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部编人教版小学五年级下册第十课
《青山处处埋忠骨》第二课时 说课稿
尊敬的评委：大家好，今天我说课的内容是五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行我的说课。
一、说教材
本单元的人文主题是家国情怀，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的博大胸怀。
二、说学情
尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。
三、说教学目标
结合教材特点和学生学情，以及本单元的语文要素，我设计了这样的教学目标：
1.用上文学过的方法画出第二部分中描写毛主席的动作、语言、神态的语句，品读关键词句，并联系上文，体会毛主席的内心，再有感情地朗读课文。（教学重点）
2.展开想象，运用动作、语言、神态描写的方法说一说毛主席的“不眠之夜”。
3.结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。（教学难点）
四、说教法学法
【说教法】
1、以读为主,“读--议--悟”相结合:
引是学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
2、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
【说学法】
学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、划一划、议一议、写一写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学过程
（一）、复习导入
复习上节课所学内容导入新课
（二）、抓住关键语句，感受伟人胸怀
学习第二部分内容，根据课前画出的描写毛主席动作、神态的句子，体会他的内心是怎么想的？小组讨论、交流，用这样的句式来说一说：
我画的句子是 ，这句话是对毛主席的 描写，我从 体会到 。
学生交流、讨论。品读感悟重点词句，抓住关键词句体会毛主席的内心。
3.再有感情地朗读重点词句，感受毛主席的胸怀。
（三）、拓展延伸，走进内心
1.播放视频，要求学生带着问题观看视频：视频中的毛主席在做什么？他怎么做？他有什么样的表现？你感受到了什么？
2.这一夜，毛主席还想了些什么？做了些什么？说了些什么？运用动作、语言、神态描写的方法说一说。
（四）、理解结尾诗句，升华情感
借助搜集到的英雄人物的故事资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。紧扣主题，感受主席以国家为重的伟人胸怀。
（五）、作业
推荐拓展阅读《谁是最可爱的人》《毛岸英在朝鲜战场上》。
五、说板书设计
板书是课堂教学的一种重要手段，好的板书，他是文章的眼睛。通过板书，使学生能明确的掌握表达方式，加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。
10. 青山处处埋忠骨
接到电报 无比悲痛----凡人的心情
艰难抉择 做出决定----伟人的胸怀

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