资源简介

《第17课 二战后资本主义的新变化 》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。依据这一模式，在本课教学中教师以教材为基础以课程标准为导向，以“寻新之旅”为主线，把所讲教材的内容编制成“欧洲篇”“美国篇”“日本篇”等有序的知识信息，辅助多种手段，如视频、图表等创设情境，让学生自己走进历史，结合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。同时激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析《二战后资本主义的新变化》是部编版九年级历史下册第五单元 《二战后的世界变化》的第二课，主要介绍二战后一些资本主义国家调整统治政策，逐步实现经济复苏、发展的的历史。本课内容主要是三部分：欧洲的联合、美国的发展和日本的崛起、社会保障制度的建立。三部分内容展示了主要资本主义国家战后的政治、经济的新变化及相互联系。本课与本单元第18、19两课，分别从战后资本主义、社会主义、亚非拉国家三个角度给我们呈现了二战后的世界的新变化，体现了知识的连贯性，起着承上启下的作用。学生情况分析九年级学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托自制微课、文字史料、图表、视频等来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。
教学目标
总体目标：知道二战后资本主义的新变化。能通过图表、文字史料、微课、时间轴等分析欧洲走向联合的原因、过程、影响（素养目标：史料实证、时空观念家国情怀）。能通过图片、表格等资料，归纳战后美国经济发展的特点及原因（素养目标：史料实证、唯物史观）。能通过图片、文字材料探究战后日本崛起的原因、表现，找出战后西欧和日本经济发展的相同点，领悟对中国经济的发展的借鉴（素养目标：唯物史观、史料实证、家国情怀）。能通过教材、图片、文字材料等了解资本主义国家社会保障制度建立与完善的目的、过程，辩证地看待资本主义社会保障制度（素养目标：史料实证、时空观念）。
教学重点和难点
教学重点二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展；教学难点欧共体与欧盟的建立及其意义;辩证地看待资本主义社会保障制度。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 视频 历史地图 文字材料 表格（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
欧洲联合战后资本主义的变化—— 美国发展 —— 社会保障制度的建立 日本崛起
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 多媒体出示： 第五单元 《二战后的世界变化》 目录图片师（讲述）：通过第16课的学习，我们了解到，二战后由于国家战略的对立和社会制度的差异，以美、苏为首的两大集团形成了“冷战”对立的格局。在此背景下，世界都发生了哪些变化呢？本单元第17、18、19三课，分别从战后资本主义、社会主义、亚非拉国家三个角度给我们呈现了这些变化。今天我们首先来学习第17课， 探寻二战后资本主义的新变化。 学生认真观看、听讲 通过学习目录引导学生建立单元知识的整体认知，激发探究兴趣，导入新课。
【讲授新课】寻新之旅 --欧洲篇 出示学习目标欧洲的联合1、二战后西欧经济的恢复与发展（背景）出示图片： 伦敦街头废墟上的儿童、柏林街头的瓦砾残墙 ；战后初期西方主要资本主义国家的经济实力对比（1950年）学生讨论交流后，教师分析指出：图片反映出二战后初期西欧经济遭到严重破坏，欧洲已丧失世界政治、经济中心的地位，面临着经济恢复的艰巨任务。 那么西欧经济何时恢复？迅速发展的原因又是什么呢？经济恢复发展表现及原因：出示图表格： 二战后1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率统计图；漫画；指导学生阅读图表材料及课文，小组讨论归纳经济恢复发展表现及原因。学生回答后，教师分析指出：这种高速发展主要是由于西欧国家具有雄厚的工业基础及技术基础，发挥了高素质的劳动力优势，利用美国的援助，采用最先进的科技成果，国家加强对经济的宏观指导，制定了恰当的经济发展政策等多种原因促成的。随着经济的发展，西欧国家发现许多因素制约着经济进一步发展，出示图片、漫画分析西欧国家如何克服经济发展的不利因素，走出经济发展的瓶颈 播放微课 欧洲联盟（片段）引导学生观看微课，结合教材归纳：2、欧洲联合的目的；过程；影响。 目的：联合自强以提高国际地位； 过程：欧洲共同体——欧盟；（制作时间轴） 影响：1.促进了西欧国家经济的发展和国际地位的提高。2.加快了欧洲一体化的进程。3.促进了世界政治格局多极化趋势的发展。 出示图片：一战、二战及战后的欧洲学生总结“旅欧新得”：合作共赢 学生齐读目标学生分析和解读图文材料、讨论交流学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。学生区分主、客观原因，学会从内、外两方面去分析学生阅读材料，观看微课、自主学习，总结要点。 以“寻新”为主线，串联本课内容，引导学生逐步探究二战后资本主义的“新”变化。通过问题设计可以帮助学生自主学习基础知识，将前后所学的知识融会贯通，加深对历史现象的理解，培养学生的归纳、概括能力。 运用自制微课引导学生探究欧洲的联合，引导学生结合微课和教材学会归纳、总结，培养学生阅读材料、分析材料的能力，落实核心素养之史料实证、时空观念。
寻新之旅 --美国篇 出示图片： 美国经济增长率 曲线图合作探究：结合教材及材料概括战后美国经济发展的阶段特征及原因出示表格 教师分析归纳战后美国经济发展三个阶段性的特征和及原因以硅谷为例简析“知识经济”，明确“科技是第一生产力”归纳二战后美国经济发展的特点 带着问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。 通过材料展示，阅读教材，让学生理解“知识经济”及二战后美国经济发展的特点
寻新之旅 --日本篇寻新之旅 --社会保障篇 出示图片：战败的日本 ；崛起的日本。出示文字材料，合作探究一 ：战后日本经济发展的原因学生分组讨论回答，教师总结：主要原因： ①战后美国在日本进行社会改革，推行非军事化政策。 ②战后美国对日本的扶植。 ③日本政府制定适当的经济政策，引进最新的科技成就，发展教育和科技。合作探究二 ：战后日本经济发展都有什么样的表现呢？教师总结：表现一：1968年，日本成为资本主义世界仅次于美国的第二经 济大国。（经济）表现二： 20世纪七八十年代以来，日本谋求成为政治大国的欲望日益膨胀。（政治）思考：作为日本的邻国，我们应该怎样看待此问题？合作探究：战后西欧和日本经济发展有哪些相同点？ 对中国经济的发展有什么借鉴？ 结合教材p82相关史事，明确社会保障制度的含义； 了解战后资本主义国家社会保障制度的建立与完善；（制作时间轴）出示材料（文字、漫画等）思考建立社会保障制度的主要目的； 如何正确看待资本主义的社会保障制度 学生阅读材料、教材，共合作，组内讨论，代表发言，其他小组补充回答学生依教材整理归纳、讨论回答 培养学生论从史出的思维习惯，引导学生关注社会现实检测当堂掌握情况，培养学生归纳能力及以史为鉴的历史学习意识。落实核心素养之史料实证、家国情怀。
寻新小结：二战后资本主义的新变化 寻新感悟：【课堂练习】【课后拓展】板 书 设 计 欧洲 走向联合（新发展途径） 美国 出现“新经济”（新的增长模式） 日本 第二经济大国（新的经济格局） 政府干预经济（新的经济体制） 社会保障制度（新的社会政策） 思考世界— 要联合、不要对抗 要创新、产业升级 要调整、政策更新感受中国— 寻求合作，互助共赢 科教兴国，深化改革1. 欧洲联盟正式诞生于（ ） A. 1967年 B. 1990年 C. 1991年 D. 1993年2. 二战后初期，美国对日本的经济发展采取了（ ） A. 遏制政策 B. 不干涉政策 C. 扶持政策 D. 限制政策3. 美国在20世纪七八十年代，经济发展状况是（ ）A.成为资本主义世界的霸主学生当堂完成。
B.发展速度放缓
C.“新经济”促进经济进一步发展
D.应用最新科技成果，刺激经济繁荣4. 通过关键词语了解和掌握历史知识是学习历史的方法之一。关键词“美国扶持”、“经济强国”、“第二”是指（ ）
A．美国 B．日本 C．欧盟 D．俄罗斯时事链接 英国脱欧链接：两分钟带你了解英国脱欧 （视频）布置课后作业：更多途径了解英国脱欧的概况，谈谈你对英国脱欧的看法播放欧盟盟歌《欢乐颂序曲》 欧洲联合战后资本主义的新变化-美国发展 -社会保障制度建立 日本崛起 学生回顾本课内容，讨论总结寻“新”所得。小组讨论，合作探究。齐读感悟。学生当堂完成。观看视频，课后搜集材料。 透过图像看历史，师生合作悟本质。落实核心素养之名词解释、家国情怀。培养国际视野，寻求历史经验。当堂反馈，了解学生基础知识掌握情况激发兴趣，拓展提升。
教学反思
面对九年级学生，讲解本课内容时不能只停留在历史知识的表面，讲解史实时要注意方法的多样性和科学性，要注意对原因和现象的深层次分析，要加强与现实的联系，达到学以致用的目的。知识是一个载体，传授知识也只是一个过程，在知识的讲解中，通过一定的方法努力去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度与广度。
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