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模块五　科学探究与化学实验
主题15　基本实验操作
命题点1　常见仪器的识别(10年7考)
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2022年版课标 2011年版课标
◎初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。 ◎能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
具体考查情况
知识点 年份 题型 题号 分值 具体内容
仪器名称的书写 2022 填空及简答题 30(1)第1空 1 漏斗
2021 填空及简答题 30(1)第1空 1 长颈漏斗
2020 填空及简答题 30(1)第1空 1 集气瓶
2018 填空及简答题 30(1)第1空 1 锥形瓶
2017 填空及简答题 30(1)第1空 1 烧杯
2014 填空及简答题 30(1)第1空 1 铁架台
仪器使用注意事项 2016 选择题 1 2 可以用酒精灯直接加热的仪器
14A 0.5 根据现象判断酒精灯的火焰外焰温度是否最高
命题点2　基本实验操作(10年10考)
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◎熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实验安全问题的必要措施。(新增)
◎学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。 ◎能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
◎学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 ◎初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。
◎初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行 分离。 ◎初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
◎初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。(新增)
◎树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局，学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。(新增)
具体考查情况
年份 题型 题号 分值 主线/形式 具体内容
2022 选择题 2 2 制取二氧化碳、操作图 检查装置气密性、加入石灰石、加入稀盐酸、收集二氧化碳
选择题 12 2 天平的使用、文字叙述 调节天平横梁平衡时，游码的位置；加减砝码时使用的工具；被测物体质量计算；称量粉末状固体的注意事项
2021 选择题 2 2 操作图 倾倒液体、点燃酒精灯、加热液体、稀释浓硫酸
2020 选择题 10AB 1 操作图 取用块状固体、移走蒸发皿
2019 选择题 2 2 操作图 取用液体、点燃酒精灯、读取液体体积、稀释浓硫酸
2018 选择题 2 2 操作图 加入固体、量取液体、收集氢气、点燃酒精灯
2017 选择题 3 2 操作图 滴加液体、闻气体气味、熄灭酒精灯、稀释浓硫酸
2016 选择题 12A 0.5 文字叙述 用pH计测定溶液的pH
2015 选择题 3 2 操作图 收集氧气、测溶液 pH、取用液体、稀释浓硫酸
11 2 天平的使用、文字叙述 调节平衡螺母的时机、称量潮湿物体的注意事项、被测物体的质量要求、称量粉末状固体的注意事项
14C 0.5 操作图 读取液体体积
2014 选择题 11 2 操作图 点燃酒精灯、加热液体、测液体温度、称物体质量
2013 选择题 4AC 1 文字叙述 实验剩余药品的处理、测定溶液的pH
9 2 天平的使用、文字叙述 测量过程中向右移动游码的作用相当于(往右盘添加砝码)
主题16　教材重点实验
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◎粗盐中难溶性杂质的去除。 ◎氧气的实验室制取与性质。 ◎二氧化碳的实验室制取与性质。 ◎常见金属的物理性质和化学性质。 ◎常见酸、碱的化学性质。 ◎一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 ◎水的组成及变化的探究。(新增) ◎燃烧条件的探究。 ◎粗盐中难溶性杂质的去除。 ◎氧气的实验室制取与性质。 ◎二氧化碳的实验室制取与性质。 ◎金属的物理性质和某些化学性质。 ◎燃烧的条件。 ◎一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 ◎溶液酸碱性的检验。(2022年版课标整合到“酸、碱的化学性质”) ◎酸、碱的化学性质。
河北中考对教材实验考查比重比较大，约占化学近一半的分值，常涉及的题位有实验方案的设计与评价(5/6题)、实验现象与结论对比分析(14题)、兴趣小实验(27/28题)、教材实验组合(30题)等。
类型1　实验方案评价(10年4考)
年份 题型 题号 分值 具体内容
2021 选择题 12AB 1 探究水的组成、验证燃烧需要氧气
2020 选择题 6 2 证明待测溶液呈酸性、探究硝酸钾溶解度和温度的关系、探究水的组成元素、验证质量守恒定律
2017 选择题 6 2 探究铜锈蚀的条件中必须有二氧化碳
2014 选择题 5 2 鉴别碳酸钠和氢氧化钠溶液、除去氢气中的氯化氢气体、测定空气中氧气的含量、验证化学反应前后质量守恒
类型2　实验现象与结论对比分析(10年10考，14题)
考情总结
1．与物理的知识综合考查,大多数化学和物理各占两个选项。
2．实验装置图:基本来自教材中的图,如教材中的实验和探究栏目,偶尔也会有创新装置图。且每年考查的实验装置都不相同。
3．具体内容:
①实验:蜡烛燃烧条件的探究3考,二氧化碳的性质实验2考,铁锈蚀条件的探究、硬水与软水的鉴别、探究呼出气体和空气的成分,检验二氧化碳、验证生石灰与水反应放热、分子不断运动的实验、燃烧条件的探究、物质溶解时的吸放热现象、探究硝酸钾的溶解度、质量守恒定律的验证、探究水的组成,金属活动性顺序的验证各1考;
②其他:基本实验操作正误判断、应用及性质对应关系各1考。
选项描述:大多都是根据……(现象),说明……(结论),均为推理分析类试题。
具体考查情况
年份 实验 题号 分值 装置出处 具体内容 题干关键词
2022 铁锈蚀条件的探究 14C 0.5 人教下P10探究 探究铁锈蚀的条件(与水有关) 根据…… (现象)，说明……(结论)
蜡烛燃烧条件的探究 14D 0.5 人教上P12～13探究 探究蜡烛的元素组成
2021 硬水与软水的鉴别 14A 0.5 人教上P76实验4－3 检验硬水
探究呼出气体和空气的成分 14B 0.5 人教上P15～16探究 探究空气中是否含水蒸气
2020 检验二氧化碳 14A 0.5 人教上P115探究 判断能否用燃着的木条检验二氧化碳
验证生石灰与水反应放热 14B 0.5 人教上实验7－3 验证生石灰与水反应放出热量
2019 二氧化碳的性质实验 14A 0.5 创新装置 探究二氧化碳的密度比空气大
分子不断运动的实验 14B 0.5 物理教材九年级P3 探究分子不断地运动(空气和二氧化氮气体混合)
蜡烛燃烧条件的探究 14C 0.5 人教上P12～13探究 探究白烟的成分
2018 甲烷燃烧的实验 14A 0.5 人教上P139实验7－4 探究甲烷的元素组成
二氧化碳性质实验 14C 0.5 人教下P56探究(文字改图) 验证二氧化碳与氢氧化钠反应
2017 燃烧条件的探究 14B 0.5 人教上P128～P129实验7－1 探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点
物质溶解时的吸放热现象 14C 0.5 人教下P29探究(文字改图) 验证硝酸铵固体溶于水吸放热情况
2016 蜡烛燃烧条件的探究 14A 0.5 人教上P21实验1－5 验证蜡烛火焰温度最高的是外焰
探究硝酸钾的溶解度 14C 0.5 人教下P33实验9－6(文字改图) 探究硝酸钾溶解度随温度的变化情况
2015 基本实验操作 14C 0.5 —— 液体体积的量取(视线与液面最高处相平) 基本实验操作正误判断
质量守恒定律的验证 14D 0.5 人教上P94实验5－1 用盐酸和碳酸钠敞口验证质量守恒定律 根据……(现象)，说明……(结论)
2014 探究水的组成 14A 0.5 人教上P80探究 电解水实验得出的结论
金属活动性顺序的 验证 14B 0.5 人教下P11探究 金属与盐溶液反应验证两种金属的活动性
2013 事例分析解释 14AB 1 —— 用墨绘制古画保存至今；鱼缸中不断通入空气 应用及性质对应关系
类型3　兴趣小实验(10年9考，27/28题)
考情总结
1．近10年均为3小问3分。
2.大多都在理化综合题28题考查,而2019年在27题考查。
3.具体内容:可燃物燃烧条件的探究4考,氧气的性质实验,粉尘爆炸实验,测定空气里氧气的含量、电解水实验、实验室制取蒸馏水各1考。
4.装置图:可燃物燃烧条件的探究常结合创新装置考查,其余实验均来自教材中的实验图。
5.高频设问角度:化学方程式的书写7考;压强6考,其中有4次考查原因分析,2次考查压强大小的比较;对比、控制变量法的应用4考。
具体考查情况
实验 年份 装置来源 具体内容
化学方程式 压强 对比、控制变量法 其他
可燃物燃烧条件的探究 2022 创新装置 白磷燃烧 容器内压强大小的比较 可燃物燃烧需要的条件之一(与氧气接触) ——
2020 创新装置 白磷燃烧 水进入试管的原因 确定实验的条件(判断变量) ——
2016 创新装置 白磷燃烧 瓶内水面上升的原因 可燃物燃烧条件之一(与氧气接触) ——
2013 创新装置 —— —— 燃烧条件之一(温度达到可燃物的着火点) 熄灭火焰的方法
氧气的性质实验 2021 人教上P33实验2－3 硫在氧气中燃烧 容器内压强大小的比较 —— 集气瓶底部氢氧化钠溶液的作用
粉尘爆炸实验 2019 沪教上P95观察与思考 —— —— —— 吹散面粉的目的、能量转化关系、蜡烛熄灭的原因
测定空气里氧气的含量 2018 人教上P27实验2－1 红磷燃烧 水进入集气瓶的原因 —— 体积小于瓶内空间五分之一的原因
电解水实验 2017 人教上P80探究 电解水 中间球形容器内液面上升的原因 —— 负极气体的确定(氢气)
实验室制取蒸馏水 2015 人教上P76～77实验4－4 酒精燃烧 —— —— 蒸馏后水的检验(加肥皂水)
类型4　教材基础实验组合(10年10考，30题)
考情总结
1.均在填空及简答题30题出现,且近4年均为两个实验的组合。
2．装置图:大都来自于教材中的实验活动栏目的实验原图或文字改图,但2014年为氧气制取和燃烧条件的组合装置图。
3．具体内容:重点考查课标中的8大学生必做实验。
①粗盐中难溶性杂质的去除6考;
②常见气体的制取5考;
③金属的化学性质、铁丝燃烧实验、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制各2考;
④质量守恒定律的验证、探究影响铁锈蚀快慢的因素、探究人体呼出气体和空气的成分,溶液酸碱性的检验、硫酸铵的性质实验、常见碱的化学性质、燃烧条件的探究、物质溶解性实验各1考;
4．设问角度及关键词:
设问角度 主要内容 设问关键词
仪器(7考) 名称
实验用品(3考) 作用
操作(10考) 原因、待......时、以免、后果、当……时、错误操作、操作顺序
现象(4考) 当观察到.....、原因、依据......
结论(5考) 物理性质、化学性质、实验目的、具有....性
误差分析(5考) 偏大或偏小或不变、有没有影响、原因分析
控制变量思想的应用(2考) 控制....相同、X和Y是什么
装置选择(2考) 要求或条件
具体考查情况
实验 年份 题号 分值 装置来源 具体内容 设问关键词
粗盐中难溶性杂质的去除 2022 30(1) 2 人教下P87～88实验活动8 仪器：漏斗； 操作：过滤后所得溶液仍浑浊的原因 名称、原因
2019 30(1) 2 操作：加热时若不用玻璃棒搅拌的后果；蒸发时停止加热的时机 后果、当……时
2018 30(3) 2 操作：以免……使过滤速度慢； 误差分析：倾倒液体时液面高于滤纸边缘 以免；偏大、偏小或不变
2017 30(1) 2 仪器：烧杯； 操作：过滤目的 名称、目的
粗盐中难溶性杂质的去除 2014 30(1) 2 仪器：铁架台； 操作：蒸发时用玻璃棒不断搅拌的目的 名称、目的
2013 30实验一 4 操作：溶解时玻璃棒搅拌的目的；过滤中的错误操作(未用玻璃棒)；操作顺序；蒸发时停止加热的时机 目的、错误操作、操作顺序、当……时
金属的化学性质 2022 30(2) 3 人教下P24实验活动4文字改图 操作：打磨铝丝的原因； 现象：铝与硫酸铜反应，铝丝表面的现象；设计实验的依据 原因、现象、依据
2020 30(2) 2 结论：铜丝一端压成片状(延展性)； 现象：验证铁、铜、银三种金属活动性顺序的依据 具有……性、依据
氧气的性质实验(铁丝燃烧) 2021 30(2) 2 人教上P45～P46实验活动1 操作：铁丝伸入集气瓶的时机；集气瓶底部有水仍炸裂的原因 待……时、原因
2015 30(2) 2 操作：铁丝伸入集气瓶的时机；集气瓶内放少量水的目的 待……时、目的
常见气体的制取 2021 30(1) 3 人教上P45～P实验活动1和P125～P126实验活动2 仪器：长颈漏斗； 装置选择：收集装置满足的条件； 操作：导管接近集气瓶底部的原因 名称、条件、原因
2020 30(1) 3 仪器：集气瓶； 实验用品：棉花的作用； 操作分析：收集氧气的时机 名称、作用、当有……时
2018 30(1) 2 仪器：锥形瓶； 装置选择：发生装置对反应物和反应条件的要求 名称、要求
2016 30(1) 2 仪器：试管； 操作：先将导管移出水面，再熄灭酒精灯的原因 名称、原因
2015 30(3) 1 操作：实验室制取二氧化碳，加入盐酸过多，产生的后果 后果
质量守恒定律的验证 2019 30(2) 3 人教上P92～P93探究 现象：红磷燃烧的现象； 实验用品：气球的作用； 误差分析：红磷量不足对实验的影响 现象、作用、有没有影响
探究影响铁锈蚀快慢的因素 2018 30(2) 1 人教下P17探究改编 控制变量思想的应用：判断试管内物质X和Y X和Y分别是
探究人体呼出气体和空气的成分 2017 30(2) 2 人教上P14～15探究 控制变量思想的应用：除了控制两种气体样品的体积相同，还要控制的量(加入饱和石灰水的量)； 现象：向呼出气体和空气中加饱和石灰水的现象 控制……相同、现象
溶液酸碱性的检验 2017 30(3) 1 人教下P70实验活动7文字改图 误差分析：用蒸馏水润湿pH试纸会造成测量结果的变化 偏大、偏小或不变
硫酸铵的性质实验 2016 30(2) 2 人教下P82～83探究文字改图 结论：硫酸铵的物理性质和化学性质 物理性质、化学性质
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 2016 30(3) 1 人教下P47～P48实验活动5 误差分析：量取液体时，视线与液体最高线相平造成溶质质量分数的变化 填“>”“<”或“＝”
2013 30实验二 1 误差分析：溶质质量分数偏小的原因 偏小的原因
常见碱的化学性质 2015 30(1) 2 人教下P69～P70实验活动6 结论：氢氧化钙加水加酚酞溶液再加稀盐酸判断氢氧化钙的化学性质(写两条) 化学性质
燃烧条件的探究 2014 30(2) 2 人教上P128～P129实验7－1改编 结论：探究燃烧的条件(氧气)； 实验用品：热水的作用 证明白磷燃烧需要……、作用
物质溶解性实验 2014 30(3) 1 人教下P27实验9－2 结论：探究同种溶质在不同溶剂中的溶解性 实验目的
主题17　实验探究题(10年10考，35题)
【课标链接】
2022年版课标 2011年版课标
◎知道科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。 ◎体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
◎了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。 ◎发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。(省略要素内容)
◎经历科学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论等对于科学探究的意义，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。 ◎意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 ◎知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 ◎认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 ◎认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
考情总结
1. 每年7空7分，其中有1空为化学方程式的书写，1空为交流反思或拓展反思；近2年实验方法的设计会结合流程图出现。
2. 情境素材：结合真实的生活情境素材或实验情境素材命制试题，且近3年均为生活情境素材。
3. 类型：反应后物质成分的探究6考，原理、实质类探究3考；物质组成成分的探究2考；物质元素组成的探究、有关物质性质的探究各1考。
4. 探究主要环节：
①实验猜想：根据质量守恒定律完成猜想4考；实质类猜想、猜想是否合理各1考，由此可以看出河北中考重点考查的是关于猜想的依据和是否合理的分析。
②实验方案设计：根据操作、结论推现象7考；根据现象、结论推操作6考；根据结论推操作和现象5考； 根据操作和现象推结论2考；根据表格数据分析结论、控制变量的应用各1考。从表中可以看出2018年以后关于实验方案的设计均结合图表考查且形式多变，2022和2021年均以流程图的形式考查，综合性强，同时还考查了学生对信息的加工、处理能力。
③实验方案的评价：8考，侧重考查学生的反思和质疑等能力。
5. 检验的物质：
①气体：氧气3考；二氧化碳、氨气、水蒸气各1考。
②酸碱盐：氢氧化钙、氢氧化钠、碳酸钠各2考；碳酸镁、氯化钙、碳酸钙锰酸钾各1考。
③碳单质1考。
命题趋势
教育部在《命题意见》中要求“提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。” 且2022年3月25日，教育部办公厅针对“双减”政策实施后第一次中考，专门发文《关于做好2022年中考命题工作的通知》[教基厅函〔2022〕6号]再次要求中考命题“增加探究性、开放性、综合性试题”。
实验探究题能落实学生应用所学知识形成的探究思路与方法，考查学生有效获取信息能力、观察与思考能力、实验评价与设计能力、反思与质疑能力及逻辑推理与创新意识的差异与水平层次；同时其探究问题呈现、探究过程和结果的多样性又是考查学生开放性思维的良好载体，因此开放性探究试题将逐渐取代封闭性探究试题，成为今后中考命题的主流方向。
引导教学
1. 教师在教学过程中利用好每一次实验活动，创设真实且有意义的探究情境，让学生经历探究过程中的各个要素：提出问题、进行猜想、进行实验验证、反思评价等环节，体验真实的探究过程，培养学生能独立或与他人合作开展实验、收集证据、分析并形成结论的科学探究能力，同时加强学生信息获取与加工的化学学科能力的发展。
2. 明确实验方案设计的一般步骤如下：
实验方案的设计首先要明确探究的目的、原理，确定实验中涉及到的实验仪器和器材。根据目的尝试选择恰当的科学探究方法，如控制变量法、转换法、现象或数据归纳法等。需要注意的是设计的方案要与猜想紧密相连，正确的猜想为方案的设计指明方向。《备考教案》P129～P132关键环节突破给出典例和方法提炼，可达到教学目的。
3. 引导学生做实验探究题时要认真阅读，注意题给信息，文字的字样，如“少量、足量、适量、过量”；有无现象，沉淀、气体；沉淀的颜色，白色、蓝色等；溶液的颜色，浅绿色、蓝色等。要先取样再操作，描述变化时要“……变为……”。
具体考查情况
类型 年份 背景 探究主要环节
实验猜想 实验方案设计 实验方案的评价
形式 内容
有关物质性质的探究 2018 施用硫酸铵出现较为严重土壤酸化问题的探究 —— 实验图 实验3第1问：根据结论、操作推现象(氨气的检验) 实验3第2问：通过小球变化能否得出“硫酸铵”受热分解的结论
反应后物质成分的探究 2021 茶垢清洁剂溶于水后成分的探究 —— 流程图 表达交流Ⅱ：根据现象结论操作(碳酸钠的检验)根据结论、操作推现象(氢氧化钠的检验) 表达交流Ⅰ：木条不复燃的原因(氧气的检验)；反应前后溶液中溶质不同的物质(H2O2)
2019探究Ⅰ和Ⅲ 镁条放入Na2CO3溶液中产生气泡和白色沉淀的成分探究 【作出猜想】实验猜想的依据(质量守恒定律) 实验图＋文字叙述 【实验3】根据结论推现象和操作(碳酸镁的检验) 【实验1】能否根据烧杯内壁有水珠判断反应产生氢气(增加干燥装置)
2017 在奄奄一息的鱼的水中加入白色粉末，鱼儿活蹦乱跳，对白色粉末与水反应生成物的探究 —— 文字叙述 【实验1】根据结论推操作和现象(氧气的检验)； 【实验3】根据结论、操作推现象(碳酸钠的检验)； 【实验4】根据结论、现象推操作(氢氧化钠的检验) 【实验2】溶液中加入氯化钙产生的白色沉淀不一定是碳酸钙的原因； 【实验4】第2问：不用氢氧化钙代替氯化钙的原因
2015问题三 加热高锰酸钾的试管壁用水洗刷不掉的黑色固体加入草酸生成气体的探究 【交流讨论】实验猜想的依据(根据质量守恒定律) 文字叙述 【实验验证】根据结论、现象推操作(氧气的检验)；【实验验证】根据结论推操作和现象(二氧化碳的检验) ——
2014 对“蜡烛燃烧的产物”进行探究 —— 实验图 【实验验证】第1、2空：根据结论、操作推现象(检验水)；根据操作和现象写反应原理(二氧化碳的检验)；根据操作和现象推结论(炭黑) 【实验验证】第3空：石灰水变浑浊不一定是生成了碳酸钙，还可能是饱和石灰水受热后析出氢氧化钙
反应后物质成分的探究 2013 乙炔与水反应生成的白色固体的成分探究 【做出猜想】实验猜想及依据(质量守恒定律)，否定某猜想的原因 文字叙述 【进行实验】根据结论、操作推现象(检验碳酸钙)；根据结论、现象推操作(检验氢氧化钙) ——
物质组成成分的探究 2022 家用除湿剂白色颗粒的成分 【作出猜想】猜想的依据(氢氧化钠、氯化钙容易吸收水分) 流程图 【进行实验】根据操作、结论推现象(检验氢氧化钙)；根据结论、现象推操作(检验氯化钙) 【交流讨论】从安全性考虑，否定氢氧化钠的原因(腐蚀性)
2015问题一 加热高锰酸钾的试管壁用水洗刷不掉的黑色固体的探究 —— 表格 【交流讨论】根据操作和现象推结论(锰酸钾的检验) ——
物质元素组成的探究 2016 蔗糖元素组成的探究 方案一：实验猜想的依据(质量守恒定律) 表格＋实验图 方案二：根据操作、结论推现象(氢元素和氧元素)；根据结论推现象或操作(碳单质的检验) 【拓展交流】实验先通一会儿氮气的原因(排尽玻璃管中的空气)
原理、实质类探究 2020 对常见84消毒液、H2O2溶液的探究 【作出猜想】次氯酸钠在反应中的作用(实质类猜想) 表格数据＋实验图 【实验2】根据表格数据分析实验结论及判断的依据 【交流讨论】次氯酸钠与过氧化氢反应除了生成氧气外，还生成氯化钠和水的化学方程式的书写
2019探究Ⅱ 镁条放入Na2CO3溶液中快速产生气体的原因 —— 实验图 设计镁中加水实验的作用(做对比)；控制变量思想的应用(试剂的选择) ——
2015问题二 加热高锰酸钾的试管壁用水洗刷不掉的黑色固体应用什么清洗 —— 文字叙述 —— 【交流讨论】MnO2与某物质组成元素相近的原因及该物质与酸反应化学方程式的书写

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