资源简介

烛之武退秦师
【预习学习目标】
1、朗读文本，熟读成诵。
2、了解作者、《左传》及相关文学知识。
3、疏通文意，积累重要的文言现象。
4、结合背景材料，自主梳理文本结构。
【预习内容】
一、作者
左丘明，姓左,名丘明,春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博,品德高尚。太史公司马迁称其为“鲁之君子”。他出身的家族世代为史官,曾与孔子一起“入周,观书于周史”,他根据鲁国和其他诸侯国的大量史料,以《春秋》为历史背景,著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》,并参与编著了现存最早的一部国别史著作《国语》,成为中国历史学家的开山鼻祖。
二、写作背景
1、秦晋围郑
发生在公元前６３０年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前６３２年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·僖公二十八年》：“曏（xiǎng，从前；旧时）役之三月，郑伯如楚致其师。”）。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前６３２年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
那晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
2、秦晋之好
春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。
3、惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割地“焦、暇”土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
三、文化常识
1、《左传》
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）为“十三经”之一。它是一部独立撰写的史书，以《春秋》为本，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实，是儒家重要经典之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
2、古代爵位
爵位是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。《孟子·万章下》记载:“天子之制,地方千里,公侯皆方百里,伯七十里,子、男五十里,凡四等。”后代爵称和爵位制度往往因时而异。《烛之武退秦师》中,晋侯、秦伯、郑伯都是被封爵的。
3、执事
（1）从事工作、主管其事；担任工作、职务。（2）特指举行典礼时担任专职的人。
（3）用以称对方,表示对人的敬称,不直指其人之意，如：太尉执事,辙生好为文,思之至深。
4、东道主
古时汉族民间宴请款留宾客的主人。客人由西来，则称主人为东道主，客人由南来，则称主人为北道主。后用“东道主”泛指接待或宴客的主人。
5、行李
行李是一个古老的词汇，早在春秋战国时代已沿用。《校注》:“[行李]本义为使者，《左传·僖公三十年》:‘行李之往来，共其乏困。’在唐代口语中有‘旅行’‘外出的前驱者’等引申义。杜预注:行李，使人也。朱骏声释“李”为行旅。今一般指出行者所携带的旅行中需用的少量物品。
四、熟读课文，完成以下任务
（一）读正文，通文意
(第1段)晋侯、秦伯围郑，以(　　　　)其无礼于晋，且贰(　　　　　　　　)于楚也。晋军(　　　　)函陵，秦军氾南。　
(第2段)佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若(　　　　　)使(　　　　　)烛之武见秦君，师(　　　　)必退。”公从之。辞(　　　　)曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子(　　　　　　　)，今急而求子，是(　　　　)寡人之过也。然(　　　　)郑亡，子亦有不利焉。”许(　　　　)之。
(第3段)夜(　　　　　)缒(　　　　　)而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(　　　　　)知亡矣。若亡郑而有益于君，敢(　　　)以烦执事。越国以鄙(　　　　)远(　　　　)，君知其难也，焉(　　　　)用亡郑以陪(　　　　)邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为(　　　　)东道主，行李(　　　　)之往来，共(　　　　)其乏困(　　　　)，君亦无所害。且君尝为(　　　　)晋君赐(　　　　)矣，许君焦、瑕，朝(　　　　　)济(　　　　)而夕设版(　　　)焉，君之所知也。夫晋，何厌(　　　　)之有？既东封(　　　　)郑，又欲肆(　　　　)其西封，若不阙(　　　　)秦，将焉(　　　　　　　)取之？阙秦以利晋，唯(　　　　)君图(　　　)之。”秦伯说(　　　　)，与郑人盟(　　　　)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
(第4段)子犯请击之。公曰：“不可。微(　　　　　)夫人(　　　　　)之力不及此。因(　　　　)人之力而敝(　　　　)之，不仁；失其所与(　　　　)，不知(　　　　)；以乱易整，不武。吾其(　　　　)还也。”亦去(　　　　)之。
（三）概括故事情节
1、全文主要写了一件什么事情？概括故事情节发展的四个阶段。
【学习目标】
1、了解本文跌宕起伏、详略得当的情节。
2、能设身处地、移情入景多角度解读文本。
3、感受烛之武机智善辩的外交才能，体会外交语言的艺术魅力。
【整体感知】
你认为文章哪个自然段最重要？试说明理由。
【合作探究】
活动一：设身处地，掩卷思之
危难之际，朝堂之上，假如你是佚之狐、烛之武、郑伯，你会怎么做？
活动二：品味郑伯劝说烛之武的语言艺术，谈谈郑伯是如何说服烛之武的？
活动三：讨论烛之武是怎样说服秦伯，体会外交语言的艺术魅力。
活动四：文中出现五个历史人物你最喜欢谁？请阐述理由。
【学以致用】
请根据以下示例，概括烛之武的事迹并简要点评。(60字左右)
示例:
事迹：邹忌三问三思由小悟大，用宫闱私事现身说法委婉规劝齐王除蒙去蔽。
点评：邹忌身在自家，心在国家，家事、国事、天下事，事事关心，忠心一片实在难得。
一、默记下面三个实词的义项
1.封
（1）疆界：既东封郑，又欲肆其西封。
（2）帝王把土地或爵位给予亲属或臣僚：未有封侯之赏（《项羽本纪》）。
（3）限制：故步自封。
（4）帝王筑坛祭天：～禅（祭天为“封”，祭地为“禅”）。
2.鄙
（1）本义：五百家(周代户口单位)。五家为邻，五邻为里，四里为酂，五酂为鄙，五鄙为县，五县为遂。《周礼·遂人》
（2）郊外、边邑、边境：蜀之鄙有二僧。（彭端叔《为学》）
（3）小、狭、琐屑：询天下之异文鄙事以快言论。（ 刘开《问说》）
（4）浅薄、低下：人贱物亦鄙。（《孔雀东南飞》；肉食者鄙,未能远谋（《曹刿论战》）
（5）粗俗、庸俗、浅陋：今之争斗，非鄙(粗俗，低下)也，财寡也。（《韩非子·五蠹》）
3.阙
【1】阙 [jué]〈动〉
（1）去除 ：以待会而考之,亡者阙之。——《周礼》
（2）挖掘 ：若阙地及泉。——《左传》
【2】阙 [què]〈名〉
（1）本义：古代宫殿、祠庙或陵墓前的高台，通常左右各一，台上起楼观：例如，音尘绝，西风残照，汉家陵阙。——李白《忆秦娥》
（2）代指宫殿 、朝廷。诣阙止书，书久不报。——《汉书·朱买臣传》
【3】阙 [quē]
（1）缺点、错误：次之又不能拾遗补阙。——汉· 司马迁《报任少卿书》
（2）豁口、空缺 ：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。——《水经注》
（3）削减、毁坏 ：阙更减赋，尽休力役。——《汉书》
（4）通“缺”：三纲之道,天地之纪,毋乃有阙 ——《三国演义》
二、默记下面虚词“其”的用法
（1）代词
①他：如，郯子之徒,其贤不及孔子。——《师说》；
②他的、它的：如，鸟之将死,其鸣也哀。
③这、那：如，其日牛马嘶,新妇入青庐。——《孔雀东南飞》
（2）副词
①表推测：也许、大概 。齐国其庶几乎。——《孟子》
②表商量：还是、应该。吾其还也。——《烛之武退秦师》
③表肯定：一定。汝其善抚之。——清· 林觉民《与妻书》
④表诘问：难道。可以无悔矣,其孰能讥之乎 ——王安石《游褒禅山记》
（3）连词
①表假设：如果,假设。其或未能处置,即且给公验。——唐· 封演《封氏闻见记》
②表选择：还是。其真无马耶？其真不知马耶？——唐· 韩愈《杂说》
（4）助词 用在句中助词,无义,只增加一个音节。
例1：虽僻远其何伤。——《涉江》
例2：云霏霏其承宇。——《九章》
三、史书常见的几种体例
（一）编年体：是一种按年月日顺序编写史书的体例
（1）《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）。
（2）《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）。
（3）《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。
（二）国别体：是一种先分不同国家，再在一国之内按年代编写史书的体例。《国语》《战国策》等均采用这种体例。
（三）纪传体：是由司马迁开创的以人物记传为中心的史书体例。《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》直至《清史》的二十四史均采用这种体例。
（四）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》
（五）断代史：记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》
附答案：
解释词语 诵读提示
　　(第1段)晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于晋，且贰(不专心，从属二主)于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军氾南。 开头写大兵压境，郑国危在旦夕，渲染了一种紧张的气氛，语调要低沉。
　　(第2段)佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若(假如)使(派遣)烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从之。辞(推辞)曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子(古代对男子的尊称)，今急而求子，是(这)寡人之过也。然(然而)郑亡，子亦有不利焉。”许(答应)之。 “国危矣”三字读时要语速缓慢，语气沉重，体现佚之狐对国事的担忧。 “师必退”三字要读得坚决肯定，表现出佚之狐对烛之武的理解和信任。 “今老矣，无能为也已。”重读“老”“无能”。烛之武这句话，沉重而无奈，有满腹委屈，暗含对郑伯的不满。 面对烛之武的牢骚和不满，郑伯先用“是寡人之过也”表示自责，读时加强语气，重读“寡人”和“过”“也”。“然”“亦”“焉”读时要加强语气，注重停顿，语音延长，既有理性分析，又情真意切。
　　(第3段)夜(在夜里)缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若亡郑而有益于君，敢(自言冒昧的谦辞)以烦执事。越国以鄙(把……当作边邑)远(远地，指郑国)，君知其难也，焉(哪里)用亡郑以陪(增加)邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为(“以之为”的省略，把它作为)东道主，行李(外交使者)之往来，共(同“供”，供给)其乏困(缺少的资粮)，君亦无所害。且君尝为(给予)晋君赐(恩惠)矣，许君焦、瑕，朝(在早上)济(渡河)而夕设版(修筑防御工事)焉，君之所知也。夫晋，何厌(满足)之有？既东封(使……成为疆界)郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封，若不阙(侵损、削减)秦，将焉(从哪里)取之？阙秦以利晋，唯(表示希望、祈请)君图(考虑)之。”秦伯说(同“悦”，愉快、高兴)，与郑人盟(结盟)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 烛之武对秦伯说的一段话，既委婉谨慎又有很强的逻辑性，口气不可太强，亦不可软弱无力。“郑既知亡矣”，要用诚恳的语气来打动秦伯。 在读“若亡郑……君亦无所害”时，因为这是烛之武站在秦国的角度考虑，所以要读得不卑不亢，语调可适当高昂。 在读晋背信弃义时，要读得慷慨激昂一些。 在读晋将灭郑“阙秦”时，要有拳拳之情，殷殷之意，要流露出烛之武为秦国利益着想和对秦国的关心。
　　(第4段)子犯请击之。公曰：“不可。微(没有)夫人(那个人，指秦穆公)之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁；失其所与(结交、同盟)，不知(同“智”，明智)；以乱易整，不武。吾其(表示祈使)还也。”亦去(离开)之。 　　晋文公对子犯说的话，要读得沉稳从容，表现出晋文公清醒的头脑和理智的判断。
合作探究二：
①首先，“自责”
②其次，“恭维”
③最后，“提醒”
合作探究三：
【学以致用】
事迹:烛之武不计前嫌冒死出城,凭三寸不烂之舌为郑国退秦怯晋。
点评:烛之武虽有被埋没的幽怨,但一旦被召,便不顾老迈之躯毅然赴难, 其爱国之心确实可赞。
事迹:：烛之武临危受命，孤胆夜出见秦伯，以三寸不烂之舌劝退秦师。
点评：烛之武深明大义不计个人得失的爱国情操，值得我们每个人学习。

展开更多......

收起↑