资源简介

《中国工农红军长征》教学设计
课标要求:
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神； 知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
教学目标：
知识与能力：结合“中国工农红军长征示意图”，概述红军长征的艰苦历程，培养学生的读图和概括能力。通过了解遵义会议召开的时间和主要内容，在分析遵义会议前后红军面临的不同革命形势的基础上，理解红军被迫战略转移的原因和遵义会议的历史意义，培养学生的历史分析能力。
过程与方法：借助多种呈现方式在学生充分感知长征的过程中， 引导他们学习综合归纳相关历史知识以解决问题的方法。学习与教 师、与同学进行探究、合作、交流的方法，共同感悟长征精神的内涵。
情感态度与价值观：通过了解红军长征的艰历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的真挚感情，理解长征精神的内涵。通过对遵义会议的学习，体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟人的人格力量。在新时代体会运用“新长征精神”。
教学重点
中央红军的长征路线和遵义会议
教学难点
遵义会议为何是中国共产党历史上生死攸关的转折点体会长征精神
学情分析
八年级的学生正处于好动、爱说、好奇心强的阶段，很容易被新奇的事物所吸引，思维积极性也很容易被激发出来。他们对于长征其实并不是很陌生，在语文课上学习过相关内容，像“飞夺泸定桥”、“爬雪山”、“过草地”等故事也是耳熟能详，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受与体验。
教材分析
本课位于部编教材中国历史八年级上册第五单元第 17 课。主要讲述工农红军的二万五千里长征。长征在我国历史上有着极其重要的历史地位和深远的历史意义，它是中国革命生死攸关的转折点，具有承上启下的历史作用。几十年来，我们党、军队和人民正是继承和发扬了这种长征精神，才取得了抗日战争、解放战争的胜利，创建了社会主义新中国，并成功地进行着改革开放和社会主义现代化建设。
教学媒体与资源
《中国工农红军长征》PPT、《飞夺泸定桥》视频、《遵义会议》视频和部编教材中国历史八年级上册
教学过程
一、视频导入
播放《飞夺泸定桥》的视频，用学生比较熟悉的历史故事通过视频的方式导入，提问《飞夺泸定桥》发生在什么重大历史事件中，从而进入新课。
【设计意图】利用《飞夺泸定桥》的视频导入，抓住了 学生的好奇心，把学生的注意力很快地吸引到课堂中来。
二、自主学习， 整合教材PPT 出示自主学习内容：
自主学习——带着以下问题阅读教材 81-84 面， 1、红军为什么（原因）要进行长征？
2、红军从什么时候从哪里开始长征？什么时间什么事件标志红军长征胜利结束？红军的主要路线有哪些？
3、遵义会议召开的时间、地点、内容和历史意义如何？
4、长征的胜利有什么历史意义？
【设计意图】自主学习使学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习，通过自主学习，学生初步了解了本课的基础知识。
三、探究新课
第一篇 大兵压境突围败——长征原因
直接提问：红军长征的原因，学生根据自主学习和教材，学生能迅速地找出长征的原因 是工农红军第五次反“围剿”的失利，这样长征被迫开始，这样长征开始的 时间，地点和军队就迎刃而解了
【设计意图】检查学生自主学习的效果
第二篇 绝处逢生万里行——长征经过
第一环节 学生根据自主学习和教材，说出中央红军长征过程中经历的重大战役和历史事件
师生对照课本 82 页的中国工农红军长征路线示意图重走长征路师用PPT 播放每个重大战役和事件的图片
【设计意图】通过重走长征路让学生体会到红军长征的艰苦历程，培养学生的读图和概括能力;大大促进了学生对长征的过程整体性的直观认知，从而很好地落实本课的教学重点——长征过程。
第二环节 遵义会议
首先让学生带着问题观看遵义会议的视频，从视频和教材中找信息遵义会召开的时间、地点、内容和意义
其次 小组探讨： 为什么说遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点？
（会前红军面临的局面？ 会议解决了哪些问题？会后红军的状况？）
小组长分别成果交流展示，老师归纳总结
遵义会议前，由于红军在“左”倾错误思想的指导下，第五次反“围剿”遭到失败，付出了惨重的代价，被迫战略转移。遵义会议的召开，结束了“左”倾冒险主义在中央的统治，确立了毛泽东的正确领导地位，在极端危险的时刻挽救了党，挽救了红军，挽救了中国
革命。从而使党中央和红军能胜利完成长征，转到抗日的前线，开创了中国革命的新局面。
【设计意图】遵义会议的历史意义既是本课的重点又是难点，学生理解有一 定的难度，教师引导学生进行小组探究讨论，学生讨论后并展示 讨论成果，最后教师强调，由于遵义会议上做出了正确的重大决 策，使红军在会议前后出现截然不同的的状况，这样学生就能理解遵义会议的转折性的意义，从而解决了这一重难点。
第三篇 三军过后尽开颜——长征意义PPT 出示三则材料：
材料一：红军冲破国民党反动派的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，最后到达陕北不足 3 万人，但这是经过千锤百炼保存下来的精华，他们构成了以后领导抗日战争和人民解放战争的主干。
材料二:“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 ……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告终的。” ——毛泽东
材料三：它不是一般意义上的行军，……它是一曲人类求生存的凯歌，长征使毛泽东及其共产党人赢得了中国。
——美国作家哈里森.李尔伯
设问：结合材料和课本分析长征胜利的意义
师生共同分析每段材料，从材料中分析出长征胜利的三个方面的意义
【设计意图】学生从材料中分析总结出长征胜利的的历史意义， 这样既培养了学生从材料中提取知识的能力和理解分析问题的能力， 又掌握了长征胜利的历史意义这一知识点。
第四篇 继往开来谱新章——长征精神
首先让两名学生分别讲述两个长征故事《巧渡金沙江》和《七根火柴》
其次，听故事结合所学知识，探究长征精神？ 1、不畏艰险、勇往直前的革命英雄主义精神；
2、坚定理想、永不言败的革命乐观主义精神；
3、团结拼搏、顾全大局的革命集体主义精神。
最后，学生争先恐后的发言，在以后的学习和生活中如何继承和发扬长征精神
【设计意图】课堂上让学生讲历史故事，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以提高学生的口语表达能力，又落实了本课情感教育和价值观的教学要求。
四、随堂演练
请你帮帮他：马小虎同学在看完电影后，绘制了一幅红军长征示意图，可是他漏填了红军长征中的几个关键地点，你能帮他补充完整吗？
PPT 展示题目
【设计意图】课堂随练，检查了学生对这节课所学知识的掌握情况，同时又是对本课知识进行小结和梳理，强化了本课重点，很好地落实本课课标要求对学生能力的培养。
教学反思
授完本节课后，反思课堂达到的效果，使我感触颇多：
在这节课中，学生真正成为了学习的主人，在合作探究过程中， 学生了解红军长征的光辉历程，真切感受了长征精神，体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大 魄力，感受伟人的人格力量。实践证明，只有让学生主动走进课堂， 成为课堂的主人，教材的教育魅力才能得到有效的开发和展现，真正起到丰富心灵、启迪智慧、增强能力和提高素质的作用。（2）课堂上关注结果性目标，紧紧围绕目标进行教学，基本完成预定目标，结果明确。（3）历史再现，有学习感悟，从感悟体验中有所收获。
历史教学是遗憾的艺术，所以任何课都有它的遗憾：（1）历史课要给学生呈现一个鲜活的历史、一个展示魅力的舞台,历史智慧、历史感悟、生动的情节外，还要有学习方法的引导、思维能力的培养体现在鲜活的层面上。（2）教师讲解要更精彩些，应该有生成的课堂，问一个问题看学生有什么感受，创新精神，跟原来不一样的教学机制的生成点，在历史知识关键点、能力点、情感态度有预设、有生成性发展性目标。（3）历史学科要实行有效教学，要有底蕴、有策略、有技能目标，并不是不要讲述，而是要精讲重点、难点，思维意识上有所提高，不能只在形式上合作。

展开更多......

收起↑