资源简介

第六单元　碳和碳的氧化物
命题点1　碳单质的性质及用途(10年7考)
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2022年版课标
◎知道物质的性质与组成、结构有关。
具体考查情况
考查点 年份 题号 题型 分值 具体内容
碳的性质 和用途 2021 25(2) 综合应用题 1分 金刚石和石墨物理性质差异大的原因
2016 2B 选择题 0.25分 金刚石用于切割大理石利用的性质
碳的三 角转化 2022 13D 选择题 0.25分 C转化为CO2
2020 20(2) 填空题 1分 C、CO、CO2 之间的转化关系
2018 13A 选择题 0.25分
2017 13A 选择题 0.25分
2016 11B 选择题 0.25分 C转化为CO
2015 4A 选择题 0.25分 木炭在氧气中燃烧的生成物
命题点2　低碳生活、温室效应[2020.21(1)]
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2022年版课标 2011年版课标
◎以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 ◎了解自然界中的氧循环和碳循环。
具体考查情况
年份 题号 题型 分值 考查内容
2020 21(1) 简答题 1分 低碳的概念：减少哪种物质的排放
命题点3　二氧化碳的性质实验(10年3考)
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2022年版课标 2011年版课标
◎通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 ◎能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。
◎学生必做实验及实践活动：二氧化碳的性质。 ◎完成基础的学生实验：二氧化碳的性质。
具体考查情况
实验 年份 题号 题型 分值 考查内容
二氧化碳与 水反应的实验 2021 25(3)③ 综合应用题 1分 二氧化碳与干、湿紫色石蕊试纸的反应
阶梯蜡烛实验 2018 7D 选择题 0.25分 实验装置和结论的判断
2013 7B 选择题 0.25分
气体的制取(近10年连续考查)
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2022年版课标 2011年版课标
◎初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 ◎初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
◎初步学习氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。 ◎初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
◎学生必做实验及实践活动：氧气的实验室制取、二氧化碳的实验室制取。 ◎完成基础的学生实验：氧气的实验室制取、二氧化碳的实验室制取。
◎跨学科实践活动：基于特定需求设计和制作简易供氧器、基于碳中和理念设计低碳行动方案。
考情总结
1. 考查点
(1)化学方程式的书写(近10年连续考查)。
(2)装置的选择及正误判断(5考)。
(3)发生装置的优点及其原理(4考)：分液漏斗的优点(2考)、带多孔隔板的发生装置的优点及原理(2考)。
(4)多功能瓶的使用(3考)：气体的收集(2考)，装置的作用(2019年)。
(5)气体的检验(2考)：氧气或二氧化碳的检验(2022年)，带火星的木条检验氧气利用的氧气性质(2019年)。
2. 特殊的考查方式
(1)补画仪器(4考)：2020年补画二氧化碳的收集装置(多功能瓶)，2019年补画制取二氧化碳的发生装置，2018年画氢气的收集装置(试管)，2017年补画制取甲烷的发生装置。
(2)实验操作细节：2022年将补画装置改为在装置图中相应的虚线框内填写药品，体现了实验的创新，同时也体现了实验的操作细节，此措施能促进学生动手做实验。
引导教学
1. 日常教学中：教师应进行演示实验，可以分组让学生自己动手做实验，提倡学生利用生活中物品做家庭小实验，让学生在实验教学中感受实验的魅力。
2. 实验教学中：提倡学生自主实验、小组合作、展示交流，表达自己的观点，并有能力反思质疑，如在常见的气体制取中应多从教学实验情境出发，让学生自己结合实验目的选择合适的实验药品及仪器并组装装置、利用化学语言阐述具体的实验操作、分析实验中的意外现象，然后再以实验报告的形式呈现，教师对实验报告进行点评和展示，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。
具体考查情况
年份 原理 发生装置 收集装置 性质(含性质实验)
2022 22(1)，过氧化氢溶液制氧气的化学方程式
2021 11，适用于制取氧气的反应原理；22(1)，过氧化氢溶液制氧气的化学方程式 25(3)①，发生装置反应停止的原理 25(3)③，证明CO2与水反应的现象
2020 22(1)，用固固加热型装置制取氧气的化学方程式；24(1)，制取二氧化碳的化学方程式 22(2)，采用排水法收集氧气利用的氧气的性质
2019 18第一空，过氧化氢溶液制氧气的化学方程式；25(1)，制取二氧化碳的化学方程式 8D，判断高锰酸钾制氧气的发生装置的正误；25(2)，补画制取二氧化碳的发生装置 25(5)，用排水法收集并用带火星的木条检验氧气利用的氧气的性质
2018 23(1)，用固固加热型装置制取氧气的化学方程式 23(2)，用分液漏斗制取气体的优点 23(3)，画收集H2的装置图(试管)
年份 原理 发生装置 收集装置 性质(含性质实验)
2017 22(2)，已知制取甲烷的反应物和反应条件，补画发生装置 7A，判断收集氢气的装置的正误
2016 21(1)第二空，用高锰酸钾制氧气的化学方程式 21(1)第一空，用高锰酸钾制氧气的装置；(2)，发生装置反应停止的原理 21(1)第一空，收集氧气的装置；(3)，用多功能瓶采用排水法收集H2的操作步骤
2015 22(1)，用固固加热型或固液常温型发生装置制取气体的化学方程式 22(2)①，已知制取氨气的反应物和反应条件，选择发生装置 22(2)①，选择氨气的收集装置 22(2)②③，氨气溶于水实验中观察到的现象、浓盐酸靠近氨气产生白烟的原因
2014 23(2)①，制取二氧化碳的化学方程式
2013 19(1)，用固固加热型发生装置制取和排水法收集气体的化学方程式；(2)第一空，制取二氧化碳的化学方程式 19(2)第二空，用分液漏斗制取气体的优点；(3)用金属与酸反应制取氢气的发生装置 19(3)，收集氢气的装置
混合气体的处理及仪器连接(10年7考)
考情总结
1. 考查内容：主要考查CO、CO2、H2O三种气体的处理，在实验室制取CO2气体时还涉及HCl的处理。
2. 装置
(1)装置未连接，让学生连接装置。
(2)装置已连接，让学生分析加入的药品以及每个装置的作用。
引导教学
解决混合气体的处理及仪器连接问题，一是掌握多功能瓶的不同使用方法，二是明确不同试剂的作用，根据题目要求选择并连接仪器(详见精讲本P46核心装置百变练)。
具体考查情况
气体种类 年份 题号 题型 分值 考查内容
CO2中混有 HCl、H2O 2021 25(3) 综合应用题 3分 制取纯净、干燥的CO2并探究CO2的性质(发生装置使反应停止的原理、书写用碳酸氢钠溶液除去HCl的化学方程式、证明CO2与H2O反应的现象)
2020 24 简答题 4分 制取纯净、干燥的CO2(书写制取CO2的化学方程式、二氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊的原因、仪器连接、补画收集装置)
2019 25(1～4) 综合应用题 5分 证明Na2O2固体可在呼吸面具和潜水艇中做供氧剂(书写制取CO2的化学方程式、补画发生装置、装置的作用、书写用碳酸氢钠溶液除去HCl的化学方程式、仪器连接)
2014 23(2) 综合应用题 3分 书写制取CO2的化学方程式、分析CO2不能使澄清石灰水变浑浊的原因、仪器连接
CO中混有 CO2和H2O 2018 24(3) 简答题 3分 书写CO和Fe2O3反应的化学方程式、尾气处理、装置的作用
2017 25(2) 综合应用题 4分 CO2与澄清石灰水反应的现象、书写CO和Fe2O3反应的化学方程式、仪器连接、尾气处理
CO中混 有CO2 2016 23(4)①② 综合应用题 2分 CO还原Fe2O3的现象、书写二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式

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