资源简介

水平五“自编功夫扇”单元第1课时教学设计
指导思想
以《体育与健康新课程标准》为依据，根据高二学生的身心特点及认知水平和能力，将校本课程功夫扇模块中的“自编功夫扇组合”定位为主教材，通过技能学习和功夫扇串联运用，帮助学生领悟功夫扇的“刚柔相济”的特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。
教材分析
武术是中华民族的传统体育项目，渊源流长且博大精深，它以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。将其列为校本课程，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，同时有效发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求，并促使学生养成良好的锻炼习惯，为学生的和谐发展和终身发展奠基。 功夫扇属于套路运动形式，因其专业性强、教学难度高而鲜受教师重视，但本人以为，学习功夫扇，不仅能起到强身健体的作用，而且还具备一定的观赏性。为此我根据学生特点精心自编了功夫扇组合，此组合注重对学生创新能力的培养，充分发挥学生的想象力，进行组合动作有效合理串联。无疑这种教材必将改变武术套路学习枯燥无味的现状，成为高中选项学习的新宠！
学情分析
任教的高中学生来自全市各地，除具备一般高中生的特点外，更具可塑空间。他们从未接触过功夫扇，故对功夫扇技能学习充满好奇，有急于尝试的欲望，而功夫扇学习不仅能有效发展学生各方面身体素质，更能磨练和培养坚韧不拔的意志品质。故在教学策略上我采用自主探究学习与合作学习为主，直观教学和启发诱导为辅的教学手段，遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。在学习方法上多以学生体验、尝试练习为主，加以教师的鼓励和引导，让学生逐渐树立自信，勇敢面对挑战，渐渐的忘记恐惧和胆怯，体验学习过程的艰辛和成功后的喜悦！
教学目标：
学生能熟悉和了解功夫扇组合动作的方法及动作要领，初步理解功夫扇刚柔相济的特点。
学生熟练掌握功夫扇组合（1）、（2）、（3）动作，并能对组合动作进行串联和创新，初步达到形神兼备。
乐学善思，有一定的团结协作精神和创新精神
五、教学重难点
教学重点：
组合动作的完整连贯
教学难点：
串联有效合理、具观赏性
六、本课在单元教学中的地位和作用
功夫扇的特点是刚柔相济，而有效串联正是功夫扇学习的灵魂所在。本次课是在学习自编功夫扇组合1、2、3的基础上进行的简单的串联，强调功夫扇组合的有效合理，尤其注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。它在整个单元教学中具有承上启下的作用，承前是帮助学生更充分地体会功夫扇的特点，加深对功夫扇动作的理解，启后则是为功夫扇组合创编和团体操创编奠定良好的基础。与此同时他能帮助学生树立强大的自信心，勇敢面对挑战，克服恐惧心理，促使学生养成良好的锻炼习惯，为学生的和谐发展和终身发展奠基。
主要设计思路及流程
语言导入（功夫扇特点）------熟悉开合扇（各种方法，融热身与专项练习于一体）-----学习功夫扇组合1、2、3（强调力度规格；强调完整连贯）-----分组练习，巩固动作（通过边喊名称边做动作，强化记忆并帮助理解动作-----探究组合动作节奏和精气神表现（师生对比引出动作节奏和精气神，集体演练弯弓射月体会其内涵，由此及彼探究其他组合动作的节奏和精气神表现）-----分组探究功夫扇的串联与创新（引导学生自主探究，老师组内指导点拨）-----展示（在同伴面前展示自己，师评与互评结合）-----老师展示自编套路（引入下节课学习内容）-----素质练习-- 放松-----总结（自评互评）。
教学组织对策
分层递进：遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。
启发诱导：让学生在不知不觉的学练过程中理解功夫扇的特点。
自主探究与合作学习相结合：在注意安全的基础上，通过探究和合作让学生体会功夫扇的特点，体验学习过程的艰辛和成功后的喜悦。
活用教具：黑板上展示组合动作图解及名称，帮助学生加深印象，又能助其在合作探究时一目了然！
教学方式方法改革及本课的亮点
在继承传统的直观教学法的基础上，凸显学生的自主学练和合作探究，最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性。
改变传统的武术教学模式，将武术套路通过照片、形象命名、合作串联领悟功夫扇的特点。
将德育渗透于武术教学之中，强调武德的修养。注重学生身体和情感体验的有效合成，以期达到最佳教育功能。
4、本课最大亮点：这是一套自编功夫扇组合，组合1、2、3可以通过合理有效的动作进行串联，形成行云流水的功夫扇，可谓匠心独运。

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