资源简介

专题二十　化学与生活
命题点1　营养素的食物来源及化学元素(7年5考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎知道一些对生命活动具有重要意义的有机物( 如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等)。 (2022年版课标删除，生物学课程标准中有相关明确要求)
情境素材 建议/学习 情境素材 均衡膳食结构图；人每天摄入的食物中所含的主要营养物质及其含量；人体必须的微量元素和常量元素 人每天摄入的食物中所含的有机物(如淀粉、维生素、葡萄糖、蛋白质、油脂等)； 婴儿奶粉中的蛋白质含量
具体考查情况
年份 题型 题号 营养素或化学元素 素材 涉及内容
2022山西 选择题 2 蛋白质 山西文化——八珍汤 羊肉中富含的营养素
2018 科普阅读题 26(4) 南海中富含的水产资源 海洋鱼类、海参、龙虾中富含的营养素
2017 选择题 5 富含蛋白质的食物(鸡蛋)
2016 选择题 2 富含蛋白质的食物(鸡蛋)
2022晋中 选择题 2 糖类 山西文化——八珍汤 煨面中富含的营养素
2021山西 选择题 4 大米富含的营养素
命题点2　化学与人体健康(7年4考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎理解化学与医药研制及营养健康的关系。 ◎了解某些元素(如钙、铁、锌等) 对人体健康的重要作用。 ◎知道某些物质(如一氧化碳、甲醛、黄曲霉毒素等)等人体健康的影响，认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。 ◎初步认识化学科学发展在帮助人类营养保健与战胜疾病的重大贡献。 (2022年版课标删除，生物学课程标准中有相关明确要求)
情境素材 建议/学习情境素材 常见的食品添加剂及我国对使用食品添加剂的有关规定；常用药品、家用洗涤剂及消毒剂的使用说明； 屠呦呦提取青蒿素的事迹 常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定；有关误用化学物质危害人体健康的事件；吸烟者的肺部病理照片、录像或图片；被污染或变质的食物对人体的危害
学习活动建议/活动与探究建议 实验探究活动： 检查人体呼出气体中的酒精含量 调查与交流活动： 分析、评估家庭的食谱，并给出改进建议； 调研家用清洁剂、消毒剂的种类及使用中的常见问题； 查阅家庭常用药品的说明书，了解药品有效成分及含量，明确正确的使用方法； 观看展览或影像资料，了解烟草、酒精对人体健康的影响； 认识毒品对个人及社会的危害，坚决远离和拒绝毒品； 收集化学在帮助人类改善健康状况和战胜疾病方面的实例 项目式学习活动。 为特定年龄或职业的人群设计均衡膳食食谱 收集有关微量元素、维生素与人体健康关系的资料，并了解富含这些物质的常见食品。 收集某些化学物质引起毒害(如吸入有害气体、误食有毒物质、家居装修材料释放的污染物等)的资料，了解防止这些毒害的措施。 观看录像或查阅资料，了解一氧化碳、尼古丁等物质的危害； 观看禁毒展览或影像资料，了解毒品对个人及社会的危害； 辩论：化学制品对人类的健康有益还是有害？
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 涉及营养物质(或元素) 对人体健康的影响
营养素对 人体健康 的影响 2020 关注生活现象 24第一空 维生素A 防治夜盲症
2019 关注生活现象 24第一空 维生素C 预防坏血病
化学元素 与人体健 康的影响 2021晋中 选择题 3 锌 摄入量不足会引起食欲不振，发育不良
2020 关注生活现象 24第二空 钙元素 防治骨质疏松
2019 关注生活现象 24第二空 钙元素 防治骨质疏松
有损人体 健康及防 治措施 2019 科学探究 29活动三 汞元素、铅元素 有害元素
2018 关注生活现象 24(1) 防幽门螺旋杆菌的传播 (使用公筷或采用分餐制)
命题点3　天然有机高分子材料和有机合成材料(7年4考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎认识化学在解决材料相关问题中的作用。 ◎结合实例，从物质及其变化的视角，认识材料的科学利用与新材料的研发。 ◎了解有机高分子材料等在社会生活中的应用。 ◎知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。 ◎认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
◎知道材料使用可能会对环境产生影响，树立环保意识。 ◎了解使用合成材料对人和环境的影响。
情境素材 建议/学习 情境素材 常见的食品添加剂及我国对使用食品添加剂的有关规定；常用药品、家用洗涤剂及消毒剂的使用说明；屠呦呦提取青蒿素的事迹 常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定；有关误用化学物质危害人体健康的事件；吸烟者的肺部病理照片、录像或图片；被污染或变质的食物对人体的危害
学习活动建议/活动与探究建议 实验探究活动： 用简单的实验区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维 调查与交流活动： 调查我国探月工程和载人航天工程(如神舟系列飞船)中所研发的新型材料； 调查家中常用材料的情况，查阅有关塑料和金属循环再利用的资料； 讨论保温杯、易拉罐等材料的选择及使用的注意事项 项目式学习活动： 调研汽车材料的变迁，设计未来汽车的材料 用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维(如腈纶)； 写调查报告：“我家里的合成材料制品”； 查阅并交流有关复合材料和合成材料应用的资料； 调查“白色污染”形成的原因，提出减少这类污染物的建议
具体考查情况
考查点 年份 题号 涉及内容
有机合成材料和天然有机高分子材料的判断 2018 23(2) 生活中常用的合成材料(塑料或合成纤维或合成橡胶)
2017 25(2)第一空 掺入氦气微泡的泡沫塑料
2019 23(1)第一空 天然纤维与合成纤维：蚕丝
有机合成材料和天然有机高分子材料的鉴别 2017 25(2)第二空 羊毛和合成纤维
天然纤维和合成纤维的优点 2019 23(1)第二空 透气性好(或吸水性好)
白色污染 2016 9C 使用可降解塑料可有效缓解“白色污染”
专题二十一　能源的综合利用及环境保护
命题点1　能源的利用与开发(7年5考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎认识化学在解决与资源、能源相关的问题中的作用。 ◎结合实例，从物质及其变化的视角，认识资源的综合利用与新能源的开发的关系。 ◎了解酒精、天然气在社会生活中的应用。 ◎知道资源开发、能源利用使用可能会对环境产生影响，树立环保意识。 ◎知道人类生存与发展会面临来自能源、资源方面的危机与不确定性挑战。 ◎列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。 ◎知道化石燃料( 煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。 ◎知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品。 ◎了解我国能源与资源短缺的国情 ，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
◎认识物质的变化过程伴随着能量变化。 ◎知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
情境素材 建议/学习 情境素材 从石器、青铜器、铁器到高分子合成材料的变迁；塑料制品的回收、降解与再生；我国超导材料的研发；石墨烯材料的特性和我国石墨烯产业的发展；日常生活、信息技术和航空航天领域中的新型材料 从石器、青铜器、铁器到高分子合成材料；纯羊毛和合成纤维的鉴别；塑料制品的回收、降解与再生；纳米材料、导电塑料、新型陶瓷
学习活动建议/活动与探究建议 调查与交流活动： 讨论氢气、甲烷、酒精、煤等燃料中哪种更理想，评估替代能源的选择； 探讨在日常生活中可减少能源消耗的方法； 调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议 项目式学习活动： 选择燃料，设计奥运会火炬 讨论用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性； 观察某些燃料完全燃烧和不完全燃烧的现象； 实验：氢气的燃烧； 观察少量汽油、柴油、润滑油样品的燃烧现象，调查其用途； 讨论：在氢气、甲烷(天然气、沼气)、煤气、酒精、汽油和柴油中，你认为哪一种燃料最理想？ 调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议
具体考查情况
考查点 年份 题号 考查内容
化石燃料 2021山西、晋中 21 天然气主要成分的化学式；甲烷燃烧的化学方程式
2017 24(2) 甲烷燃烧的化学方程式书写
2022晋中 26(1) 煤炭焦化后的产物(煤焦油或焦炭等)
2018 26(1)第2、3空 石油分馏是利用各成分的沸点不同；石油分馏后可得到汽油或柴油或石蜡等产品
新能源 2022 26(4)第1空 地热能
2021 26(1)第2空 潮汐能或风能
2022 26(4)第2空 利用地热能的优点
2018 21(1) 利用太阳能发电或风力发电的优点
可再生能源和不可再生能源的判断 2020 2 可再生能源的判断(煤、风能、天然气、石油)
能量的转化及变化 2018 21(2) 风力发电是把风能转化为电能
命题点2　保护环境的措施(7年7考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。 ◎认识空气、水、金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 ◎认识合理使用化学品对保护环境的重要意义。 ◎知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系。 ◎认识化学在解决环境相关的问题中的作用，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念。 ◎主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 ◎结合实例，从物质及其变化的视角，理解化学与生态环境保护的关系。 ◎知道资源开发、能源利用和材料使用可能会对环境产生影响，树立环保意识。 ◎知道国家在生态环境保护方面颁布了法律，增强遵纪守法、自我保护及维护社会安全的意识。 ◎知道现代科学技术的开发和应用可能会引起与生态环境、伦理道德、经济发展等相关的问题。 ◎知道人类生存与发展会面临来自环境方面的危机与不确定性挑战。 ◎了解使用氢气、天然气( 或沼气) 、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 ◎认识处理“ 三废”( 废水、废气和废渣) 的必要性及一般原则。 ◎了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。 ◎认识合理使用化肥、农业对保护环境的意义。 ◎初步形成正确、合理地使用化学品的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。 ◎了解使用合成材料对人和环境的影响。
情境素材 建议/学习 情境素材 太阳能、氢能、风能、核能等新能源的开发与利用； 我国的“煤改电”工程；沼气、天然气和“西气东输”工程；我国古代黑火药的发明和使用；我国能源消耗和化石燃料分布；我国可燃冰资源的开发；海水淡化技术和产业发展；南水北调工程；呼吸作用及葡萄糖在体内氧化释放能量；即热饭盒、自热火锅 我国的淡水资源危机；氢能源汽车；沼气、天然气和“西气东输”工程；我国能源消耗和化石燃料分布；“可燃冰”的利用
学习活动建 议/活动与 探究建议 实验探究活动： 模拟从海水中获取丹水的实验； 模拟酸雨对植物、建筑等的影响 调查与交流活动： 调查当地有关生态环境保护的政策与措施，讨论其实效性； 分析当地近几年空气质量的相关信息，探讨空气质量变化的原因； 参观并讨论当地“三废”(废水、废气、固体废弃物)的处理设施(或观看有关的影像资料)； 调查降低空气中PM2.5浓度的措施 项目式学习活动： 应用数字化实验等手段探究不同环境中的空气质量，调查并分析当地近年来空气质量变化的原因； 设计海报或制作视频短片宣传低碳生活、水资源保护等 收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料； 设计实验，探究农药、化肥对农作物或水生生物生长的影； 辩论：使用农药、化肥对人类是利多还是弊多？ 调查“白色污染”形成的原因，提出减少这类污染的建议； 从环保部门(或环保网站)了解当地环境污染情况，参与有关的环境监测活动，提出减少污染的初步建议
具体考查情况
考查点 年份 题号 考查角度 涉及内容
环境污染 物的判断 2022山西 26(1) 火山喷发产生的有害气体 SO2、HCl
2022晋中 26(2) 煤焦化产生的污染性气体 CO、SO2
2017 21(2) 空气污染物 SO2、CO、O3、NO2
环境保护 的措施 2022山西 1 保护环境的　 做法　 加大矿产开采、限制林草种植、防止水土流失、兴建牧场养殖
2022晋中 1 扩大沿线工业生产、采集沿线各种排水、保障水质清洁安全、加大沿途矿产开采
2021晋中 1 禁止破坏水源、提倡攀爬雪山、允许开矿寻宝、随意丢弃垃圾
2020 1 提倡燃煤发电、垃圾就地焚烧、禁止私挖滥采、兴建化工基地
2019 1 增大绿地面积、兴建火力发电厂、垃圾就地焚烧、污水直接排放
2016 9 工业废水经处理达标后再排放、化石燃料燃烧会造成空气污染，所以禁止使用、使用可降解的塑料可以有效缓解“白色污染”、使用汽油和柴油的汽车尾气应采用催化净化装置，将有害气体转化为无害物质
2021山西 1 造林绿化的作用 储备工业原料、改善生态环境、阻止阳光照射、生产农家肥料
2018 1 与我国绿色发 展理念不相符 私挖滥采、降低能耗、低碳出行、保护生态
2017 21(3) 改善空气质 量的措施 推广使用新能源、加强企业排污管理、雾霾多发天，实行私家车限号出行
专题二十二　科普阅读题
考情总结
1. 题型分值：科普阅读题是山西中考的必考题型，近5年均在第26题考查，分值为7分。
2. 素材类型：①自然现象类(2022年)；②能源环境类(2考)；③自然资源类(2018年)；④生产生活类(2017年)；⑤中华传统优秀文化类(2016年)。
3. 考查点：①化学方程式的书写；②营养素的食物来源；③安全常识；④物理变化和化学变化的判断；⑤用分子的观点解释常见现象；⑥物质类别的判断；⑦能源的综合利用；⑧物质的性质及用途。除此之外，还会结合科普阅读题考查学生依据科普阅读题解决实际问题的相关设问。
命题趋势
《义务教育化学课程标准(2022年版)》中提出“增加科普阅读、动手实践、实验探究等综合实践型作业”、“积极探索设计科普阅读、社会性科学议题探讨、辩论等多种形式的题目”。因此，科普阅读题是中考命题改革的大趋势。其素材可以从生活、能源环境、最新科技、传统文化等方面进行选择。
教学引导
科普阅读题具有试题取材广泛，内容有生活应用、教材延伸、科技前沿、能源环境等方面。此类试题要求学生具备较好的阅读能力、提炼信息的能力、处理整合信息和规范表达的能力；还具有考查范围广、呈现形式多样化的特点。因此，在教学过程中，教师应广泛阅读，开阔视野，并引导学生有效阅读，培养学生的阅读能力、提取信息和处理信息的能力，如利用科普阅读、材料分析、查阅资料等形式进行练习。利用《备考指南》精练本专题二十二可以达到教学目的。
具体考查情况
类型 年份 题号 分值 素材 基础考查内容 拔高点
自然现象 2022 26 7 火山喷发 有害气体的判断；化学方程式的书写；地表冷却对农作物的影响；新能源的判断及利用 火山喷发后地表温度降低的原因
能源资源 与环境 2021 26 7 气候变化 中的海洋 营养素的食物来源；新能源；物理变化和化学变化的判断；化学方程式的书写；保护海洋生态系统的措施 海洋高温热浪对海洋生物的危害
2020 26 7 碳捕捉 与封存 温室效应的减缓措施；化学方程式的书写；分子的性质解释常见现象；干冰冷藏食物的原理 干冰冷藏食物的原理
2018 26 7 南海 物质类别的判断；石油蒸馏；分子性质解释常见现象；元素的识别；营养素的食物来源 资源开发利用的措施
国家建设 2019 26 7 港珠澳 大桥 金属材料的性质；化学式的书写；物质类别的判断；安全常识 沉管在海洋环境中应具备的特性
生产生活 2017 25 5 氦气 氦气的性质；有机合成材料的判断；天然纤维和合成纤维的鉴别；氦气的用途
传统文化 2016 24 3 黑火药 质量守恒定律的应用；安全常识
专题二十三　跨学科实践活动
山西7年高频点及趋势分析
课标链接
2022年版课标
课标要求 ◎通过实践活动，初步形成应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法解决问题的思路。 ◎认识在解决实际问题时，需要综合运用各学科知识，采用合适的方法和工具，以及系统规划和实施。 ◎体会有效使用科学技术，以及合作、协同创新解决问题的重要性。
(1)微型空气质量“检测站”的组装与使用。 (2)基于特定需求设计和制作简易供氧器。 (3)水质检测及自制净水器。 (4)基于碳中和理念设计低碳行动方案。 (5)垃圾的分类与回收利用。 (6)探究土壤酸碱性对植物生长的影响。 (7)海洋资源的综合利用与制盐。 (8)制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程。 (9)调查家用燃料的变迁与合理使用。 (10)调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用。 注：跨学科实践活动原则上从以上10项中选择，所用课时不少于本学科总课时的10%。
考情总结
1. 考查频次：7年4考。
2. 考查分值：
年份 2022 2021 2019 2018
分值 3分 7分 2分 1分
总结 除2021年较为特殊外，其余年份分值约为1～3分
3. 考查趋势：纵观近5年山西中考真题，其中2019年、2018年的跨学科实质上是利用化学知识去解答其他其他学科的常见现象或问题，如2019年2题，利用化学知识判断出现“冰晕”和“冰晶”过程中的变化，但2022年、2021年山西中考化学试题在“跨学科整合”上迈出一大步，需要学生综合多个学科的知识解决实际问题，如2022年30题，需要学生将化学和地理知识进行整合，才能解决产生沙尘暴的原因；2021年5题，则需要学生讲化学知识和地理、天文知识进行整合，才能解决飞船安全在火星着陆的问题。
4. 涉及的学科：①跨地理学科知识(4考)；②跨物理学科知识(2考)；③跨生物学科知识(1考)；④跨道德与法治学科知识(1考)。
命题趋势
教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中指出：“试题命制应结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械性记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题”。《化学课程标准(2022年版)》也明确提出10个跨学科实践活动，所以跨学科命题必然是命题改革的大趋势。
引导教学
真实世界是一个浑然的整体，很多实际问题需要同时运用不同学科的知识、技能、思维方式相互合作解决实际问题。因此教师在教学过程中需要以生产生活中的实际问题为素材，让学生针对实际问题，从不同学科的不同角度去分析，如2022年24题可从化学和物理两个学科的角度分析迅速释放剩余燃料的原因，即化学角度：防止爆炸；物理角度：减轻重量。
具体考查情况
年份 题号 分值 素材 所跨学科 考查内容
2022山西 26(3) 2 火山喷发 地理 火山喷发后，火山灰弥漫在空中造成温度骤降的原因及对农作物造成的危害
2021山西、晋中 5 2 天问一号探测器成功着陆火星 探测器安全着陆的因素分析(火星地形地貌、探测器金属硬度、火星岩石成分、探测器外壳熔点)
2021晋中 4 3 喀斯特地貌 对喀斯特地貌的地质结构造成危害最大的气候变化判断(潮湿、干旱、严寒、酸雨)
2021山西、晋中 30任务一、 任务二 2 沙尘暴 造成沙尘暴的原因；沙尘暴的危害
2022山西、晋中 24第2空 1 神舟十三号载人飞船安全返回 物理 返回舱着陆时迅速释放完剩余燃料的原因(减小重力)
2019 2 2 自然界中的“冰晕”和“冰晶” 现象　　　　 化学变化和物理变化的判断
2021山西 26(4) 2 海洋“酸化” 生物 “海洋高温热浪”对海洋生物的危害；保护海洋生态环境的具体措施
2018 24(1) 1 幽门螺旋杆菌——消化道传染病宣传栏 避免疾病传播的措施
2021山西、晋中 24第2空 1 山西历史文化 道德与 法治 保障壶口瀑布等景点卫生的具体措施
专题二十四　常见仪器与基本实验操作
命题点1　常见仪器的识别(7年6考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。 ◎能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
具体考查情况
年份 题号 考查形式 考查内容
2021晋中 29(1) 结合气体制取进行考查 长颈漏斗的识别
2020 28(1)第1空 铁架台的识别
2019 28(1) 集气瓶的识别
2018 28(1) 铁架台的识别
2017 28(1) 铁架台、长颈漏斗的识别
2016 25(1)第2空 试管的识别
命题点2　基本实验操作的判断(7年7考)
课标链接
2022年版课标 2011年版课标
课标要求 ◎熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实验安全问题的必要措施。(新增)
◎学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。 ◎能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
◎学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 ◎初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。
◎初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 ◎初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
◎初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。(新增)
◎树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局，学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。(新增)
学习活动建 议/活动与 探究建议 调查与活动交流： 查阅化学发展史中的重大事件、化学家进行科学探究的有关资料； 交流、讨论化学知识是如何在科学探究中发展的，以及科学探究各要素的作用； 参加化学实验基本知识与技能比赛； 结合实例讨论遵守实验室安全规则的重要性，讨论和演练实验室突发事件的应对措施
具体考查情况
考查点 年份 题型 题号 考查形式 涉及内容
基本实验操作的判断 2022山西、 晋中 关注生产实际 25(2) 练泥机将水和坯料充分调和时练泥机的作用 搅拌
2021山西、 晋中 关注生产实际 25(2) 混合器中需要进行的操作 搅拌
2018 选择题 4 基本实验操作正误的判断 稀释浓硫酸、倾倒CO2、O2验满、滴加液体
2017 选择题 7 滴加液体、倾倒液体、蒸发盐水、检查气密性
基本实验操作的描述 2021山西 基本实验 29(1) 结合实验室制取氧气 仪器组装完毕，需检查装置的气密性
2020 基本实验 28(1) 第2空 试管预热的具体操作：使酒精灯的火焰在试管下方来回移动
2018 基本实验 28(4) 高锰酸钾粉末装入试管的操作：将试管倾斜，把盛有药品的药匙(或纸槽)送至试管底部，然后使试管直立起来
2016 活动探究题 25(1) 第4空 高锰酸钾制取氧气时防止试管炸裂的操作
基本实验操作的描述 2019 基本实验 28(2) 结合实验室制取二氧化碳 块状大理石装入试管的操作：试管横放，将大理石放在试管口，再把试管慢慢竖立起来，使其缓缓滑落到试管底部
专题二十五　横向实验归类练
山西7年高频点及趋势分析
考情总结
1. 考查频次：近3年必考。
2. 考查题型、题号：同一装置实验常在选择题8题或9题中考查；连续性实验均在选择题10题考查。
3. 考查趋势
(1)同一装置实验：在命制该试题时会设置一个“装置模型”，将4个教材实验进行改进或优化，考查学生对实验设计合理性的判断；且通过分析2020年8题与2022年8题、2021年9题的模型装置可发现，其模型装置有逐年相同的发展趋势。
(2)连续性实验：在命制该试题时会以教材实验或教材素材为蓝本，将教材中具有联系的多个实验以“实验过程”进行串联，让学生结合实验过程分析判断实验的结论或具体的实验操作。
命题趋势
《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出“注重学科内的融合及学科间的联系，明确学习主题，凝练大概念”。大概念反应学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价值。因此在中考命题中以模型或将相互关联的实验进行整合考查是新课改命题下的新趋势。
引导教学
在教学过程中可以从以下方面：
1. 首先，在日常教学中，教师可从不同角度教材中具有相互联系的基础实验进行归纳整合，让学生按照类型进行学习，如压强类实验(空气中氧气含量测定、检查装置气密性等)、对比实验(燃烧条件、铁的锈蚀等)、元素守恒实验(氢气燃烧、甲烷燃烧等)。
2. 然后，在学生掌握教材基本实验的基础上后，可以将教材中实验进行装置的改进或优化，将相同装置的实验或相互关联的多个实验进行串联讲解或练习。
3. 最后，可将课外实验进行装置改进或实验串联，拓展学生的眼界，提高学生的能力。
具体考查情况
1. 同一装置实验
年份 题号 装置模型 设问角度 考查实验
2022山西 8 片刻后，利用反应物变化情况判断反应是否发生
2022晋中 8
2021山西 9 实验设计能否达到实验目的
2021晋中 9
2020山西 8 实验设计能否达到实验目的
2. 连续性实验
年份 题号 实验过程 考查内容
2022山西、晋中 10 植物吸收氮肥的过程判断；氯化铵和氨态氮肥的关系；铵态氮肥施用的注意事项；物质分离方法(降温结晶)
2021山西、晋中 10 溶液中溶质质量分数的计算；升温，判断有氢氧化钙析出；降温，析出晶体的质量计算；饱和溶液和不饱和溶液的判断
2020 10 判断鸡蛋壳成分的探究实验的正误；氧化钙与水反应；基本实验操作的判断

展开更多......

收起↑