他自己，在当时社会上当然是“名流”“贤达”，他认为他的家庭也是个“最圆满，最有秩序”的“理想家庭”，他教育的儿子周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其实已经腐烂透顶了。
——曹禺谈《雷雨》
1.阅读材料一，回答问题：画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分，合理；②语言表达准确、简明。
答案　(示例1)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。
(示例2)乙句更好。①凸显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。
2.材料二中周朴园的台词，特别是画线部分，反映了他怎样的性格？
答案　周朴园是封建家庭的一家之长，维护自己的权威身份、说一不二的地位、上尊下卑的秩序是他的宗旨，为此他不惜用威逼手段使妻子就范，根本不考虑家庭成员的感受，反映了他自私、专断、冷酷的性格。
3.曹禺说：“周朴园坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”这句话该怎么理解？请结合三则材料和课文内容作答。
答案　周朴园并非没有一点是非观念，而是说他严格运用地主资产阶级的观念来衡量自己。比如说，妻子必须绝对服从丈夫，叫你吃药就吃药；为了门当户对，可以对曾经心爱的人绝情；工人必须好好工作，不得动辄罢工；子女必须绝对服从父亲；金钱可以解决一切问题，等等。只要这样做了，大家都是好人，自己自然是个典范，无可挑剔。而实际上，这样的人就成了暴君、魔鬼。
素材积累——聚焦：亲情
　　亲情与生俱来，血脉相连，不以贫富贵贱而改变，不以个人喜好厌恶而取舍。亲情需要彼此精心呵护，懂得相互宽容与理解；作为至亲，一方有难八方支援……这些都能珍惜和保持亲情。也许有时候一家人会闹点矛盾，但一点小风浪是不会打击到亲情的。在人类的诸多情感中，亲情是最恒久的。
廉价的亲情
周朴园是一切悲剧的制造者，也是一个不可避免的悲剧人物，他由一个专断独裁、冷酷自私的封建大家长，最终落得家破人亡、孤独终老的结局。
他要求周萍、周冲两个儿子无条件屈服于他的家长威严下；明知道鲁大海是自己的亲生儿子，却把利益放在了亲情之上。①在他看来，亲情是廉价的，是可以利用的。
[伴读] ①不只是对子女如此，他把妻子蘩漪也看成可以随意摆布的物件。这是一个没有亲情的地方，只能叫周公馆，而不能叫家。
刻木事亲
丁兰，相传为东汉时期河内(今河南黄河北)人，幼年父母双亡，他经常思念父母的养育之恩，于是用木头刻成双亲的雕像，事之如生，凡事均和木像商议，每日三餐敬过双亲后自己方才食用，出门前一定禀告，回家后一定面见，从不懈怠。②
丁兰这样对木像尊敬，如同父母在世时一样，足以证明他的孝心。而现在的我们，同样也应该孝顺父母，把中华民族的传统美德传承下去。
[伴读] ②莫到亲去方恨晚，少时应早尽孝贞。往而不可追者，年也；去而不可见者，亲也。
陶艳波③：陪读十六年的“同桌妈妈”
48岁的陶艳波，每天从早到晚，几乎都要陪伴在儿子杨乃彬身边，和儿子一起学习，做儿子的老师、陪读。
在杨乃彬一岁的时候，因为一次发烧导致耳膜出血，最终导致他失去了听说能力。这给了陶艳波和一家人很大的打击。
为了给孩子治病，他们走过了很多地方，但医生的结论始终让他们失望。很多人劝陶艳波把孩子送到聋哑学校，但是陶艳波没有放弃。为了儿子，她专门从老家黑龙江到北京去学习唇语，然后一点点地教儿子说话、识字。
陶艳波坚持让儿子上正常学校，为此她做出了一个难以让人理解的决定：辞职陪着孩子一起上学。就这样，从小学一年级到高三，母子二人一起学习。陶艳波就是儿子的耳朵，就是儿子的向导。杨乃彬的老师、同学也都为这对母子提供了最好的条件。经过不断练习，杨乃彬也能比较正常地和人交流。
如今，杨乃彬已经考上了大学，成为了河北工业大学机电专业的学生。他希望用自己的努力回报父母，回报老师，回报所有帮助他们的人。
[伴读] ③他的四周寂静下来，你的心完全沉没。除了母爱你一无所有，但也要横下心和命运争夺。十六年陪读，你是他的同桌，你做他的耳朵，让他听见这世界的轻盈，也听见无声的爱。5.1 雷雨（节选）
1.下列加粗字的注音全都正确的一组是( )
A.离间（jiàn） 沉吟（yín） 谛听（dì） 卑鄙（bǐ）
B.抽咽（yàn） 挨打（ái） 本分（fèn） 惊愕（è）
C.昧心（mèi） 伺候（sì） 报应（yìng） 仆人（pú）
D.弥补（mí） 郁热（yù） 混账（hùn） 累赘（lěi）
2.下列各句中，加粗的成语使用不正确的一句是( )
A.大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题——周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B.以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C.那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
D.前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并让他们进行了激烈的思想交锋。
3.下列是加粗代词与括号里代词的比较分析，其中分析不正确的一项是( )
A.周朴园：这个人跟我们（我）有点亲戚。——用“我们”淡化了周朴园和“这个人”的关系，更利于表现周朴园尽力掩饰自己的虚伪性格。
B.周朴园：……如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们（你）先可以不必哭哭啼啼的。——用“我们”拉近了和侍萍之间的距离，表明周朴园良心发现，对过去的过失非常内疚，非常后悔。
C.鲁侍萍：……三十年前，过年三十的晚上我生下你（我们）的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐。—一这里用“你”更能突出鲁侍萍对周朴园的痛恨。
D.周朴园：你（我们）的第二个孩子你不是已经抱走了吗？——这里用“你”更能再现周朴园怕承担责任的自私和冷酷。
4.请选出对下面舞台说明作用理解不正确的一项( )
午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦璪。
……
A.交代故事发生的时间和人物活动的环境。
B.加强戏剧的真实感。
C.渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。
D.暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开做了铺垫。
5.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯的一项是( )
一个伟大的戏剧家，往往也是思想家，或者说是伟大的人文主义者，他们关怀人的命运，关怀人类的命运。_________。_________！_________，_________。_________，_________。在同时代的剧作家中，甚至现代文学作家中，还没有人有着他这样宽广的人文精神和人类情怀。
①在这些人物的命运中，我们看到作家是怀着怎样一个伟大的仁爱的心灵，又是有着多么宽广的人道关怀
②曹禺所具有的悲剧思想是杰出的，是十分深刻的
③在曹禺的戏里，一个又一个人物的命运，诸如繁漪、侍萍、四风、陈白露、翠喜、小东西、仇虎、金子、愫方、文清，还有觉新、瑞珏、鸣凤……
④甚至，连周朴园，他都有着怜悯
⑤莎士比亚是这样，曹禺也是这样
⑥在他看来，人的悲剧境遇，几乎带有一种不可逃脱的性质
A.①④②⑤③⑥ B.②①③⑥④⑤
C.①③⑥④⑤② D.⑤③①④⑥②
6.结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的一项( )
A.一天，从早晨到傍晚；在周公馆客厅里
B.一个夏天的午饭后；在周公馆
C.从一个夏天的午饭后到子夜；在周家
D.一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家
7.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是( )
A.中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。
C.戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D.下列剧本，体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。
8.下列句子中，没有语病的一项是( )
A.这个话剧团重排《雷雨》，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也为剧团年轻演员提供实践的舞台。
B.通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了封建大家庭的腐朽与罪恶。
C.真的不一定就是美的，心理上的真实并不等于道德上的善，何况周朴园对侍萍的怀念中还包含着虚假的成分。
D.相关部门公布的“151种食品和饲料中非法添加名单”在网络上掀起了轩然大波，不少网友通过微博表明了“到底什么才能吃”的疑惑与无奈。
9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
人的性格如何，确实影响着一个人的命运，就像冲动冒失的哈姆雷特。但是，①______，环境、条件、机遇有时比性格更能影响和决定人的命运。世界上没有性格完全相同的人，只有性格相似的人；就像树上的叶子，看着相似，其实不同。性格既反映人的本质的一个方面，②______，比如，有的人性格看似暴戾，③______，就像《雷雨》中的鲁大海；有的人性格看似和善，骨子里却阴毒奸诈，就像《哈姆雷特》中的克劳狄斯。
10.学校举行课本剧汇报演出，请你结合具体内容，为主持人写一段串联词，将两个节目串联起来。要求:衔接自然，简明得体，不超过40字。
第一个节目《雷雨》演出结束
串联词:
下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高一(1)班演出。
11.阅读下面的文字，回答问题。
廷见元帝①
曹禺
［燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。］
萧育：贵人朝见大单于殿下。
王昭君：后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！
（垂下眼）
元帝：平身。
王昭君：谢天子。
萧育：（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。
元帝：（望着王昭君）不、不用了。
萧育：（对呼韩邪）大单于呢？
呼韩邪：（还在惊愕中）不、不，就依天子陛下吧。
元帝：（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和蔼地）好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。
王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过。
元帝：哦？
王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。
［举朝震惊。］
元帝：什么？
王昭君：（从容地）《长相知》。
王龙：（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！
元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？
王昭君：（从容不迫）陛下愿听吗？
萧育：（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意外。
元帝：（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧。下面有人伴奏吗？
［殿下无人回答。］
苦伶仃：（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一试。
王龙：（抗议地）陛下！
元帝：（温和地）让她唱。
［苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。］
王昭君：（唱）上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。
［王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。］
元帝：唱得好，真唱得好。是天上的音乐。平身。
王昭君：谢陛下。（站起）
元帝：（忽然）但是你不觉得你有罪吗？
王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。
元帝：不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？
王龙：就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。
王昭君：陛下能容臣昭君一言不？
元帝：好，你说。
王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。
元帝：好，你就站着说。
王昭君：（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！
元帝：（忍不住连连点头）好，好！
呼韩邪：（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了。
［这时，全朝上下也忽然欢快起来。］
元帝：（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？王昭君：臣早已禀奏，王昭君。
元帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。
元帝：（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？
苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。
元帝：哦，胡人、汉人都会唱的？
苦伶仃：是，陛下。
［这时，一个年老的大黄门执羽檄上。］
黄门：启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。
元帝：萧卿代读。
萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵，突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……
元帝：不要念下去了。
呼韩邪：（大惊失色）温敦，这是怎么回事？
温敦：消息突然，小臣毫不知晓。
元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——
呼韩邪：（离座）陛下！
元帝：（望着萧育）这岂不是太荒唐了吗？
呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……
元帝：（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？
王昭君：（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。
元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？
呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。
元帝：（劝慰地）不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。（对萧育，指王昭君）这就是单于未来的阕氏吗？
萧育：（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了。
呼韩邪：（立刻走向元帝面前，作礼）臣感谢天子。
萧育：恭贺单于殿下选了阕氏。
［这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”］
【注】①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。
1.下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是( )
A.面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长相知》。
B.《长相知》本来是首表现生死不渝爱情的歌曲，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知。
C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又予以单于充分理解，是个明君形象。
D.呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂。
2.下列对戏剧艺术特点的分析不正确的一项是( )
A.开头舞台提示描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。
B.节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。
C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。
D.剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。
3.作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的？
4.昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。
答案以及解析
1.答案：A
解析：B项，“咽”应读yè。C项，“伺”应读cì。D项，“累”应读léi。
2.答案：C
解析：时来运转：时机来临，命运好转。指由逆境变为顺境。与语境不符，可改为“一帆风顺”。
3.答案：B
解析：“良心发现，对过去的过失非常内疚，非常后悔”不对，只不过是哄骗侍萍，怕侍萍揭露真相，影响自己的地位。
4.答案：B
解析：“舞台提示”通常用来介绍演出环境，布景设计，人物的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人物性格、突出主题，都具有重要作用，解答此题时应联系戏剧主题。“加强戏剧的真实感”错误，此处的场景属于环境描写，不具备该作用，属于无中生有。
5.答案：D
解析：语段第一句指出一个伟大的戏剧家是关怀人的命运、人类的命运的，由⑤中的“是这样”“也是这样”可知，⑤作为第一句。语段在讲曹禺剧作的特点，③句紧承⑤句，介绍曹禺剧作中的人物命运。①中的“这些”提示与③相关联，④中的“甚至”“周朴园”强调对反面人物的悲悯情怀，紧承①句。根据语段末句，可知②句为总结句，位于末尾，由此可判断出选项为D。
6.答案：D
解析：此题要根据原文内容来判断。原文很清楚地告诉我们是一个夏天的中午。
7.答案：D
解析：《王昭君》的作者是曹禺。
8.答案：C
解析：A.语序不当，“了解”与“接触”应互换位置。B.主语残缺，删除“通过”或“使”。D.搭配不当，“表明……疑惑与无奈”不搭配，应把“表明”改为“表达”。
9.答案：①命运并不都与性格相关；
②又与人的品质不一致；
③心地却非常善良。
解析：语段分析了性格与命运的关系。第一空，前面阐述性格影响人的命运，由“但是”可知，后面应当形成转折；再联系“环境、条件、机遇有时比性格更能影响和决定人的命运”可知，这里可以写“命运并不都与性格相关”；第二空，这里在谈性格与人的本质的关系，先说“性格既反映人的本质的一个方面”，但从后面例子来看，阐述的是性格与人的品性并不全部相符，因此可以写“又与人的品质不一致”；第三空，此处是说人的性格与品质有时不一致，所填句子与“性格看似暴戾”相反，再结合鲁大海的性格理解，可以写“心地却非常善良”。
10.答案：示例一：旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。
示例二：雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。
解析：本题考查语言表达准确、连贯的能力。本题要求写一段串联词，串联《雷雨》和《罗密欧与朱丽叶》，这段文字基本的结构应该是上句总结《雷雨》，下句引出《罗密欧与朱丽叶》。《雷雨》写的是在风雨交加的夜晚一个封建大家庭的毁灭，反映的是一个时代的动荡。《罗密欧与朱丽叶》是一首对自由爱情的赞歌。明确了这些内容，就不难写出令人满意的串联词了。
11.答案：1.D；2.C
3.①利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突。②通过因果关系（或：通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突，因为匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上发生了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。
4.①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④不卑不亢，态度从容不迫。
解析：1.“表面平静”错。结合“（大惊失色）温敦，这是怎么回事”“（离座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”等分析，单于应该大惊失色。
2.“极尽渲染”错。结合“苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”等分析，可知仅有两句描写苦伶仃，没有极尽渲染。
3.结合“你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧”“臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子”“元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西”“不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗 ”“（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，……这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”等分析可知作者是利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾。结合“萧育：（展开羽书）……不知下落……”“元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——”“呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”“元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗……难道中原的人可以上这样的当吗”“呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子”等分析可知作者是通过因果关系（或：通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突。
4.结合“王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右”“天生圣人都是本着‘义’和‘诚’的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗”“长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知……这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”“王昭旨：（从容地）《长相知》”“王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有逢迎陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪”“王昭君：陛下能容臣昭君一言不 ”“王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的”等内容进行分析即可得出昭君的形象特点。(共29张PPT)
雷雨(节选)
学习目标
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整体感知
1.(1)了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法；
(2)体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
2.(1)合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象；
(2)体味剧中人物微妙的心理变化。
3.认清剥削阶级家庭、半殖民地半封建社会的罪恶。
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1.连线作者
曹禺(1910—1996)，原名万家宝，出生于天津，现代戏剧作家。1924年入南开中学读书，参加了戏剧团体“南开新剧团”。1928年入南开大学，后转入清华大学西洋文学系。主要作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。其中《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧。新中国成立后，著有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。
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2.探究背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他在青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗意识。经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，他完成了自己的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”，“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”(《雷雨·序》)。
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整体感知
1.词语积累
(1)郁热：闷热。
(2)汗涔涔：形容汗水不断地流下。
(3)拜望：敬辞，探望。文中含讽刺的意味。
(4)见地：见解。
(5)昧心：违背良心(做坏事)。
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整体感知
2.词义辨析
(1)指使　支使
辨析两者的共同语素是“使”，都有“根据自己的意思让别人做某事”的意思。“指使”意为出主意叫别人去做事，多含贬义。“支使”是命令别人做事。
判断正误：
①护理工作挑战心理极限，部分人被支使常感到受侮辱，刚毕业已不愿参加工作。( √ )
②伊朗称网络遭病毒感染，斥他国政府幕后指使。 ( √ )
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(2)委屈　委曲
辨析两者读音相同，词义不同。委屈：①受到了不应有的待遇或指责而心里难过，如“满肚子的委屈”；②让人受到委屈，如“对不起，委屈你了”。委曲：①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折，如“委曲婉转”“委曲的溪流”；②事物的底细和原委，如“告知委曲”。
判断正误：
①我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。( √ )
②电影主人公被告知委曲后才开始消除心中的疑虑。( √ )
学习目标
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基础练习
课文图解
整体感知
(3)一帆风顺　一往无前
辨析两者都有“无所阻挡”的意思。“一帆风顺”形容非常顺利，毫无波折或挫折。“一往无前”指不怕困难，奋勇前进。
判断正误：
①那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。( √ )
②回忆特区初创时那段“杀出一条血路”的峥嵘岁月，深圳人颇有感慨，深圳特区顶住多种压力和非议一往无前。( √ )
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.“雷雨”这个标题的寓意是什么
提示：多重寓意：①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
2.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么
提示：它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。它不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者和观众，使他们也随之产生一种压抑感。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
3.读周朴园同鲁大海的冲突这一场戏，回答：此时周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢 从他的态度中你看出了什么问题
提示：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他故意问鲁大海“你叫什么名字”“你有什么事吧”，继而教训他“没有经验只会胡喊是不成的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了”。由此可见，周朴园同鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本质。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
问题导学
写法探究
积累与运用
1.周、鲁两家矛盾冲突的根源是什么
提示：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的。这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。
问题导学
写法探究
积累与运用
2.简析鲁侍萍的形象。
提示：鲁侍萍是一个被侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良，正直，备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但第二个儿子刚出生三天，母子便被周家赶出大门，投河遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。三十年的磨炼，使她更坚定了，不再相信周朴园的谎言，并拒绝了周朴园的资助，维护了自己的尊严。但她并不想公开周、鲁两家的秘密，相信“这是天要我在这儿又碰见你”，悲剧是天意、命运造成的。这表明她身上有封建伦理观念和宿命论思想。也正因为这些，鲁侍萍这个人物形象才更真实，更具有那个时代的特征。
问题导学
写法探究
积累与运用
自主探究
周朴园是否爱鲁侍萍？他对鲁侍萍的怀念是否出于真心？
见解一未发现鲁侍萍前，周朴园主要做了以下几件事：
——多次向人打听，特意派人到无锡打听侍萍的下落。
——一直保留着侍萍喜欢的家具。
——一直保留着侍萍总是关窗的习惯。
——一直记着侍萍的生日。
——一直保留着侍萍绣了花的衬衣。
从以上内容看，周朴园对鲁侍萍三十年的纪念不能不说是出自真心，资本家也是人，同样拥有真感情。
问题导学
写法探究
积累与运用
见解二我们不能否认周朴园作为资本家的凶残狡诈。突出表现在以下方面，当他发现侍萍未死后：
——（忽然严厉地）你来干什么
——谁指使你来的
——（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
问题导学
写法探究
积累与运用
结构紧凑　一波三折
《雷雨》除了深刻的思想内容发人深省外，也以精湛的表现手法引人入胜。课文节选的部分虽然是其中的第二幕，却很能体现剧作的整体艺术特色。
作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展，结构紧凑集中。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见的情节中，穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在一个特定环境中相遇，从而反映了劳资之间的阶级对立，使剧作产生了深广的社会意义。
问题导学
写法探究
积累与运用
作者善于巧妙设置戏剧波澜，使矛盾盘旋而上，渐趋高潮。例如周朴园与侍萍的狭路相逢和“发现”过程，作者处理得跌宕起伏，曲尽其妙。一开始，周朴园看到侍萍关窗户，不禁发问“你——你贵姓？”，这句发问，构成了对话的第一层波澜。这层波澜，随着侍萍那句平稳的回答——“我姓鲁”很快平息。然后，侍萍诉说自己的遭遇，逐渐碰触周朴园的隐私，继而，他又疑窦顿生，问道“你姓什么”，这是第二层波澜。侍萍不卑不亢地答道：“我姓鲁，老爷。”于是又复归平静。接着侍萍告诉周朴园“这个人现在还活着”，使周朴园更为紧张，逼问道“你是谁”，这又掀起第三层波澜。侍萍回答：“我是这儿四凤的妈，老爷。”使剧情又由波峰落入波谷。接着侍萍怒火中烧，急欲向仇人喷发，终于痛切地道出“我是从前伺候过老爷的下人”，这句真情话，一下子掀起第四层波澜，并把剧情推至高潮。这样，既把侍萍欲言又止、欲吐还住的复杂心情表现得淋漓尽致，又把周朴园虚伪凶残的本质如抽丝剥笋般层层揭露，使剧情冲突大起大落，一波三折，收到了引人入胜的艺术效果。
问题导学
写法探究
积累与运用
导练
“文似看山不喜平”，说的是文章行文有起伏，有高有低，有紧有慢，像山峰一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。写一篇500字左右的文章，要求记述一件事，行文要有起伏，有波澜。
问题导学
写法探究
积累与运用
创意激活
1.渲染气氛，制造悬念。
文章一开始，就要通过环境或人物描写，渲染与本文事件性质和人物行为意义相一致的情感气氛，让读者深受感染。这种描写和渲染，有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用；能提示事件的矛盾焦点，引人关注；还可勾勒出人物的性格特征，显现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念，就像古代的章回小说“卖关子”和现代相声演员“抖包袱”一样，能引起读者的阅读兴趣，使其非一口气读下去不可。
问题导学
写法探究
积累与运用
2.张本蓄势，引而不发。
“张本蓄势”，就是围绕中心具体铺写，为表现中心作好铺垫。“引而不发”(把弓拉满却不把箭射出去)是打比方，就是说只集中写矛盾的展开，却不忙着写矛盾如何解决，有意加深读者的悬念，为矛盾的最后解决和突出中心思想作有力的铺垫，以期收到强烈的阅读效果。
3.水到渠成，点明题旨。
“包袱”抖开，悬念解开。它既是事件发展的必然结果，又突出了本文的中心思想。事件发展的必然结果和文章中心突出，不是直抒胸臆，也不是主观的议事说理，仍然是要靠描绘文章中人物的言行来完成。
问题导学
写法探究
积累与运用
范例展示
三张电影票
妈妈下班回来，一进家门，就边从口袋里掏出几张电影票边兴高采烈地说：“咱们今晚有节目了!”我眼尖，一把夺过妈妈手中的电影票，眉飞色舞地嚷：“哇!电影票!万岁!”妹妹闻声跑过来，叽叽喳喳地问：“电影票 真的 ”“当然是真的，单位里买的。”我和妹妹相视大笑，拥抱着欢跳起来，爸爸却在一旁泼冷水：“别高兴得太早!瞧，才三张。”什么 我没听错吧。仔细数一数，真的是三张。大家相互看了看，谁也没吭声。妈妈说：“是只有这么三张，你们谁不去，等一会儿跟我说。”
唉，真是美中不足，令人扫兴。
问题导学
写法探究
积累与运用
晚饭时，妹妹只顾低头吃饭，好像根本就把这事忘了，我却一直记挂在心上。吃罢饭，我走到妈妈跟前，吞吞吐吐地说：“妈，刚才，你说的……”我还没把话说完，妈妈就说：“哦，对了，晚上我要织毛衣，你们父女三个去看吧。”
刚说完，爸爸开口了：“还是你们母女三个去看吧!我还要给职工造工资表呢!”
妹妹也变得谦让了：“我还小，看不懂。我管家，你们三个去吧!”
连妹妹也懂得为他人着想，何况我这个当姐姐的。我赶紧说：“我晚上要写作文，没时间，你们去吧!”
这时，妈妈笑容满面地说：“大家说得对，说得好!都有先人后己的风格。我看我们还是把工作、学习先放一边，大家一块去吧。适当地娱乐一下，对身心有益无害，何乐而不为呢？”
问题导学
写法探究
积累与运用
我们都愣住了，不是只有三张票吗 这时，只见妈妈笑眯眯地从口袋里又掏出一张电影票，朝我们一扬，说：“还有一张在此。”啊!我们终于知道了妈妈的“阴谋诡计”，幸好没中妈妈的“圈套”。
这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊!
问题导学
写法探究
积累与运用
1.敢亮自己“丑”的剧作家。
一生中成就、鲜花都有了的著名人物，到了桑榆暮景，珍惜自己的荣誉往往甚于生命，曹禺却不。每当客人来家看望，曹先生总是不忘取出画家黄永玉写给他的一封信，为客人大声念这封措辞严厉、不留情面的信。信中这样写道：“我不喜欢你新中国成立后的戏，一个也不喜欢。你的心不在戏里，你为势位所误！命题不巩固，不缜密，演绎分析得也不透彻。过去数不尽的精妙休止符、节拍、冷热、快慢的安排，那一箩一筐的隽语都消失了……”曾听到曹禺念信的美国剧作家阿瑟·米勒这样回忆道：“这位画家对曹禺的批评，用字不多却相当激烈。曹禺念信的时候，神情激动。我真不明白当曹禺恭恭敬敬地（如果不是柔情一片的话）把这封信裱在专册里，现在又把它念给我听时，他是怎么想的。”
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积累与运用
曹禺先生这种“傻气”中包孕着的率真心灵，是对艺术缺憾的真真切切的悔悟!
这则素材可应用于以下话题中：　 。
提示：亮丑、美与丑、真
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积累与运用
2.曹禺真读书假洗澡。
抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡。此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声；又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
这则素材可应用于以下话题中：　 。
提示：专心、兴趣、读书、大家风范
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积累与运用
拓展阅读
想读书还要会读书，所以读书还要讲究方法。蔡元培先生的读书经验是“一能专心，二能勤动笔”。王云五先生说：“好奇、怀疑是读书的好方法。读书要多想、多读、多做、多看。多做就是多做笔记，有文化就是有习惯。”陈钟凡先生说：“读书要讲求最经济的方法。读书主要是为了解决问题，否则可不必读。要用最经济的方法，读最有用的书。”我觉得其中最主要的就是要专心，只有专心致志才能有所收获。
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积累与运用
前人专心读书的例子还有很多。1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究国学，有时吃饭也不出门。他准备了馒头、辣椒和酱油等作料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了!”有一次，看书入迷，他竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察。一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知朋友笑什么。读书专心如此，他才会成为我国著名的语言学家。
自主点评：
谢谢5 《雷雨（节选）》导学案
【学习目标】
1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言（潜台词），把握剧中人物的性格特点。
【学习难点】剧中人物性格的分析和把握。
【学法指导】解读、鉴赏、分析
预习案
【自主预习】
【知识链接】
1.戏剧常识
（1）戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。其中心是演员的表演。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。
（3）戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。
（4）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
（5）戏剧鉴赏方法：:把握戏剧冲突；分析人物形象；揣摩戏剧语言
2.作者简介
曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。
3.《雷雨》的创作背景：
《雷雨》创作与1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的918事变，全国上下掀起了抗日热潮，曹禺也积极参与抗日宣传。
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学西洋文学系四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）
剧本所反映的年代，大约是1894年到1924年这段时间。这个年代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的进程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展壮大，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，当时无产阶级还处在年幼时期，广大劳动人民依然在豪绅的统治下呻吟，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的“低气压”虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。
4.《雷雨》简介
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了，繁漪疯了，侍萍呆痴了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
5.《雷雨》人物
周家：周朴园 繁漪 周 萍 周冲
鲁家：侍 萍 鲁贵 鲁大海 四凤
【基础演练】
1.品读全文，要求读准字音。
伺候（ ） 虐待（ ） 怜悯（ ） 仆人（ ）
谛听（ ） 惊愕 （ ） 雪茄 （ ） 汗涔涔（ ）
暂时（ ） 半晌（ ） 离间（ ） 本分（ ）
江堤（ ） 勾当（ ） 缜密（ ）
2.解释词义。
汗涔涔：
谛听：
3.周朴园、鲁侍萍、鲁大海、鲁贵、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？
4.整体感知：梳理出文章结构。
本文节选自第二幕，把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。
（1）第一场：写三十年后 和 再次相见的情景。
（2）第二场：写 和 会面； 和 会面。
导学案
一、赏析文章内容（把握戏剧冲突）
（一）赏析第一场。（ ）和（ ）的冲突。（填人名）
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层（相遇）主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层（相认）写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
（请两名同学分角色朗读第一场的第一层）
1、曹禺先生很善于利用恰当的舞台提示来表现人物性格，布置环境，烘托气氛，推动情节发展。课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？
试分析其他舞台说明的作用。（至少一处）
答：
2. 周朴园认出侍萍前后态度上的变化如何 （原文或概括）
认出侍萍之前 心理 言行
平静
猜疑
紧张
不知所措
认出侍萍之后 手段 言行
责问
稳住
哄骗
平息/打发
3、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万分呢？
4、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
小结：第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。（家庭矛盾）
（二）赏析第二场 （ ）和（ ）的冲突。（填人名）
（分角色朗读戏剧的第二场）
1、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，可看出什么问题？
（2）可看出： 周朴园和鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争。
2.你认为这两场戏所展示的主要矛盾冲突是什么？
3.冲突背后隐含着怎样的社会意义？
教师总结：鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。
（阶级冲突）阶级的对立——矛盾冲突的根源
阶级冲突使:夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；
母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇；
二、分析人物形象。
1、分析周朴园的人物形象。
小结：对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→
故意淹死二千多小工，发昧心才→
2、分析鲁侍萍的人物形象。
小结：
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→
默默承受三十多年的悲惨→
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→
撕毁周朴园的支票→
“命，是不公平的命叫我来的”→
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→
3、分析鲁大海的人物形象。
小结：鲁大海是一个坚定、勇敢、无私有反抗精神却缺乏斗争经验、鲁莽的工人代表。
三、赏析《雷雨》的语言艺术。
（一）人物语言高度个性化 （所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。）
请从周朴园、鲁侍萍和鲁大海这三个角色中任选一人的语言进行赏析。
例如：鲁大海 可是你完全错了。……
鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……
鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……
鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照。
人物的语言不需经过修饰，本质而又本能，这就是高度个性化。
（二）赏析戏剧人物语言的潜台词（潜台词是未曾说出口的心理活动）。
1、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）
2、周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）
3、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？
（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做点分析。）
4、鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭──凭什么打我的儿子？
（第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）
5.同学们还能找出文中其他地方的潜台词吗？试举例分析。
四、归纳主题思想
本课共两场戏，第一场戏主要是周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，实质上反映的是资本家和下层劳动人民之间的矛盾冲突；第二场戏主要是周朴园与鲁大海的矛盾冲突，实质上反映的是资本家和工人阶级之间的尖锐矛盾。
《雷雨》的矛盾冲突艺术地反映了资产阶级 ，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
五、本文以“雷雨”为题的含义是什么？
六、关于破折号的使用。本课使用破折号的句子很多，共有23处，请同学们找出来，并且应用我们曾学过的破折号的用法将它们归纳一下：每种用法各举1例。
★们曾学过的破折号的用法：
1. 解释说明。
2. 话题转移（这种表示转换、跳跃或转折关系的破折号是说话人在说不清或不愿意说的情况下使用的遮掩的方法。如周朴园就用这样的方式回避了许多难以说清的话。）。
3. 声音延长。
4. 阻断停顿
【补充资料：】《雷雨》结构的紧凑集中。
1.时间：一个下午 2.地点：周朴园的客厅 3.人物：都集中到周朴园的客厅
随堂检测
1．下列词语中加点的字的读音，正确的一组是(　　)
A．勾(ɡōu)当　　袖襟(jīn)　　手段卑鄙(bǐ)
B．咀(zǔ)嚼 伺(cì)候 汗水涔涔(cén)
C．雪茄(qié) 离间(jiàn) 十分惊愕(è)
D．郁(yù)闷 谛(dì)听 昧(mèi)着良心
2．下列各组词语中有两个错别字的一组是(　　)
A．郁热　烦燥　甜言密语　千里之堤，溃于蚁穴
B．怨愤 颓垣 略见一班 只要工夫深，铁杵磨成针
C．弥补 湮没 莫钟一是 一言既出，驷马难追
D．贤慧 酝酿 融会贯通 风声鹤唳，草木皆兵
3.周朴园一听到“萍”字就徐徐立起，连说几个“你”字，这里所流露出的感情是(　　)
A．惊疑不定　　　　　　 B．激动万分
C．惊愕惶恐 D．惊喜万分
4．下面这段“舞台说明”对剧情起了什么作用，理解不正确的一项是(　　)
午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……
A．交代故事发生的时间和人物活动的环境。
B．交代当时的天气特征及空气质量之差。
C．渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。
D．暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开作了铺垫。
5．文学常识填空
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助音乐、文学、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学的两个基本要素是__________和戏剧语言。戏剧语言包括__________、__________两部分。所谓__________就是台词。__________是一种叙述语言，它包括对布景、人物服饰、动作、表情和上下场等的说明。
学习《雷雨》以后，有何感想？（至少50字）
《雷雨》参考答案
预习案
1.
伺候（ cì ） 虐待（ nuè） 怜悯（ mǐn ） 仆人（ pú ） 谛听（ dì ）
惊愕 （ è ） 雪茄 （ jiā ） 汗涔涔（ cén ） 暂时（zàn ） 半晌（shǎng ）
离间（jiàn ） 本分（fèn ） 江堤（dī ） 勾当（gòu ） 缜密（zhěn ）
2.汗涔涔：形容汗水不断地下流。 谛听：仔细地听。谛：仔细。
3.（1）周朴园——鲁侍萍、繁漪：夫妻 （2）周朴园——周萍、鲁大海、周冲：父子
（3）鲁大海——周萍：兄弟 （4）周萍——鲁四凤：同母异父的兄妹、情侣
（5）繁漪——周萍：继母子、情侣 （6）周朴园、繁漪——鲁贵、四凤：主仆
（7）周冲——鲁四凤：情侣 （8）繁漪——周冲：母子
（9）梅/鲁侍萍——鲁贵：夫妻 （10）鲁贵——鲁大海：继父子
4.（1） 周朴园 和 鲁侍萍
（2） 周朴园 和 鲁大海的父子 鲁侍萍 和 周萍的母子
导学案
一、（一） 周朴园、鲁侍萍
1、交代了故事发生的时间，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。
2. 周朴园认出侍萍前后态度上的变化如何 （原文或概括）
认出侍萍之前 心理 言行
平静 你----你贵姓？
猜疑 （抬起头来）你姓什么？
紧张 （忽然立起）你是谁？
不知所措 （徐徐立起）哦，你，你，你是----
认出侍萍之后 手段 言行
责问 你来干什么？ 谁指使你来的
稳住 现在你我都是有子女的人 旧事又何必再提呢
哄骗 保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情
平息/打发 取出支票
3、因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下， 所以他立即感到"惊愕""惶恐"。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现 ，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
4、说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
（二）周朴园、鲁大海
1、（1）周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海" 叫什么名字""有什么事"，继而教训他"只凭意气是不能交涉事情的"，嘲笑他是"傻小子"，讽刺他"没有 经验只凭胡喊是不行的"，最后恶狠狠地向鲁大海宣布："你现在没有资格跟我说话，--矿上已经把你开除了。（傲慢的态度）
（2） 周朴园和鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争。
2.阶级冲突
3.周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突不只是父子之间的矛盾冲突，更是资本家和工人阶级之间的矛盾冲突。在资本家和工人之间有着不可调和的矛盾，他们的敌对是彻底的，是剧烈的。以鲁大海为代表的工人阶级已经觉醒，他们已经有勇气、有决心与资本家作斗争，我们可以看到，一场暴风骤雨式的变革已经迫在眉睫，这正应了“雷雨”这一标题。
二、1、周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。
鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪。
鲁大海与周朴园的对话，从 社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。
与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。
小结：虚伪、冷酷、自私 残忍、奸诈
2、侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了她的善良；马上带走四凤，将周签好的支票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。
小结：
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强
撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
3、明确：鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。（反抗精神、坚强不屈的性格）斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
三、（二）赏析戏剧人物语言的潜台词（潜台词是未曾说出口的心理活动）。
1、周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。
2、周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。
3、说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。
4、侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词语硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。
四、腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度。
五、《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿、激化，都是在雷雨之夜前后进行的。《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
六、
解释说明：“你的生日——四月十八——每年我总记得 ”
“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。”
话题转移：（1）“哦。——老爷没有事了？”
（2）“后来，后来，——你知道么？”
（3）“嗯，——我们想把她的坟墓修一修。”“哦，——那用不着了。”
（4）“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”
（5）“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”
（6）“哦，——那么，那三个代表呢？”
（7）“哦，——他们没有告诉你旁的事情么？”
（8）“告诉不告诉于你没有关系，——我问你，……”
（9）“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”
（10）“我是你的——你打的这个人的妈。”
3. 声音延长：“你——你贵姓 ？”
“哦，你，你，你是——”
“我——我——我只要见见我的萍儿”
4. 阻断停顿：（1）“在无锡有一件很出名的事情——”
（2）“还有一件——”
（3）“你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过——”
（4）“可是你——”
（5）“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”
（6）“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”
（7）“你现在还——”
随堂检测
1．【答案】　D(A勾：ɡòu，B咀：jǔ，C茄：jiā)
2．【答案】　A(A项中的“烦燥”应为“烦躁”、“甜言密语”应为“甜言蜜语”。B项“略见一班”的“班”应为“斑”。C项“莫钟一是”的“钟”应为“衷”。D项“贤慧”应为“贤惠”)
3.【答案】　C
4．【答案】　B(舞台说明通常用来介绍演出环境，布景设计，人物的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人物性格、突出主题，都具有重要作用，解答此题时应联系戏剧主题。)
5．【答案】　戏剧冲突　人物语言　舞台说明　人物语言　舞台说明

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