资源简介

(共27张PPT)
1 我们爱整洁
（第1课时）
第一单元 我的好习惯
课堂导入
你喜欢哪个他呢？
一、镜子里的我
拿出准备的小镜子，看看镜子里的自己是不是整洁。
活动一：照镜子
同桌互相看一看
活动一：照镜子
一、镜子里的我
红领巾上有污渍
衣服上有污渍
活动一：照镜子
一、镜子里的我
通过过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子。
活动一：照镜子
一、镜子里的我
总结
活动二：说故事，明是非
一、镜子里的我
为什么要保持整洁
刷牙歌
小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴，
刷左边，刷右边，上下里外都刷刷，
早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙，
张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。
1.同学们是按照儿歌里唱的这样洗手刷牙吗？
2.你还有其他不整洁的习惯吗？
活动三：小儿歌，大道理
二、我是这样保持整洁的
清洁儿歌
手脸头发洗干净，
衣服鞋子穿整齐。
桌子抽屉和地面，
平时注意常整理。
爱整洁，讲卫生，
良好习惯早养成。
活动三：小儿歌，大道理
二、我是这样保持整洁的
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了什么是整洁的，学会了保持整洁的办法，也明白了保持整洁有利于我们的健康成长，老师希望同学们能像皮皮一样认识到自己存在的问题，努力改正，做一个爱干净爱整洁的好孩子。
第一单元 我的好习惯
1 我们爱整洁
（第2课时）
课堂导入
好宝贝，好习惯，爱清洁，爱整齐，起床时，衣穿好，小纽扣，扣整齐，上学前，头梳好，分两边，梳整齐，出门前，鞋穿好，小鞋带，别忘系。
好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净，吃饭前，要洗手，小细菌，全洗净，吃水果，要削皮，水果刀，及时洗，放学后，书收好，不丢三，不拉四。
好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净，早和晚，要刷牙，防蛀牙，保牙龈，每星期，要洗澡，讲卫生，防疾病，每个月，要理发，不邋遢，别忘记。
整洁歌
一、保持整洁有办法
活动一：我有一双火眼金睛
1.图中小朋友有哪些需要改正的地方呢？
2.你能如何帮助他呢？
一、保持整洁有办法
每位小朋友都拥有一双火眼金睛，都能够发现图片中小朋友的邋遢之处，同时老师要为大家点赞，因为大家能够想出好办法来帮助小朋友摆脱邋遢的形象，变成一位整洁干净的好孩子。
课本中，皮皮小朋友也是听了山羊爷爷的建议，经常保持勤梳洗，这样，他才得到大家的夸赞和喜欢。
活动一：我有一双火眼金睛
一、保持整洁有办法
活动二： 智慧大脑会思考，创造整洁好环境
一、保持整洁有办法
活动二： 智慧大脑会思考，创造整洁好环境
对抗新冠病毒，从我做起！同学们，你能想出哪些对抗病毒的好办法呢？
一、保持整洁有办法
活动二： 智慧大脑会思考，创造整洁好环境
戴口罩
勤洗手
常消毒
均饮食
不熬夜
勤通风
一、保持整洁有办法
活动二： 智慧大脑会思考，创造整洁好环境
其实在我们的周围，存在着许许多多的病毒与细菌，之所以我们能够与它们和平相处，就因为我们每时每刻都注意自身和周围环境的整洁，让整洁成为我们每个人必不可少的好习惯。
活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区
二、这样是爱整洁吗？
你赞同这个小朋友吗？
你会因为脏而不玩沙子吗？
为什么？
活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区
二、这样是爱整洁吗？
你赞同这个小朋友吗？
你会因为有泥而不做手工吗？为什么？
活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区
二、这样是爱整洁吗？
你赞同这个小朋友吗？
你愿意和他一样，用辛勤的劳动换来教室的干净吗？
活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区
二、这样是爱整洁吗？
活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区
二、这样是爱整洁吗？
自我评估
你是否进入了整洁误区，你要如何做才能既整洁又能收获快乐？
活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区
二、这样是爱整洁吗？
有一个词语叫做“过犹不及”，意思就是做事情要掌握一个分寸，爱整洁并不代表从此不触碰任何感觉不干净的东西。
所以，我们在爱干净的同时，一定要避免进入整洁误区。
活动四：动动手，我是整理小能手
二、这样是爱整洁吗？
开动双手，整理衣服和书桌，争当整理小能手！
动手时间到
课堂小结
整洁不仅是自身整洁，更是周围环境整洁，社会整洁，这就需要我们小朋友每时每刻都注意保持整洁，尤其是在新冠病毒传播的当下，更需要我们养成整洁的好习惯。同时，小朋友们要注意，不要进入整洁误区中，整洁并不意味着一尘不染，不碰触任何感觉脏的东西，而是既要享受生活的乐趣，感受劳动的幸福，又要保持干净、卫生。最重要的是，爱整洁不仅仅是说说而已，而要真正落实到行动中，从自身做起，保持自身整洁，保持周围环境整洁，为我们的城市整洁贡献一份自己的力量。
再见

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