资源简介

专题十三　构成物质的微粒　元素
命题点1　物质的微观构成[2016.23(1)]
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 ◎认识表示分子、原子、离子的符号。 ◎认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
情境素材建议/学习情境素材 扫描隧道显微镜(STM)与“原子操纵”技术；简单物理变化、化学变化的微观图示；科学家对分子、原子的认识历程；卢瑟福α粒子散射实验史实；人类对物质组成的认识的发展 扫描隧道显微镜(STM)与“原子操纵”技术
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 涉及内容
分子构成的物质 2016 阅读理解题 23(1)第一空 氧气、乙醇
原子构成的物质 2016 阅读理解题 23(1)第二空 铜、金刚石
命题点2　用微粒的观点解释宏观现象(7年5考)
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立认识物质宏观和微观视角之间的关联。 ◎能用微粒的观点解释某些常见的现象。(2022年版课标挪至学业要求) ◎认识物质的三态及其转化。
情境素材建议/学习情境素材 布朗运动；对水的蒸发的微观解释 布朗运动；“桂花十里飘香”
学习活动建议/活动与探究建议 实验探究活动： 观察并解释氨水挥发使酚酞溶液变红； 红墨水分别在冷水和热水中扩散的实验现象； 观察水的三态变化，并用图示表征变化的微观过程 加热碘固体，观察发生的现象； 实验：比较空气和水在被压缩时的体积变化情况； 观察并解释浓氨水和浓盐酸相互接近时的“空中生烟”现象
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 命题情景 涉及内容
分子在不断运动 2021山西 选择题 9A 验证分子在不断运动
2021晋中 选择题 5A 扫描隧道显微镜获得苯分子图像
2019 关注生活现象 22第1空 山西酒文化 陈酿老酒，醇香四溢
分子间存在间隔 2021山西 关注生活现象 23第二、三空 山西万年冰洞 水结成冰体积变大
2020 科普阅读题 26(3) 碳捕捉与封存 金属 将分离聚集的 CO2 压入地下的过程中分子间隔变小
2018 科普阅读题 26(2) 南海的油气资源 将天然气可压缩储存于钢瓶中
分子的其他性质 2022 山西、 晋中 选择题 3 二十四节气—— 雨水 雨水过后，空气中水分子的数量增多
2020 科学探究 29活动一 游泳池水呈蓝色 从分析光反射引起池水呈现蓝色的过程中水分子本身的变化情况
命题点3　微粒结构示意图(7年4考)
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎认识原子是由原子核和核外电子构成的。 ◎知道原子是由原子核和核外电子构成的。
◎知道原子可以结合成分子，也可以转变为离子。 ◎知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化。
◎初步认识核外电子在化学反应中的作用。(删除)
情境素材 建议/学习 情境素材 原子结构模型的建立和发展；不同尺度的微观粒子图示 原子结构模型
学习活动建议/活动与探究建议 项目式学习活动： 查阅相关材料，写一篇科普文章或情景剧剧本，如“我是一个水分子”或“水分子 漫游记”等 写科普小品：“我想象中的原子结构”
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 具体原子或离子 涉及内容
原子结构 示意图的 综合判断 2019 选择题 5 镍原子 核电荷数、电子层数、质子数 ＝ 核外电子数、镍原子得失电子能力
2018 关注生活现象 23(3) 铝原子 铝原子在化学反应中得失电子能力
2016 阅读理解题 23(2) 镁原子 判断镁原子结构判断其得失电子能力
离子结构 示意图的 综合判断 2017 选择题 8 镁离子 电子层数、核电荷数、微粒种类(阳离子)、是否达到相对稳定结构的判断
命题点4　元素周期表(7年2考)
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素。
◎认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。(删除) ◎记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。(2022年版课标挪至学业要求) ◎知道元素的简单分类。(2022年版课标挪至学业要求)
◎初步认识元素周期表。 ◎能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
情境素材建议/学习情境素材 我国化学家张青莲等人对相对原子质量测定的贡献；农作物生长必需的化学元素；人体必须的微量元素和常量元素；地壳中的元素分布 农作物生长必需的化学元素；人类需要的金属元素和非金属元素；查阅资料，了解地壳中含量较高的几种元素及其存在
学习活动建 议/活动与探究建议 实验探究活动： 通过蜡烛、甲烷、乙醇的燃烧实验了解探究物质元素组成的方法 调查与交流活动： 查找常见食品的元素组成，并列表说明； 查阅元素概念的发展史，交流对物质组成“基本成分”的认识 查找常见食品的元素组成，并列表说明； 查阅资料，了解地壳中含量较高的几种元素及其存在
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 具体元素 涉及内容
元素的识别 2018 科普阅读题 26(3) 矿产资源中的锰、镁、铜等是指元素
元素周期表 2020 选择题 5 硅(一格) 元素的种类、质子数、在地壳中的含量、相对原子质量
专题十四　物质的组成
命题点1　化学式的意义及计算(7年6考)
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎知道可以用符号表示物质的组成。 ◎学习用化学式表示常见物质组成的方法。 ◎能用化学式表示某些常见物质的组成。
◎认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。 ◎利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 ◎能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。(2022年版课标挪至学业要求)
◎认识水的组成。 ◎认识水的组成。
◎学生必做实验及实践活动：水的组成及变化的探究。
情境素材 建议/学习 情境素材 药品、食品标签上相应物质的成分及含量； 科学家探究水的组成的历史；对水的分解的微观解释 药品、食品标签上相应物质的成分及含量；电解水实验及其微观解释
学习活动建议/活动与探究建议 实验探究活动： 观察水分解的实验现象，并用图示表征变化的微观过程 调查与交流活动： 根据某种氮肥的包装袋上或产品说明书中标示的含氮量推算肥料的纯度； 探讨物质组成、构成与物质性质的关系 实验：水的电解； 根据某种氮肥的包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度
具体考查情况
年份 题号 考查物质 考查内容
相对分子 质量 物质的组 成与构成 分子的构成 元素质量比 分子个数比 其他
2022 山西 7 替诺福韦 (C9H14N5O4P) 相对分子质量为287.22 g 由5种元素组成 物质的种类判断(混合物)
2022 晋中 7 甘草酸苷 (C42H61O16NH4) 相对分子质 量为839 g 由4种元素组成 物质的种类判断(混合物)
2021 山西 6 氨基酸 由4种元素组成
8 碘化钾(主要成分为KI) 相对原子质 量大小比较； 相对分子质量为170　 物质的分类(纯净物)
2021 晋中 8 糖精钠 (C7H4NO3SNa) 由6种元 素组成 碳、氧元素的质量比 物质种类的判断(氧化物)
2019 4 苯并芘(C20H12) 由碳、氧元素组成；判断是否含有氢分子 由碳、氢原子 构成 碳、氢元素的质量比
2019 30(1) 碱式碳酸铜 [Cu2(OH)2CO3] 相对分子 质量为222
2018 6 色氨酸 (C11H12N2O2) 由4种元素组成；判断是否含有氮分子　 分子中含 27个原子
2018 24(2) 尿素 [CO(NH2)2] 相对分子质量为62
2017 6 尼古丁 (C10H14N2) 相对分子质 量为162 由3种元 素组成； 判断是否 含有氮分子 分子中原子的个数比
2016 7 甲烷(CH4) 相对分子 质量为16 g 由1个碳原 子和4个氢 原子构成 碳、氢元素 的质量比 碳元素的 质量计算
命题点2　化合价(7年7考)
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎知道常见元素的化合价。 ◎能说出几种常见元素的化合价。
学习活动建议/活动与探究建议 根据化合价写出常见化合物的化学式
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 涉及内容
依据化学式直接计算化合价 2019 选择题 3 计算四氯化钛(TiCl4)中钛元素的化合价
2017 选择题 4 计算 N2O 中氮元素的化合价
2016 选择题 3 计算氟化钠中氟元素的化合价
化合价的标注 2022山西、晋中 选择题 7 化合价的标注
结合化学式判 断元素化合价 2021山西 选择题 3 判断化学式中锰元素显＋2的化合物 ( MnO2、KMnO4、K2MnO4、MnCl2)
2021晋中 选择题 3 判断化学式中呈＋3价的化合物 (SO2、Al2O3、NaCl、NH3)
2020 选择题 3 判断化学式中氮元素呈＋2的化合物 NO、N2O3、NH3、N2O5
根据化合价 书写化学式 2018 选择题 5 依据化合价判断化学式的正误
化学用语
山西7年高频点及趋势分析
命题点 年份 题型 题号 涉及内容
元素符号的书写 2022山西 关注生活现象 23第二空 铝的元素符号
离子符号的书写 2020 科学探究 29活动二 SO
2019 关注生产实际 25(1) Mg2＋、Fe2＋
2017 关注生活现象 22第二空 Na＋、Cl－
化合价的表示 2022山西、 晋中 选择题 5 化合价的表示
化学式的书写 2022山西、 晋中 关注生活现象 21(1)第一空 N2
2021山西、 晋中 关注生活现象 21第一空 甲烷的主要成分的化学式(CH4)
23第一空 冰的化学式(H2O)
科学探究 30任务三(3) Ca(OH)2[或Ba(OH)2]
2020 关注生活现象 21第一空 双氧水主要成分的化学式(H2O2)
物质组成与 变化分析题 27(1) 碳酸钠化学式的书写(Na2CO3)
2019 关注生活现象 22第二空 食醋中含有的酸性物质(CH3COOH)
关注生产实际 25(2) SO2
科普阅读题 26(3)第一空 花岗岩的主要成分(SiO2)、云母中含有的物质(SiO2、Al2O3)
2018 关注生活现象 22 食盐的主要成分(NaCl)、小苏打的化学式(NaHCO3)
物质组成与 变化分析题 27(1) 常见酸的化学式(H2SO4或HCl)
2017 关注生活现象 21(2) 空气污染物的化学式(SO2、CO、NO2、O3)
物质推断 27(1) 常见酸的化学式(H2SO4或HCl)
化学符号周围数字的含义 2017 选择题 2 表示两个氧原子的符号
专题十五　物质的变化和性质
命题点1　物理变化和化学变化的判断
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化。
◎认识化学变化是产生新物质的过程，知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。 ◎认识化学变化的基本特征。
◎认识化学变化在自然界和生产生活中的广泛存在及重要应用，感受大自然中化学变化的神奇。 ◎知道利用化学变化可以获得新物质， 以适应生活和生产的需要。
情境素材建议/学习情境素材 简单物理变化、化学变化的微观图示；石灰岩溶洞与钟乳石的形成；呼吸作用及葡萄糖在体内氧化释放能量；用食醋清洗水壶中的水垢；酸性和碱性废水的处理 石灰岩溶洞和钟乳石；葡萄糖在体内氧化释放能量；生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋；干电池和充电电池
学习活动建 议/活动与 探究建议 实验探究活动： 通过实验论证物质是否发生了化学变化； 探究铜片在空气中灼烧后发生的变化 调查与交流活动： 收集日常生活中的化学变化现象和有关事实，交流、讨论并归纳化学变化的特征 交流平时观察到的各种化学变化现象(或观察一组化学变化)，讨论并归纳出化学变化的一些特征； 设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成； 观察铜锌原电池实验
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 背景 涉及内容
物理变化的判断 2022 晋中 关注生 产实际 25(2) 新型发光陶瓷的生产流程 制坯过程中发生的变化
2019 选择题 2 自然现象 判断产生冰晕和冰晶现象发生的物质变化
化学变化 的判断 2022 山西 关注生 产实际 25(1) 新型发光陶瓷的生产流程 发生化学变化的设备(烧成炉)
2017 关注生 活现象 24(3) 污水处理 消毒处理过程中发生的变化
2016 阅读理 解题 23(3) 判断食物腐烂、冰雪融化、酒精挥发、红磷燃烧四个过程中微粒种类发生了改变的过程
即发生物理变化又发生化学 变化的判断 2021 山西 科普阅 读题 26(2) 海洋的酸化 判断海洋吸收热量发生的物质变化
2020 关注生 活现象 23第二空 日常生活 喷洒医用酒精进行消毒的过程中发生的变化
命题点2　物理性质和化学性质的判断(7年4考)
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2022年版课标
课标要求 ◎知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质在性质上具有一定的相似性；知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。 ◎了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。 ◎知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。 ◎了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 ◎认识物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用。
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 素材 涉及内容
物质的性质 2022山西、 晋中 选择题 4 春节习俗 化学性质的判断(放烟花、贴对联、剪窗花、包饺子)
关注生 产实际 25(4) 结合新型发光陶瓷的生产流程 稀有气体的化学性质稳定(生产蓄光材料需在稀有气体环境中的原因)
2019 关注生 活现象 23(2) 结合中华传统优秀文化 木俑上的彩绘颜料化学性质稳定(木佣彩绘年代久远，仍颜色鲜艳的原因)
2017 科普与 读题 25(1)(3) 氦气的物理性质和化学性质
物质的用途 2018 关注生产 应用 25(4) 结合工业冶炼铁的流程 氮气可做保护气(高温钢加工成钢制零件时，充入氮气的作用)
2017 科普与 读题 25(1)(3) 氦气可以用来冷藏(或制造低温环境)
专题十六　质量守恒定律及其应用
命题点1　质量守恒定律的验证(7年2考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律。 ◎认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
情境素材建议/学习情境素材 铜片在空气中灼烧前后固体质量的比较； 拉瓦锡与质量守恒定律的发现 拉瓦锡与质量守恒定律的发现；铜片在空气中灼烧后固体质量的变化
学习活动建 议/活动与探究建议 实验探究活动： 结合实验说明质量守恒定律； 使用传感器等多种技术手段表征化学反应中的物质变化 实验探究化学反应前后的质量关系； 铜片在空气中灼烧后固体质量的变化
具体考查情况
年份 题型 题号 考查角度 涉及内容
2021 选择题 9D 药品选择 能否利用硝酸银和硝酸钾设计实验验证质量守恒定律
2019 选择题 7C 验证反应前后质量变化 用稀硫酸和纯碱验证质量变化
命题点2　质量守恒定律的应用(7年6考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎理解化学反应的本质是原子的重新组合，化学反应前后，原子的种类和数量不变，分子的种类发生改变。 ◎理解质量守恒定律的微观本质。 ◎初步了解化学反应的本质。
◎了解在化学反应中元素的种类是不变的。 ◎形成“化学变化过程中元素不变”的观念”。
◎在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化。 ◎初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。
情境素材 建议/学习 情境素材 贝壳(或鸡蛋壳、大理石)中碳酸钙的含量 电解水实验及其微观解释
学习活动建 议/活动与 探究建议 用微粒的观点对质量守恒定律做出解释
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 涉及内容
推断未知化学式 2022山西、 晋中 关注生 活现象 11第一空 偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)反应生成CO2、H2O和X
2021晋中 科普阅读题 16(4) 钠与冰反应生成的可燃性气体
2020 选择题 7 碳酸氢铵分解：NH4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋X
2018 选择题 7 自来水用氯气消毒的原理：Cl2＋H2O === X＋HClO
微观反应 示意图 2018 选择题 8 氢气和二氧化碳的反应判断：反应前后分子种类的变化、分子的微观构成、反应的微观实质、反应前后原子的种类不变
反应前后总质量质量不变 2017 选择题 10D 镁带燃烧前后固体质量变化曲线
推断物质的元素组成 2016 阅读理解题 24(1) 黑火药不需要氧气可发生爆炸的原因
专题十七　化学方程式及基本反应类型
命题点1　化学方程式的书写及基本反应类型的判断(7年7考)
(1)化学方程式的书写
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2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎能正确书写简单的化学方程式。(2022年版课标挪至学业要求)
具体考查情况
考查点 年份题号 频次
实验室制取氧气 过氧化氢分解制取氧气 2022.晋中18(2) 1考
高锰酸钾制取氧气 2020.28(1)；2018.28(1)；2016.25(1)第一空 3考
氯酸钾和二氧化锰制取氧气 2022.山西28(2)；2021.山西28(2)；2017.30 3考
物质在氧气中燃烧 铁燃烧 2022.山西、晋中25(5) 1考
木炭(煤)燃烧 2020.26(2) 1考
氢气燃烧 2022.山西、晋中24；2016.23(4)① 2考
硫燃烧 2018.25(2) 1考
磷燃烧 2018.25(2) 1考
甲烷燃烧 2021.山西、晋中21第二空；2017.24(2) 2考
物质与二氧化碳的反应 二氧化碳与水 2021山西26(3) 1考
氢氧化钠/氢氧化钙与二氧化碳 2021.山西、晋中29(2)；2019.29第三空；2018.27(3)；2017.27(2)第二空；2016.22(3) 5考
金属与酸的反应 铁与稀酸 2021.山西、晋中分析3 1考
锌与稀酸 2018.30(2)；2016.28(1) 2考
金属与盐溶液的反应 铁与可溶性铜盐 2022.山西、晋中29(2) 1考
铁与硝酸银溶液 2016.23(4)① 1考
金属氧化物与酸的反应 氧化铁与稀酸 2021.山西25(5) 1考
酸与碱的 反应 稀酸与氢氧化钠 2020.25(2) 1考
稀酸与氢氧化钙(或澄清石灰水) 2016.23(4)① 1考
酸与盐的 反应 稀酸与碳酸钠的反应 2022.山西、晋中27分析2；2020.27(3) 2考
稀酸与碳酸钙/实验室制取二氧化碳 2021.山西、晋中25(5)；2019.28(3)；2017.28(2)第二空；2016.22(2) 4考
稀硫酸与氯化钡 2019.27(2) 1考
稀盐酸与硝酸银 2022.山西30任务三；2022.晋中30任务一；2020.30(2)；2019.27(1)；2018.27(2) 5考
碳酸氢钠与稀盐酸 2017.22第一空 1考
碱与盐的 反应 碳酸钠与氢氧化钙 2021.山西、晋中27分析2；2020.27(3)；2018.29活动一；2016.22(3) 4考
氢氧化钡与硫酸钠 2022.山西、晋中27分析3 1考
氢氧化钙和硫酸铜 2021.山西、晋中27分析2 1考
硫酸铜与氢氧化钠 2020.29活动二 1考
盐与盐的 反应 碳酸钠与氯化钙 2021.山西、晋中30【反思评价】；2019.25(2)；2017.29(2)第1空 3考
碳酸钠与硫酸钙 2019.25(2) 1考
其他反应
一氧化碳还原氧化铁 2019.27(2)；2018.25(1) 2考
木炭还原氧化铜 2019.27(2) 1考
碱式碳酸铜分解 2019.30(2) 1考
碳酸钙分解 2022.山西26(2) 1考
(2)基本反应类型的判断(7年6考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应及简单应用。 ◎初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
情境素材建议/学习情境素材 用石灰石或贝壳烧制生石灰；《梦溪笔谈》中关于“湿法炼铜”的描述；用食醋清洗水壶中的水垢；酸性和碱性废水的处理 用石灰石或贝壳烧制生石灰；中国古代的“湿法炼铜”；用食醋清洗水瓶中的水垢
学习活动建议/活动与 探究建议 实验探究活动： 探究常见酸溶液、盐溶液与金属发生的置换反应及其规律 实验探究酸溶液、盐溶液与金属发生的置换反应及其规律； 实验：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 涉及内容
化合反应 2020 选择题 6 赤铁矿炼铁的原理、稀有气体做保护气、小苏打治疗胃酸过多、铝制品表面形成薄膜
置换反应 2018 定量分析题 30(1) 黄铜(铜锌合金)与稀硫酸反应
复分解反应 2022山西、晋中 物质组成与 变化分析题 27分析3 氢氧化钙与可溶性碳酸盐的反应
2019 物质组成与 变化分析题 27(1) 硝酸银与稀盐酸反应
2017 基本实验 28(2) 实验室制取二氧化碳
未发生的 反应类型 2016 生活生产 应用题 22(1)第 二空 碳酸钙→氧化钙→氢氧化钙→氯化钙
命题点2　有关化学方程式的简单计算(7年7考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 ◎能根据化学反应方程式进行简单的计算。 ◎认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
学习活动建议/活动与探究建议 项目式学习活动： 设计和编制可用于探究化学反应定量关系等的计算机程序
具体考查情况
年份 题号 化学方程式 已知的量 需计算的量
2022山西 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化锰的质量及质量分数 生成物(O2)的质量
2022晋中 28(2) 2H2O2 2H2O＋O2↑ 生成氧气的质量 反应物 (H2O2溶液)的质量分数
2021山西、 晋中 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化锰的质量及质量分数 生成物(O2)的质量
2020 30(2) NaCl＋AgNO3 === AgCl↓＋NaNO3 生成AgCl沉淀的质量 反应物(氯化钠溶液)的质量分数
2019 30(2) Cu2(OH)2CO3 2CuO＋H2O＋CO2↑ 生成CO2的质量 生成物(氧化铜)的质量
2018 30(2) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 生成H2的质量 反应物(黄铜中锌)的质量分数
2017 30 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化锰的质量及质量分数 生成物(O2)的质量
2016 28(1) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 反应物稀硫酸的溶质质量分数和溶液质量 生成物(H2)的质量
微观模型
山西7年高频点及趋势分析
考情总结
1. 考查频次：7年6考，仅2021年未考查。
2. 考查内容：
(1)反应微观实质的描述(6考)，均在非选择题中考查，常考查的反应有：①酸和碱反应的微观实质(3考)；②氢气和氧气反应的微观实质(2考)；③铁与可溶性盐(如硫酸铜、硝酸银)反应的微观实质(2考)；④氢气和二氧化碳在催化剂的作用下反应生成水和甲烷的微观实质(1考)。
(2)微观反应示意图(2考)，考查时小球代表的原子均可知，常考查的知识点有：①化学反应前后分子的种类变化判断(1考)；②分子的微观构成(1考)；③反应前后原子的种类不变(1考)；④物质的种类判断(1考)。
命题趋势
“宏观—微观—符号——图像(简称宏微符图)”多重表征手段是化学学科特有的思维方式，《义务教育化学课程标准(2022版)》P29【教学提示】中提出“通过宏观、微观、符号等多重表征手段，引导学生多角度理解化学反应”。而微观模型是一种很好的渗透“宏微符图”相结合的试题，也是近年来全国各省市命题的方向。
引导教学
微观模型的学习需要教师能够引导学生能运用“宏微符图”的相关关联对所学的化学知识从物质的组成、结构、变化进行分析。可从以下方面进行教学：
1. 认识分子模型：应先结合小球代表的原子，引导学生认识物质的分子模型。
2. 微观模型分析：①物理变化中的微观模型其实质为分子间间隔的变化，因此可引导学生从分子间隔大小的角度分析，如水的三态变化、空气压缩等；②化学变化中的微观模型，可将其化学反应进行拆解，逐个进行突破，引导学生多角度认识物质的组成及变化，从微观角度描述、分析、解释真实情境中物质的转化，形成基本的化学观念，如2018年8题。
3. 注重化学用语阐述准确性：在日常教学中应多让学生从化学微观的角度阐述化学反应的实质，且需给学生强调到离子(或原子)的相互反应只能生成分子。
具体考查情况
命题点 年份 题型 题号 相关反应 具体描述
反应微观实质的描述 2022 基本实验 29【问题 与交流】② 铁与硫酸铜反应 铁原失去2个电子变为亚铁离子，铜离子得到2个电子变为铜原子
2020 物质组成与变化分析题 27(2) 酸和碱反应 氢离子(H＋)和氢氧根离子(OH－)结合成水分子(H2O)
2019 物质组成 与变化分析题 27(3) 酸和碱反应 氢离子(H＋)和氢氧根离子(OH－)结合成水分子(H2O)
2018 选择题 8C 氢气和二氧化碳在催化剂的作用下反应生成水和甲烷 反应的微观实质
2017 微观解释 26(1) 氢气和氧气反应 氢气分子分裂成氢原子，氧气分子分裂成氧原子，两个氢原子和一个氧原子结合成水分子
2016 阅读理解题 23(4)② 氢气和氧气的反应(或铁与硝酸银溶液反应或酸和碱反应) 氢气分子分裂成氢原子，氧气分子分裂成氧原子，两个氢原子和一个氧原子结合成水分子(或铁原子失去电子变成亚铁离子，银离子得到电子变成银原子或氢离子和氢氧根离子结合成水分子)
微观反应示意图 2018 选择题 8ABD 氢气和二氧化碳在催化剂的作用下反应生成水和甲烷 根据微观反应示意图判断：反应前后分子种类的变化、分子的微观构成、反应前后原子的种类不变
2017 微观解释 26(2) 氢气燃烧 根据微观反应示意图判断物质的种类
专题十八　燃烧及反应速率的合理调控
命题点1　燃烧与灭火(7年4考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎了解化学反应需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用。 ◎知道催化剂对化学反应的重要作用。
◎通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧的原理及其在生活中的应用。 ◎认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件。
◎初步体会调控化学反应的重要意义。
◎学生必做实验及实践活动：燃烧条件的探究。 ◎完成基础的学生实验：燃烧的条件。
◎理解灭火的原理及其在生活中的应用。
情境素材 建议/学习 情境素材 各种燃烧和爆炸现象及灭火方法；燃料燃烧不充分带来的煤气中毒等危害；火炬、酒精灯、燃气灶、煤炉、柴灶等燃烧的调控措施 不同材料燃烧引起的火灾与自救
学习活动建议/活动与探究建议 实验探究活动： 探究燃烧的条件； 探究过氧化氢分解反应中二氧化锰的催化作用 项目式学习活动： 设计和编制可用于探究燃烧条件的计算机小程序 观察某些燃料完全燃烧和不完全燃烧的现象； 燃烧条件的实验探究； 交流对日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象的认识； 观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢反应的影响
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 图示或素材 设问角度 考查内容
燃条件 2022山西、晋中 选择题 6 水面部分纸杯未燃烧的原因 温度低于可燃物着 火点
2021山西、晋中 关注生活现象 24第一空 山西文化——西侯度遗址 木质建筑上严禁烟火的原因 木材属于可燃物
2019 选择题 6 土星的气体成分 没有燃烧的原因 没有适宜的温度，没有支持燃烧的氧气
燃烧条件的探究 2020 选择题 8B 方案设计是否合理 温度未达到白磷的着火点
命题点2　易燃易爆物的安全常识(7年3考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎了解防火灭火、防范爆炸的措施。
情境素材建议/学习情境素材 家庭用电、用气及不同材料燃烧引起的火灾与施救；面粉厂、煤粉厂、加油站、矿井等的防燃、防爆措施 面粉厂的防爆措施、煤矿瓦斯爆炸的预防；不同材料燃烧引起的火灾与自救；煤矿瓦斯爆炸的预防；面粉厂的防爆措施
学习活动建议/活动与探究建议 项目式学习活动： 探讨酒精等易燃品的安全使用等科学议题
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 设问角度 涉及内容
安全表示的认识 2019 科普阅读题 26(4) 加油站应张贴的安全标志及目的 禁止烟火
2017 选择题 3 禁止携带火种
安全常识 2016 阅读理解题 26(2)(3) 黑火药的安全常识；接触易爆物时的合理建议 使用危险物质时的合理操作；在加油加气站禁止接打电话
专题十九　定量分析题
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 ◎能根据化学反应方程式进行简单的计算。 ◎认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
学习活动建 议/活动与 探究建议 项目式学习活动： 设计和编制可用于探究化学反应定量关系等的计算机小程序
具体考查情况
年份 题号 化学方程式 已知的量 需计算的量
2022山西 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化锰的质量及质量分数 生成物(O2)的质量
2022晋中 28(2) 2H2O2 2H2O＋O2↑ 生成氧气的质量 反应物(H2O2溶液)的质量分数
2021山西、晋中 28(2) 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化锰的质量及质量分数 生成物(O2)的质量
2020 30(2) NaCl＋AgNO3 === AgCl↓＋NaNO3 生成AgCl沉淀的质量 反应物(氯化钠溶液)的质量分数
2019 30(2) Cu2(OH)2CO3 2CuO＋H2O＋CO2↑ 生成CO2的质量 生成物(氧化铜)的质量
2018 30(2) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 生成H2的质量 反应物(黄铜中锌)的质量分数
2017 30 2KClO3 2KCl ＋ 3O2 ↑ 二氧化锰的质量及质量分数 生成物(O2)的质量
2016 28(1) Zn＋H2SO4 === ZnSO4＋H2↑ 反应物稀硫酸的溶质质量分数和溶液质量 生成物(H2)的质量

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