资源简介

(共86张PPT)
聚焦物理中考 共话复习策略
-------以电学复习为例谈中考复习策略
CONTENTS
01
重温课标 明确方向
02
分析中考 了解考点
03
整体设计 有效复习
04
反思教学 分享经验
目录
重温课标 明确方向
1
对比新旧课标的变化，了解课标中对电学的要求，明确考什么。
Part
「
重温课标 明确方向
一、新物理课程标准的主要变化
1.提炼物理课程要培育的学生核心素养，凸显物理课程的育人价值
2.以核心素养为引领，构建物理课程的内容主题
3.加强实验探究，凸显物理实验的育人功能
4.加强跨学科实践，培养学生的综合实践能力
5.研制学业质量标准，引导教学与评价改革
「
重温课标 明确方向
二、课程理念（与2011年版对比）
1.面向全体学生，培养学生核心素养
2.从生活走向物理，从物理走向社会
3.以主题为线索，构建课程结构
4.注重科学探究，倡导教学方式多样化
5.发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展
「
三、课程目标（与2011年版对比）
重温课标 明确方向
物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。通过义务教 育物理课程的学习，学生应达到如下目标。
(1)认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电 和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有 关现象，解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用 观念、能量观念。
(2) 会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进 行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究 的问题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的 观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和 结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。
「
重温课标 明确方向
三、课程目标（与2011年版对比）
(3) 有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力；能制订简单的科学探究 方案，有控制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初 步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对 科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观 点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。
(4) 初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会发展 的推动作用；亲近自然，崇尚科学，乐于思考与实践，具有探索自然 的好奇心和求知欲，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验, 分析失败的原因，体验战胜困难、解决问题的喜悦，严谨认真，实事 求是，善于跟他人分享与合作，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证 据的个人见解，勇于放弃或修正不正确的观点；能关注科学技术对自 然环境、人类生活和社会发展的影响，遵守科学伦理，有保护环境、 节约资源的意识，能在力所能及的范围内为社会的可持续发展作出贡 献，具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
新旧课标中电学的要求
2022版 2011版
运动和相互作用
2.4 电和磁 2.4 电和磁
2.4.1 观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。例1 举例说明生活中的静电现象。例2查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。（新增） 2.4.1 观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引例1 举例说明生活中的静电现象。
2.4.2 通过实验，认识磁场。知道地磁场。例3 查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献。（新增） 2.4.2 通过实验认识磁场。知道地磁场。
2.4.3 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。（新增） 2.4.3 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
2.4.4 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。例4 了解动圈式扬声器的结构和原理。例5 了解直流电动机的工作原理。 2.4.4 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。例2了解动圈式扬声器的结构和原理。例3了解直流电动机的工作原理。
2.4.5 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产生活中的应用。例6 了解发电机的工作原理。 2.4.5 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产生活中的应用。例4了解发电机的工作原理。
2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。知道波长、频率和波速（原2.3.7）。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。例7 举例说明电磁波的存在。例8 了解广播电台的节目发射频率和波长。例9 知道移动通信和卫星通信等都应用了电磁波。 2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。例5举例说明电磁波的存在。知道光是电磁波。（删除）例6了解广播电台的节目发射频率和波长。例7知道手机和卫星通信等都是电磁波的应用。
活动建议：（1）利用磁体和缝衣针制作指南针，验证同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。（2）查阅资料，了解我国北斗卫星导航系统的作用和优势，讨论电磁波在卫星通信技术中的应用。（新增）（3）查阅资料，了解我国磁悬浮列车的发展状况，讨论电磁技术在其中的应用。（新增） 活动建议（1）利用磁体和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。（2）研究动圈式扬声器是否可以作为动圈式话筒使用。（删除）（3）用电磁继电器制作一个简易自控装置。（删除）（4）调查电磁波在现代社会中的广泛应用。（删除）
2022版 2011版
能量
3.4 电磁能 3.4 电磁能
3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。例1 定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。（新增） 3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.4.2 知道电压、电流和电阻。探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律。 3.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
3.4.3会使用电流表和电压表。 3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。
3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 3.4.4 会使用电流表和电压表。
3.4.5 结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。例2 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 3.4.5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。例l 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。
3.4.6 通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。 3.4.6 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
3.4.7 了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识。例3 了解我国家庭用电的电压和频率，在家庭用电中有保护自己和他人的安全意识。（新增） 3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。例2 了解我国家庭用电的电压和频率。
活动建议：（1）学读家用电能表，根据读数计算用电量。（2）调查当地人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。 活动建议（1）学读家用电能表，通过电能表计算电费。（2）调查当地近年来人均使用电能的变化，讨论它与当地经济发展的关系。
2022版 2011版
实验探究--测量类实验（9个）
4.1.7 用电流表测量电流。 例7 用实验室指针式电流表，测量直流电路中的电流。（新增） 5．用电流表测量电流
4.1.8 用电压表测量电压。 例8 用实验室指针式电压表，测量直流电路中的电压。（新增） 6．用电压表测量电压
4.1.9 用电流表和电压表测量电阻。（新增） 例9 用电流表、电压表、滑动变阻器等，测量小灯泡正常发光时的电阻。 （新增） 20．测量小灯泡的电功率
2022版 2011版
实验探究--探究类实验（12个）
4.2.9 探究通电螺线管外部磁场的方向。 例9 用小磁针、通电螺线管等，探究通电螺线管外部磁场的方向。（新增） 18．探究通电螺线管外部磁场的方向
4.2.10 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 例10 用矩形线圈或单根导线、磁体、灵敏电流计等探究产生感应电流的条件。（新增） l9．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
4.2.11 探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。（新增） 例11 用电流表和电压表，分别探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。（新增）
4.2.12 探究电流与电压、电阻的关系。 例12 用定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表等，探究电流与电压、电阻的关系。（新增） 17．探究电流与电压、电阻的关系
16．连接简单的串联电路和并联电路
分析中考 了解考点
2
分析近三年山西省的中考试题，明确怎么考。
Part
近三年山西省的中考题中电学的考查
年度 题型 电学分值 所占比例
2020 选择题3小题，实验题1小题、填空1小题、简答题1题、计算题1题 29分 36.25%
2021 选择题4小题、实验题1小题、设计实验1小题、阅读题填空1小题、计算题1题 28分 35%
2022 选择题4小题、实验题1小题、简答题1题、计算题1题 29分 36.25%
2022年中考试题考核情况分析 题号 分值 试题情景设置 核心素养目标 学科能力 考查知识点
12 3分 志愿者调查活动 科学态度与自主发展 联系生活、解决问题 安全用电
13 3分 电力作业高凳 科学态度与自主发展 解决实际问题 材料的选择
17 3分 《武经总要》-指南鱼的制作 物理观念与科学思维 科学推理（传统文化） 电与磁
20 3分 自动注水的储水池 物理观念与科学思维 科学推理 科学论证 动态电路（电学综合）
32 7分 探究电流与电压的关系 科学探究与科学态度 实验操作能力和科学探究能力 故障、电表读数、电路连接、图象绘制及分析得出结论
40 4分 U型导线解法 科学精神与自主发展、科学与生活 解释生活现象 电阻与焦耳定律
42 6分 汽车加热座椅 科学思维、关注科技改变生活质量 物理建模科学推理科学论证跨学科实践能力 电路设计及电功率
2021年中考试题考核情况分析 题号 分值 试题情景设置 核心素养目标 学科能力 考查知识点
15 3分 生活中的用电的情景 科学态度与自主发展 联系生活 安全用电
16 3分 胡椒粉和粗盐粒的分开 科学态度与自主发展 解决实际问题 摩擦起电
18 3分 磁悬浮地球仪 物理观念与科学思维 科学推理 电与磁
20 3分 空气质量检测仪 物理观念与科学思维 科学推理 科学论证 动态电路（电学综合）
33 6分 测小灯泡的电功率 科学探究与科学态度 实验操作能力和科学探究能力 电路连接、故障、电表读数、电功率的计算、表格设计
35 4分 导电性的判断 物理观念、科学思维 解决生活中的实际问题 材料的性质
39 1分 风力发电 科学精神与自主发展、科学与生活 解决生活的实际问题 电能
43 5分 电热饮水机 科学思维、关注科技改变生活质量 物理建模科学推理科学论证 电路设计及电热效率
2020年中考试题考核情况分析 题号 分值 试题情景设置 核心素养目标 学科能力 考查知识点
13 3分 志愿者为老人更换灯泡 科学态度与自主发展 解决实际问题 安全用电
17 3分 制作小电动机 物理观念与科学思维 科学推理 电与磁
19 3分 挂钩式电子秤 物理观念与科学思维 科学推理科学论证 动态电路（电学综合）
32 8分 测量小灯泡电阻 科学探究与科学态度 实验操作能力和科学探究能力 伏安法测电阻
36 2分 北斗导航卫星 科学精神、关注科技前沿、家国情怀 关注物理前沿科技发展 电磁波和物理学史
40 4分 春节安装彩灯 科学精神与科学与生活 解释生活现象 欧姆定律与电功率
42 6分 抗疫战电中药壶 科学思维、关注中国传统文化中的物理 物理建模科学推理科学论证 电学综合和电热效率
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
12．（3分）社区志愿者对居民日常用电常识进行了调查，下列说法符合安全用电的是（　　）
A．可用铜丝替代烧断的保险丝
B．更换灯泡时要先切断电源
C．能用湿布擦拭正发光的灯管
D．低于220V的电压都安全
1.2.4了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。
3.4.7了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识。
材料的选择、安全操作、安全电压
情境设置
考点解析
课标要求
以弘扬我国传统文化-“互助、奉献”为主题的志愿活动送温暖为背景，培养学生的社会责任感，体现了“做中学”的新课程理念。
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
13．（3分）实践小组的同学们到工厂参观，看到车间里摆放着如图所示的高凳，工人师傅告诉大家这是电力作业安全登高凳。下列可用来制作这种高凳的材料是（　　）
A．不锈钢 B．铁 C．铝合金 D．木头
情境设置
考点解析
课标要求
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
情境设置
考点解析
课标要求
17．（3分）人类最早的磁化技术出现在我国宋代。据《武经总要》记载，如图所示，古人先将鱼形铁烧红，令铁鱼头尾指向南北，然后将其放入水中冷却，依靠地磁场获得磁性，再将其放入水中漂浮，制成指南鱼，图中是它静止时的指向。下列判断正确的是（　　）
A．鱼形铁不能被磁体吸引 B．指南鱼周围存在磁感线
C．指南鱼鱼头应标注“N” D．指南鱼的腹部磁性最强
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
情境设置
考点解析
课标要求
20．（3分）创新小组的同学们为学校食堂设计了一个可自动注水的储水池。如图是它的简化装置图，电源电压一定。控制电路中，RN为压敏电阻，其阻值随压力的变化而变化，R0为定值电阻。闭合开关S1、S2，当池中水位上升到一定高度时，触点分离，工作电路断开，注水装置自动停止注水，当池中水位下降到一定位置时，触点连接，工作电路接通，注水装置自动开始注水。下列分析正确的是（　　）
A．水位上升时，电磁铁磁性变弱 B．水位上升时，通过R0电流变小
C．水位下降时，R0的电功率变大 D．水位下降时，RN的阻值会变大
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
情境设置
考点解析
课标要求
32．（7分）在“探究电流与电压的关系”实验中
（1）请你用笔画线代替导线把图甲电路连接完整（导线不得交叉）。
（2）正确连接电路后，闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数接近电源电压，其原因可能是 　 　。
（3）排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为0.5V时，电流表的示数如图乙所示，则电流表示数为 　 　A。
（4）继续实验，记录实验数据如下表，请你根据表中数据在图丙中描点作出图象。分析图象可以得到的结论是 　 　。
电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3
电流I/A 0.2 0.3 0.38 0.5 0.6
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
情境设置
考点解析
课标要求
40．（4分）生活中导线与插座连接时，有人会将直导线的裸露端直接插入接线孔，但更好的接法是先将导线裸露端折成“U型”再插入，如图所示。这种“U型”接法可以增大连接处的接触面积，会更安全。请你用学过的物理知识解释其中的道理。
具体怎么考，以2022年中考试题为例分析
情境设置
考点解析
课标要求
42．（5分）善于动手动脑的小明研究了汽车座椅加热原理后，计划自制具有加热和保温两挡功能且方便携带的加热坐垫送给爷爷。他在网上购买了电压为5V的电源，两个阻值为2.5Ω的加热电阻片，若干导线和开关。
（1）请你帮助小明设计电路，并画在虚线框内；
（2）求自制加热坐垫的加热和保温功率。
1.电路的识别、电路的连接、电路的设计；
2.串并联的电路的电流、电压、电阻的特点，串联分压、并联分流；
3.欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律的分析、计算；
4.伏安法实验；
5.安全用电；
6.电和磁。
「
电学考点
整体设计 有效复习
3
《课程标准》是中考命题的依据，而教材是《课程标准》的具体体现，在复习过程中要追本溯源，重基础，抓主干，情景再现，设置问题链，形成知识网络，注重思维培养，在有限的时间内开展有效的复习。
Part
提出实践问题
明确学习目标
知识重组
构建物理模型
提炼方法
解决实际问题
整体教学设计策略
LOGO
1
3
4
以调光台灯展开复习基础知识，引导学生架构知识，夯实基础。
动态电路、伏安法实验、多挡位用电器计算为例的复习思路。
根据复习目标，设置评价，教学评一致性，深度评价，是有效复习的延伸。
模拟训练，查缺补漏，训练学生的答题速度、质量，提升应对中考的能力。
建构知识 夯实基础
解决问题 建构模型
深度评价 提升能力
模拟训练 查缺补漏
2
学生活动：在3月5日的学雷锋活动中，学校发起了《学习雷锋，奉献他人，提升自己》的活动，综合实践活动小组同学想为创建校园文化做一点贡献，于是想把学校的校徽设计成一发光亮度可以改变的的灯牌，请你帮助他们完成此设计，并画出所设计的原理电路图。
复习策略1-----建构知识 夯实基础
图1
图2
图3
图4
学生活动：在3月5日的学雷锋活动中，学校发起了《学习雷锋，奉献他人，提升自己》的活动，综合实践活动小组同学想为创建校园文化做一点贡献，于是想把学校的校徽设计成一发光的灯牌而且还能改变其亮度，请你帮助他们完成此设计，并画出所设计的原理电路图。
复习策略1-----建构知识 夯实基础
正确设计调光台灯的电路时，应需要储备的知识：
复习策略1-----建构知识 夯实基础
调光台灯
相关联的电学基础知识
设置问题串
知识结构
知识内化
复习策略1-----建构知识 夯实基础
复习策略1-----建构知识 夯实基础
如何测量调光台灯的电功率？你是如何改进原电路的？说出你改进的思路及理由。
测小灯泡的电电功率实验时，请你说出实验的原理、实验需要的器材、实验电路图、实验步骤、完成实验应注意的事项有哪些，记录实验数据的表格、如何求小灯泡的电功率、如何绘制I--U图象并分析此图象找出相应的规律等。
调光台灯
设计思路：围绕调光台灯这一学生熟悉的情景展开对伏安法实验的复习，在引导学生回忆起测小灯泡的电功率实验中有关的考查知识点后，呈现五个伏安法实验的相关实验要点，让学生在回忆、对比中，了解五个实验的异同，更容易理清易混淆的知识点。注重培养学生的科学探究能力。
伏安法实验
复习策略1-----建构知识 夯实基础
◎课标内容要求
3．4.2知道电压、电流和电阻．探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律．
3．4.3会使用电流表和电压表．
4．1.9用电流表和电压表测量电阻．(2022课标必做实验新增)
例　用电流表、电压表、滑动变阻器等，测量小灯泡正常发光时的
电阻．(2022课标新增)
专题1 伏安法实验
复习策略2----解决问题 建构模型
实验名称 考查年份 题号 分值 探究要素 设计与进行实验 分析与论证 交流与评估
探究类 探究电流与电压的关系 2022 32 7 (1)电路连接；(2)电路故障分析；(3)电流表读数 (4)根据表格数据画I－U图象，分析图象总结结论
探究电流与电阻的关系 2019 32 7 (1)电路连接，开关注意事项；(2)电路故障分析；(3)电流表读数，将5 Ω的电阻更换为10 Ω的电阻，如何调节滑片得出电压表的示数
测量类 测定值电阻的阻值 2018 2015 32 38 8 6 (1)实验原理；(2)根据要求连接实物的电路图；(3)设计一个实验数据记录表格；(4)电路故障分析 (5)根据需求设计电路图
测小灯泡的电阻 2020 32 8 (1)电路连接；(2)滑动变阻器的作用、电路连接完后小灯泡立即发光的原因(开关的使用)；(3)第一空：电压表读数 (3)第二空：计算电阻；第三空：移动滑片后可能出现的实验现象；(4)实验图象分析
测小灯泡的电功率 2021 2017 33 38 6 8 (1)电路连接；(2)电路故障分析；(3)使小灯泡正常发光时，滑片移动方向，求电功率；(4)设计一个实验数据记录表格；(5)图象绘制 (6)图象分析
复习策略2----解决问题 建构模型
电路的连接
测量的原理（方法）
测量步骤（补充 完善）
多次测量的目的分别是什么
表格的设计
数据的处理(图象的绘制或根据图像找规律)
电路的故障
滑动变阻器的作用
电阻和电功率的计算或表达式
特殊的测量方法
......
近几年山西省关于伏安法实验考查的知识点
项目活动五：归纳总结近几年山西中考关于伏安法实验的考点
LOGO
如何测调光台灯的电功率？
探究电流与电压的关系
探究电流与电阻的关系
测量定值电阻的阻值
测量小灯泡的阻值
测量小灯泡的电功率
探究类
测量类
伏安法实验
如何测调光台灯的电功率？
实验原理：P=UI
LOGO
任务一：请先独立认真完成下列表格（10分钟），小组讨论补充完成（3分钟）
实验项目 1.探究电流与电压的关系 2.探究电流与电阻的关系 3.测待测电阻的阻值 4.测量小灯泡的电阻 5.测小灯泡的电功率
实验目的（原理）
实验电路图
测量的物理量
实验表格
实验方法
实验结论
滑动变阻器的作用
多次测量的目的
伏安法实验分类
依据实验电路图分
（一）1、2、3、
（二）4、5
依据实验种类分
（一）1、2
（二）3、4、5
依据滑动变阻器作用分
（一）1、3、4、5
（二）2
依据实验表格分
（一）1、2、4、5
（二）3
依据图象分
（一）1、3
（二）2
（三）4、5
依据多次测量的目的分
（一）1、2、4、5
（二）3
LOGO
以小组为单位，分析、处理实验数据、得出结论。
实验次数 1 2 3 4 5
电阻R/Ω 电压U/V
电流I/A
实验次数 1 2 3 4 5
电压U/V 电阻R/Ω
电流I/A
实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值R/Ω
1
2 3 实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω
1
2
3
实验次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/w 灯泡的亮度
1
2
3
表一：探究电流与电压得关系
表二：探究电流与电阻的关系
表五：测小灯泡的电功率
表四：测小灯泡的电阻
表三：测定值电阻的阻值
复习策略2----解决问题 建构模型
1.分析表一、和表二分别得出的结论：
2.分析表三和表四有何不同？为什么表三要设计平均值一栏而表四没有？
3.分析表五，为啥要加灯泡的亮度一栏？
4.分别作出电流与电压的关系图象，再分析找规律。
5.在五个实验中滑动变阻器的作用分别是什么？
6.五个实验中多次测量的目的分别是什么？
7.依据电表的现象如何判断产生此现象的原因？实验过程中发生的电路故障可能是什么？产生的现象如何？
复习策略2----解决问题 建构模型
5.在五个实验中滑动变阻器的作用分别是什么？
6.五个实验中多次测量的目的分别是什么？
实验名称 探究电流与 电压的关系 探究电流与 电阻的关系 测量定值电阻的阻值 测量小灯泡的阻值 测量小灯泡的电功率
滑动变阻器的作用 保护电路 改变电阻两端的电压 保持电阻两端的电压不变 改变电阻两端的电压 改变灯泡两端的电压 改变电阻两端的电压
多次测 的目的 获得多组数据，得出普遍规律 获得多组数据，得出普遍规律 获得多组数据求平均值，减小误差 测量在不同电压下灯泡的阻值 测量在不同电压下灯泡的实际功率
复习策略2----解决问题 建构模型
7.电路的故障
电表偏转异常故障分析
电表指针常见异常及可能原因 电表指针异常现象 可能原因 纠错的实验操作
闭合开关前，电表指针不在零刻度线处 电表未调零 调零螺丝调零
电压表或电流表指针偏向最大刻度线右侧 电表量程选小了、滑片未移至最大阻值 断开开关，换接大量程、滑片移到最大阻值处
电压表或电流表指针偏向零刻度线左侧 电表的正、负接线柱接反了 断开开关，改变电表正负接线柱的导线
电压表或电流表指针偏转不明显 电表量程太大、滑动变阻器阻值太大 断开开关，换接小量程、移动滑片或换阻值小的滑动变阻器
无论如何移动滑动变阻器的滑片，电表示数都不变 滑动变阻器连接错误，没有按照“一上一下”原则接入电路 断开开关，重新连接
复习策略2----解决问题 建构模型
年份 实验名称 电路作图 题目要求 考查知识点 作图类型
2022 探究电流与电压的关系 （1）请你用笔画线代替导线把图甲电路连接完整（导线不得交叉）。 滑动变阻器的正确连接（一根下面的导线） 补全
2021 测小灯泡的电功率 （1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整(导线不得交叉)。(其他接法合理即可) 滑动变阻器的正确连接（一根上面的导线） 补全
2020 测小灯泡的电阻 （1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整（导线不得交叉）。 电流表、电压表连接及量程的选择（三根导线） 补全
2019 探究电流与电阻的关系 (1)如图甲所示，请你用笔画线代替导线，将图中电路连接完整(请勿更改原有导线，导线不得交叉)，要求：当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电路中的电流变大。连接电路时，开关必须 。 滑动变阻器的正确连接（一根下面的导线） 补全
2018 测定值电阻的阻值 (2)如图甲所示，是小亮连接的部分电路，请你用笔画线代替导线，在图中将电路连接完整．要求：当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电路中的电流变大． 滑动变阻器的正确连接（两根线） 补全
复习策略2----解决问题 建构模型
伏安法实验中作图题
测电阻的实验原理：
R =　　
U
I
用电压表测量
15
3
V
5
10
0
1
15
0
3
2
用电流表和已知阻值的定值电阻获得
R0
A
3
0.6
1
2
0
0.2
3
0
0.6
0.4
R =　　
U
I
用电流表测量
A
3
0.6
1
2
0
0.2
3
0
0.6
0.4
用电压表和已知阻值的定值电阻获得
15
3
V
5
10
0
1
15
0
3
2
R0
缺表法---测电阻
复习策略2----解决问题 建构模型
缺表法测小灯泡的额定功率
P=UI
实验原理：
小灯泡的I额
小灯泡的U额
核心思路是保证小灯泡正常发光，小灯泡正常发光后要保证小灯泡两端的电压不变，利用串并联电路的电流和电压的特点和欧姆定律求未知I额和U额。
复习策略2----解决问题 建构模型
例1： (2020山西32题8分)实践小组的同学们进行“伏安法测定小灯泡电阻”的实验，小灯泡的额定电压为2.5 V(阻值约为10 Ω)，滑动变阻器规格为“20 Ω　1 A”．
(1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整(导线不得交叉).
(2)滑动变阻器在实验中除保护电路外，还有______________________作用．同学们把电路元件接入电路，刚接好最后一根导线，灯泡就立即发光，发生这种现象的原因可能是________________________．
改变小灯泡两端电压　
电路连接过程中开关未断开
(3)经检查无误后，接通电路，向左移动滑动变阻器的滑片P，观察到_________________，表明小灯泡正常发光，此时电流表示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的阻值为_____Ω.继续向左移动滑片，则可能出现的现象有_____________________________(写出一条即可).
电压表示数为2.5 V
8.3
小灯泡亮度变亮(合理即可)
(4)实验结束后，小组同学根据实验数据，绘制了如图丙所示的图像，分析图像可得出结论：_____________________________________________
____________________________________________.
小灯泡两端电压与通过它的电流之比不是定值(或小
灯泡灯丝的电阻随温度的升高而增大)(合理即可)
(5)[2013山西39(2)题]另一位同学检查电路连接无误后，
闭合开关，发现小灯泡不亮，立即举手要求老师更换灯泡．这种做法______
(选填“妥当”或“不妥当”).经同组成员提示还发现电压表无示数，电流表有示数，则灯泡不亮的原因可能是___________________________．问题解决后，该同学调节滑动变阻器滑片，使小灯泡正常工作．
不妥当
灯泡处短路(或电压表处短路
(6)[2013山西39(3)题]完成实验后，有同学还想用原电路测某一定值电阻Rx的阻值，他用该电阻替换灯泡后，发现电压表损坏了，便将其拆除．
请你在不改变其他元件连接的方式下，帮他完成实验．(滑动变阻器最大阻值用R0代替)
实验步骤：A.___________________________________________________________；
B.___________________________________________________________．
闭合开关，将滑动变阻器滑片移至阻值最大处，记下电流表示数Ib
将滑动变阻器滑片移至阻值最小处，记下电流表示数Ia
表达式：Rx＝________(用所测物理量符号表示).
例2:（2022 镇江）某小灯泡的额定电压为2.5V，图1是测量该灯泡额定功率的实验电路。
（1）请用笔画线代替导线，将电压表正确接入电路。
（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至最 右端（选填“左”或“右”）。
（3）当电压表示数调至2.5V时，电流表示数如图2所示，小灯泡的额定功率为 0.75W。
（4）用图3所示电路来测量另一只额定电压为4V的小灯泡的额定功率。
①仅闭合S1，调节滑动变阻器R2滑片至某一位置，使电压表示数为4V。
②在保持 滑片位置不动的情况下，仅闭合S2，调节电阻箱R1使电压表示数为 4V，此时R1接入电路的阻值为20Ω。
③该小灯泡的额定功率为 0.8W。
等效替代法测小灯泡的额定功率
课标中学业要求：
能量主题：
1.能用表格、图像等多种方式展示实验数据，并通过分析和处理数据得出实验结论。
2.能根据控制变量法制订简单的探究方案，会正确使用电压表、电流表测量基本的物理量、正确读取和记录实验数据，并排除简单的实验故障。
3.能撰写实验报告，书面或口头表述科学探究的过程和结果。
实验探究：
4.能通过物理实验建构物理概念，深化对物理规律的认识，领悟其内涵及相互联系。
5.有将实验探究方法及安全操作规范等运用于解决日常问题的意识，能根据所学知识和说明书等解决现实中的简单问题。
6.能对实验进行反思，提出改进建议。
7.能对收集的数据进行整理，归纳总结，形成结论并作出解释。
8.有合作交流的团队意识，能撰写简单的实验报告。
9.能初步体会物理研究是建立在观察和实验的基础上的创造性工作。
10.能通过实验获得结论，产生成就感，有学校物理的兴趣和严谨认真、实事求是的的科学态度。
教学策略
复习策略2----解决问题 建构模型
1.精心设计实验，通过学生重做实验（测小灯泡的电功率、测三个不同阻值的定值电阻的阻值，选取适当的实验数据，可以分析五个实验），或观看实验视频，了解实验操作要点，培养学生的科学探究能力，在实验中复习实验，更符合新课程理念“做中学”。
2.利用表格的形式，对比五个伏安法实验的异同，加深学生对五个实验的了解。完成表格采取自主学习、合作探究的学习方式。
3.实验中再分小专题复习，突出重点、突破难点。
4.一题多练，训练学生的思维。
调光台灯
如图所示电路，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电路中相关物理量如何变化？
专题2--动态电路
复习策略2----解决问题 建构模型
◎课标内容要求
3．4.2知道电压、电流和电阻．探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律．
3．4.4能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例，探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。
3.4.5结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。
例2　调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。
3.4.6 通过实验，了解焦耳定律，能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。
活动建议：学读家用电能表，根据读数计算用电量。
专题2--动态电路
理解
复习策略2----解决问题 建构模型
年份 题号 情景 电路图 考查的知识点
2022 20 自动注水的储水池 电磁继电器的工作原理、欧姆定律和电功率公式的应用，串联电路电流的特点。
2021 20 空气质量检测仪 串联电路特点、欧姆定律以及电功率公式的应用，从表格和图象中获取有用信息。
2020 19 挂钩式电子秤 串联电路的特点、欧姆定律、电功率
2017 20 酒精测试仪 串联电路特点、欧姆定律以及电功率公式的应用，从表格和图象中获取有用信息。
2018 20 汽车油量显示仪 串联电路的特点、欧姆定律、电功率、分析表格数据找规律
复习策略2----解决问题 建构模型
复习策略2----解决问题 建构模型
复习策略2----解决问题 建构模型
电路图 构建模型 统一模型
复习策略2----解决问题 建构模型
复习策略2----解决问题 建构模型
不考虑温度对灯丝电阻的影响
专题2--动态电路
复习策略2----解决问题 建构模型
变式：
(2)如图所示的电路中小灯泡标有“6V 3W”
（灯丝电阻不随温度发生变化），电压表V1、V2
的量程均为0~15V，V的量程为0~30V，电流表的
量程为0~0.6A，滑动变阻器标有“100Ω 1A”，
电源电压为18V，为保证电路安全，请回答下列
问题：
（1）A的示数变化范围为________ ；
（2）滑动变阻器允许的阻值变化范围为________；
（3）V1的示数变化范围为________ ；
（4）V2的示数变化范围为________；
（5）电路总功率的变化范围为________ 。


18V
12Ω
6V 3W 0.5A 12Ω
15V
3V
0.25A
6V
0.5A
12V
60Ω
24Ω
复习策略2----解决问题 建构模型


18V
12Ω
15V
3v
0.25A
6V
0.5A
12V
60Ω
24Ω
Imax
电流表的量程 0 ～0.6A
用电器的规格 :
I灯=0.5A I滑= 1A
电压表V1的量程 0～ 15V
--求出通过用电器的最大电流
滑动变阻器的最小阻值--0Ω
取最小的电流
R总min
定值电阻：U1max=ImaxR1
滑变：R2min=R总min-R1
电路总功率：P=UImax
实际功率:P=UmaxImax
U2min=
U-U1max
解题思路
复习策略2----解决问题 建构模型
开关类
并联
专题2--动态电路
一般解题思路：去表----简化电路---明确用电器的连接方式---依据串并联电路的特点+欧姆定律+电功率等解题。
测身高电路图
测体重电路图
拓展：(2020山西19题改编)如图是小亮设计的“挂钩式电子秤”的电路原理图．小亮与同学们讨论后,发现自己设计的“挂钩式电子秤”的电路原理图中,电压表的示数随重物增加变化不均匀,请你对小亮设计的电路图进行改进,使电压表的示数均匀变化,将设计的电路图画在虚线框中.
例3 (2014山西20题改编)如图，电源电压18 V保持不变．电流表量程0～0.6 A，电压表量程0～15 V，小灯泡上标有“6 V　3 W”字样，要求开关闭合后两个电表的示数均不超过所选量程，且灯泡两端电压不允许超过额定电压(灯丝电阻不变).闭合开关，
当滑片向左移动时，请完成下列问题：
【电路分析】
(1)此时电路的连接方式为____________________________，电流表测量通过_____________________________的电流，电压表测量____________两端的电压．
【物理量变化判断】
(2)当滑片向左移动时，滑动变阻器接入电路中的阻值变_____，电路中的总阻值变_____．
(3)电流表的示数变_____，电压表的示数变_____．
(4)小灯泡消耗的电功率变_____，电路消耗
的总功率变_____．
动态电路：由电源、用电器(电阻、灯泡)、电表(包括电容器)等组成的闭合电路中，某部分电阻变化，导致闭合电路各部分电流、电压、等物理量发生变化的问题，称之为动态电路问题。
复习策略2----解决问题 建构模型
1.考查能力：学生的分析推理能力！
2.解题思路：
3.考查形式：电路主要以串联为主。
4.知识基础：串联电路中电流、电压、电阻的规律，欧姆定律，电功率等。
1.能在跨学科实践中综合认识所涉及的知识；
2.能用物理及其他学科知识解释与健康、安全等有关的日常生活问题，探索一些简单的工程与技术问题，分析与能源、环境等有关的社会热点问题，初步具有运用跨学科知识解决简单问题的能力。
课标中学业要求
教学策略：
1.采取实验的方法，通过学生实验，观察移动滑片，观察电表示数的变化，这样学生的感性认识加强，再通过理论分析，上升到理性认识，真正理解动态电路的中当电阻发生变化时，相应物理量的变化规律。
2.可以利用动画展示，观察现象的同时，画出电路图，并把观察到的现象，用学过的知识解释。
3.小组合作学习，小组内互相讲题，在互相讲解的过程中，理清自己的思路，在听同伴讲的过程中，找到自己思路的盲点，在交流合作中共同进步。
4.让学生在实验、观察动画、分析的过程中，一定学会自己总结解题思路，提炼方法，提升科学推理的能力。
调光台灯
在左图中，如果灯泡的额定电压为6V，额定功率为3W,电源电压为10V，在调光的过程中会发生什么现象？请你说明理由。
温馨提示：当滑片移到最左端时，会发生什么现象？
那如何改进电路，避免此现象的发生？
复习策略2----解决问题 建构模型
请同学们从能量角度，结合实际情况对上述调光台灯的电路或元件的规格重新调整，说出你的具体做法，并说明理由。
图1
图2
图3
图4
拓展提升
复习策略2----解决问题 建构模型
触摸式调光台灯实际上它采用的三极管触摸延时电路.当然,现在的调光灯除了调亮度还可以调色彩,如(黄光正白暖白),这就需要半导体集成电路或半导体芯片来完成.现在有无极调光灯和分段式调光灯，如果感兴趣,可以上网去查找.
延伸
复习策略2----解决问题 建构模型
1. 确定合理的评价标准
2.多元化的评价模式
3.当堂检测的分类及作用
复习策略3----深度评价 提升能力
1.课前测
2.课中测
3.课尾测
模拟训练、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强同学们考试的自信心、熟悉中考的氛围和时间、调整中考前的心态。不要盲目地大题量训练，要给自己留下思考反馈的时间。可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。还要将易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到“知彼知己，百战不殆”的目的。
复习策略4----模拟训练 查缺补漏
反思教学 分享经验
4
在教学中不断摸爬滚打，失败再失败，在不断反思、积累中，找到属于自己、符合自己学生有效的方法。
Part
王阳明先生的行学的核心思想之一是“知行合一”，不管是我们的工作还是学生的学习，要不断的取得一定成果或成绩，我认为不仅要做到“知行合一”，还要做到“学、思、行、知”四者合一。
感谢聆听，请批评指导!
PING AN BANK DATA REPORT PPT

展开更多......

收起↑