资源简介

5.2在品味情感中成长
教学目标：
1、政治认同：关注自己情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识
2、道德修养：体味生活中的美好情感及其作用；学会以合理的方式获取美好情感；正确对待负面情感，传递美好情感，传递生命正能量；
3、健全人格：通过学生活动与感悟，学会创造正面的情感体验；学会通过传递美好情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力；
4、责任意识：创造正面情感体验，转化负面情感，生活中学会积极传递情感正能量。
二、教学重难点：
1、教学重点：体味美好情感；
2、教学难点：传递情感正能量。
三、教学过程：
（一）游戏导入
活动：情感你演我猜
请学生表演情感，下面的同学猜出表演的内容
教师讲述:同学们，通过刚刚的表演，相信大家对生活中的情感都有一定的认识，本节课我们一起学习《在品味情感中成长》
（二）新课讲授
1、情绪表达
（1）多媒体呈现案例：
情境一：早上起床时发现妈妈做了丰富的早餐，临出门时叮嘱我路上小心。
情境二：在一次测试中，我考出好成绩，比以前进步很大。
情境三：运动会上，我们班荣获团体第一，得到了学校的表彰。
情境四：奥运会中国运动员获得金牌时，升国旗奏唱国歌。
说一说，进入初中这段时间里你有哪些情感是美好的？这些美好的情感对我们有什么影响呢？
提示：A、生活中美好的人或事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
B、这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
（2）辩一辩：有人说美好的感情是与生俱来的，也有人说美好的感情必须靠他人来给予，你认为呢？
情景一：明强喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情景二：性格活泼开朗的华梅特别喜欢交朋友，还喜欢体育运动，在学校有很多朋友，他觉得在学校的生活很快乐，同学们也非常的喜欢和玩耍。
情景三：七年级（2）班的同学参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，小红邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，小红情不自禁地与父母相拥而泣。
思考：他们分别是通过什么方式获得美好情感的呢？
提示：①情由心生，它是在人的社会交往互动中自然引发的，不能强迫。
②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
多媒体呈现案例：
A、竞选班干部失利——挫败感 B、晚上一个人——恐惧感
C、作业太多——焦虑感 D、考试太差——羞耻感
思考：说一说这些是什么情感呢？（负面情感）
教师追问：他们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？
多媒体呈现案例：
浩浩代表班级参加年级辩论会。发挥失常，感到心里很不舒服，他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次会辩论会中，为班级取得好成绩。
思考：负面情感的意义？
提示：①体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转化为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
情绪调节
（1）多媒体呈现案例：
大东学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”
大东想想，知道自己怎么做了。第二天，大东向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。有困难的同学看到大东的变化后，在他遇到困难的时候也会帮助大东，大东因此变得很乐观。
思考：如何传递情感正能量？？
提示：①用自己的热情和行动来影响环境。
（2）多媒体呈现案例：
一张疫情期间上热搜的照片
小男孩病愈出院，护士长玲玲按惯例送患者出门。刚打算挥手告别时，小男孩突然向她鞠了一躬，她立马也还了个礼小男孩的这一举动，被大家称为“最萌鞠躬礼”。
更神奇的是，这张照片完美地复制了百年前的情景，时任杭州广济医院院长的梅滕根先生，在巡查病房时小患者向他鞠躬致敬，他顺势弯腰回礼。
同桌交流：如何传递情感正能量？
提示：②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
师生总结知识点
板书设计
五、课堂总结
本节课的教学是比较贴合学生实际的，教学中教师利用多媒体创造情境，更加方便让学生理解、体验情感来源，传递正能量。教学中也要注重提高学生探究合作学习培养分析问题、解决问题能力。
教学中学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。教师需要正确引导学生认识到负面情感带来的影响，并学会传递情感正能量。

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