资源简介

主题五　科学探究与化学实验
专题16　常见仪器与基本实验操作
命题点1　仪器的识别(近10年连续考查)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
◎初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。 ◎能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
考情总结
1. 题型：常结合教材实验的实验装置图考查。
2. 考查的仪器：
(1)漏斗3考：根据用途判断仪器名称2次、根据装置图判断仪器名称1次。
(2)量筒2考：均根据装置图判断仪器名称。
(3)试管、长颈漏斗各2考：均根据装置图判断仪器名称。
(4)锥形瓶、酒精灯各1考：均根据装置图判断仪器名称。
(5)玻璃棒、托盘天平、烧杯各1考：均根据用途判断仪器名称。
具体考查情况
仪器 年份 题型 题号 分值 设问角度
量筒 2018 非选择题 22(1) 1 根据装置图判断
2015 非选择题 22(1) 1
漏斗 2017 非选择题 22(1)第1空 1 根据装置图判断
2015 非选择题 20(1)第2空 1 根据用途判断(过滤)
2014 非选择题 21(2)第2空 1
试管 2022 非选择题 18Ⅰ组(1) 1 根据装置图判断
2016 非选择题 23(1) 1
长颈漏斗 2019 非选择题 22(1) 1
2013 非选择题 22(1) 1
锥形瓶 2021 非选择题 18(1) 1
酒精灯 2014 非选择题 22(1) 1
玻璃棒 2018 非选择题 21(3)第2空 1 根据用途判断(蒸发)
托盘天平 2020 非选择题 18(1) 1 根据用途判断(称量)
烧杯 2016 非选择题 21(1) 1 根据用途判断(过滤)
命题点2　基本实验操作(近10年连续考查)
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2022年版课标 2011年版课标
◎熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实验安全问题的必要措施。(新增) ◎能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
◎学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。 ◎学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 ◎初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 ◎初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。(新增) ◎初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 ◎初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
◎树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局，学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。(新增)
考情总结
1. 题型：近10年连续考查，在选择题和非选择题中均有考查。
2. 考查的知识点：
(1)操作细节7考：均在非选择题中考查，其中检查装置气密性4次。
(2)判断操作名称5考：常结合流程图考查。
(3)判断操作图正误5考：均在选择题中考查，4幅操作图形式考查4次，文字描述形式考查1次。
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 分值 试题形式 考查内容
判断操作图正误 2022 选择题 9 3 4幅操作图 连接仪器、点燃酒精灯、移走蒸发皿、稀释浓硫酸
2019 选择题 5 2 加热液体、读取数据、滴加试剂、蒸发结晶
2018 选择题 6 2 滴加溶液、加入固体、量取液体、加入酒精
2016 选择题 8 2 测溶液pH、蒸发、过滤、氧气验满
2013 选择题 5C 0.5 文字描述 实验药品的存放
选择题 8 2 4幅操作图 稀释浓硫酸、蒸发食盐水、套橡胶管、测溶液pH
操作细节 2021 非选择题 18(3)第1空 1 文字描述 检查装置气密性(固体加热型)
2020 非选择题 18(5)第2空 1 蒸发操作中停止加热的时间
2019 非选择题 22(2) 1 检查装置气密性(固液常温型)
2017 非选择题 22(2)第3空 1 检查装置气密性(固液常温型)
2016 非选择题 23(2) 3 3幅操作图 改正错误(吸取液体、加热液体)
2015 非选择题 23【收集气体】 1 文字描述 用塑料瓶收集气体的操作
2014 非选择题 19(1)第1、2空 2 检查装置气密性(洗气装置)
非选择题 22(2)(3)第1空 3 文字描述＋ 4幅操作图 称量固体药品的操作、指出操作图中的错误
判断操作名称 2020 非选择题 18(5)第1空 1 结合操作图 蒸发
非选择题 20(1)第2空 1 结合流程图 过滤
2017 非选择题 21(3)第1空 1 结晶
2016 非选择题 21(1)第1空 1 过滤
2015 非选择题 20(3)第4空 1 蒸发浓缩
2013 非选择题 21(2)第1空 1 过滤
命题点3　化学实验室的安全常识(10年5考)
具体考查情况
年份 题型 题号 分值 试题形式 考查内容
2018 选择题 1 2 图标 用后必须洗手的标志
2017 非选择题 19(1) 3 看图分析 实验时的违规行为
2016 选择题 3 2 图标 实验室内外一般不会张贴的标志
2015 选择题 2 2 图标 警示标识与存放的物质是否符合
选择题 7C 0.5 文字描述 实验桌上少量酒精着火，迅速用湿布盖灭
2013 选择题 3 2 图标 储运浓硫酸的容器上应张贴的标志
专题17　实验设计与方案评价
具体考查情况
年份 题型 题号 分值 试题形式 设问方式 考查内容
2019 选择题 13 2 表格 实验操作、现象或变化、结论对应 鉴别硬水与软水； 质量守恒定律的验证； 氢氧化钠变质探究； 氢气的检验
2017 选择题 7 2 4幅图 实验方案的设计是否能实现实验目的 测定空气中氧气含量； 检验氢气的纯度； 探究燃烧的条件； 证明二氧化碳的密度比空气大
选择题 11 2 表格 实验操作、现象或变化、结论对应 检验碳酸钠溶液的酸碱性； 酸碱中和反应； 检验二氧化碳； 二氧化锰的催化作用
2015 选择题 12 2 表格 实验操作、现象或变化、结论对应 二氧化碳与水反应； 氢氧化钠变质的探究； 检验硫酸根离子； 验证金属的活动性顺序
2014 选择题 7 2 4幅图 验证实验能成功的是 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应； 探究燃烧条件； 分子运动现象探究； 质量守恒定律的验证
选择题 10 2 表格 实验操作、现象或变化、结论对应 酸碱中和反应； 活性炭的吸附性； 黄铜的硬度比铜大； 电解水
2013 选择题 14 2 4幅图 实验的改进不能达到目的 探究燃烧条件； 一氧化碳还原氧化铜； 测定空气中氧气含量； 检验气密性
专题18　实验探究题
考情总结
1. 题型：近3年均在19题考查，2020年之前在23题考查，分值9～11分。
2. 形式：一般涉及实验装置图和表格，其中实验操作、结论、现象常以表格形式呈现。
3. 试题背景：
(1)以教材实验为切入点6考。
(2)以课外实验为切入点3考。
(3)以工业生产为切入点(2022年)。
4. 探究步骤：有明显的探究步骤，实验操作、结论、现象每年均考，其中2022年涉及两个方向的探究。
5. 主要涉及的物质及化学方程式书写个数：
(1)涉及的物质：
①酸碱盐6考；
②气体4考：其中二氧化碳、一氧化碳各2次、甲烷1次；
③金属及金属氧化物4考。
(2)除2018、2015年外，其余每年涉及1～2个化学方程式书写。
6. 考查类型：
(1)混合物成分的探究3考。
(2)反应后物质成分的探究3考：其中固体成分2次、气体成分1次。
(3)实验异常现象的探究2考。
(4)燃烧条件的探究(2018年)。
(5)物质性质的探究(2014年)。
7. 考查内容：
(1)实验操作、结论、现象10考：其中根据结论写现象8次；根据现象写结论6次；根据现象、结论写操作2次。
(2)实验评价6考，其中对于实验猜想的评价考查3次。
(3)实验猜想5考：其中写出猜想4次，对于猜想的解释1次。
(4)拓展与反思5考。
(5)实验分析5考。
命题趋势
教育部在《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》要求“提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。”
《义务教育化学课程标准(2022年版)》中明确提出“经历科学探究，增强实践能力”。在科学探究与实践活动中，能根据自己的实际情况制订学习计划，开展自主学习活动，能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果，初步形成自主、合作、探究的能力。
引导教学
教师在教学过程中利用好每一次实验活动，创设真实的有意义的探究情境，让学生经历探究过程中的各个要素：提出问题、进行猜想、进行实验验证、反思评价等环节，体验真实的探究过程，培养学生能独立或与他人合作开展实验、收集证据、分析并形成结论的科学探究能力，同时加强学生信息获取与加工的化学学科能力的发展。
同时注重培养学生实验方案设计能力，实验方案的设计首先要明确探究的目的、原理，在平时的新课先针对单一的物质设计方案进行检验，培养学生利用所学知识和科学方法检验物质的科学思维，在复习课阶段可以让学生在复杂真实的情境中设计检验某物质的方案，提升思维的严谨性。
引导学生做实验探究题时要认真阅读，注意题给信息，文字的字样，如“少量、足量、适量、过量”；有无现象，如沉淀、气体；沉淀的颜色，如白色、蓝色等；溶液的颜色，如浅绿色、蓝色等。要先取样再操作，描述变化时要“…变为……”。
具体考查情况
表1　宏观分析
类型 年份 题号 分值 试题情 境切入 探究问题 主要涉及的物质 涉及图表 涉及化学方程式个数
混合物成分的探究 2022 19 10 工业 生产 探究一：纯碱样品中是否含有氯化钠； 探究二：测定纯碱样品中碳酸钠的质量分数(涉及定量) 碳酸钠、氯化钠 1表格＋1实验操作图＋1溶解度曲线图 1
2015 23 9 课外 实验 下水道可燃性气体成分的探究 一氧化碳、甲烷 表格＋实物图 /
2013 23 11 课外 实验 对氮肥成分的探究 碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵 表格＋流程图 2
反应后物质成分的探究 固体成分 2017 23 10 教材 实验 碳酸钠和氢氧化钡反应后溶液＋镁条和硫酸铜反应后溶液混合产生白色沉淀的成分探究 氢氧化镁、硫酸钡、碳酸镁 表格＋实验操作图 2
2016 22 10 课外 实验 加热氢氧化铜后产物成分的探究 氢氧化铜、铜、氧化亚铜 表格 2
气体成分 2020 19 10 教材 实验 验证碳还原氧化铜的气体产物中含有一氧化碳 碳、一氧化碳、氧化铜 实验装置图 2
物质性质的探究 2014 23 9 教材 实验 氧化铜的还原实验中还原剂的探究 石磨棒、氧化铜、铝 实验操作流程图 2
燃烧条件的探究 2018 23 10 教材 实验 探究燃烧条件，二氧化碳的性质实验 二氧化碳 表格＋实验装置图 /
实验异常现象的探究 2021 19 10 教材 实验 镁与稀盐酸生成的灰白色沉淀成分 镁、稀盐酸、氢氧化镁、碱式氯化镁 表格 2
2019 23 11 教材 实验 制取的二氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊 二氧化碳、氢氧化钙、氯化氢 表格 2
表2　细化分析
类型 年份 考查内容
实验猜想 实验操作、结论、现象 实验分析 实验评价 拓展与反思
混合物成分的探究 2022 / 探究一：根据结论样品中含NaCl，写出现象 探究二：【方案2】结果大于100%可能的原因 探究一：试剂的选择 探究二：【讨论】选择最优方案 探究二：【拓展】提纯纯碱样品的温度范围
2015 / 【进行实验】 (1)除去CO2等酸性气体的试剂选择。 (3)①证明有H2O生成，无水硫酸铜的现象。 ②澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成 【作出判断】检验CO的方法 / 【作出判断】猜想的评价 【拓展】清理下水道淤泥前进行的操作
2013 / (2)a.无氨味说明不含碳酸氢铵；b.有氨味证明有铵根离子；c.根据有无沉淀证明有硫酸铵；d.根据有无沉淀证明有氯化铵 (3)根据现象推断氮肥种类 / / /
反应后物质成分的探究 固体成分 2017 (3)【提出猜想】白色沉淀成分的猜想 (3)【实验方案】②已知猜想Ⅱ成立写现象 ③已知猜想Ⅲ成立写现象 / (3)【拓展与思考】猜想的评价及原因分析 /
2016 (3)【提出猜想】第1空，根据查阅资料猜想 (3)【进行实验】根据实验现象证明有Cu2O 【结论分析】③实验补充 (3)【结论分析】①猜想的评价； /
气体成分 2020 / (1)装置连接的最佳顺序 (2)证明CO存在的现象 / (4)尾气处理 【拓展延伸】冬天炭火取暖应注意室内通风
物质性质的探究 2014 【猜想】把氧化铜还原成铜的物质可能是铝箔 【实验】已知猜想Ⅱ不成立的现象 / 【改进】将石磨棒换成铝粉进行实验，利用控制变量法 【拓展】铁粉能在空气中燃烧的原因
燃烧条件的探究 2018 / (1)根据结论写酒精和蒸馏水的现象。 (3)②二氧化碳密度比空气大，低处蜡烛先熄灭；得出二氧化碳的性质 (4)解释高处蜡烛先熄灭的原因 / /
实验异常现象的探究 2021 【提出假设】灰白色沉淀不可能是氯化镁的原因 【实验探究】实验1：根据猜想Ⅰ不成立，选择加入的试剂。实验2：根据蘸有石蕊溶液的滤纸条变红，判断结论。实验3：根据猜想Ⅲ成立写现象。 【讨论分析】HCl的水溶液呈酸性 / /
实验异常现象的探究 2019 【提出猜想】石灰水不变浑浊的原因可能是二氧化碳过量 【实验方案】(1)根据产生白色沉淀选择加入的试剂。 (2)根据猜想Ⅱ不成立写现象。 (3)根据猜想Ⅲ成立选择加入的试剂、写现象。 【交流讨论】二氧化碳的净化、干燥 / 【拓展思考】排水法收集二氧化碳，石灰水不变浑浊的原因

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