资源简介

浮力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是浮力；
（2）知道并学会测量浮力的方法——称重法；
（3）了解浮力产生的原因。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：1.浮力的概念2.称重法测浮力
教学难点：液体浮力产生的原因
三、教学分析
对于浮力，学生在生活中已经有所认识，看上去并不陌生，但是由生活经验得出的结论往往不全面，再加上学生们对物理规律的自主探索能力比较薄弱，因此在浮力这一节的教学中，需要帮助学生将浮力的有关认识上升为正确的科学理论。比如学生对于漂浮在水面的物体受浮力的作用有直观的感受，但对在水中下沉的物体是否也受到浮力却不清楚，如何来证明下沉的物体受到了浮力的作用，也是有一定的难度的。
当然，更不清楚浮力是怎样产生的、浮力的大小等于什么等问题。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，掌握物体的浮沉条件。这些知识主要是通过实验探究获得的，所以本节课的重点是做好探究实验，尤其要引导学生做好探究问题的提出、猜想、实验设计、分析论证、交流评估等环节。
四、教学过程
（一）新课讲解
演示实验：提出问题：
1、向去底开口向下的矿泉水瓶中倒水，乒乓球的运动状态会怎样呢？谈谈你的看法？（学生先猜想，教师后演示）
2、观察到乒乓球被紧紧压在瓶口后，紧接着拧紧瓶盖，观察到乒乓球浮起来了，追问这是为什么呢？从而引出课题。（教师板书）。
（二）认识压强：
一、认识浮力
实验 1：用手将矿泉水按入水中，松手后观察它的运动现象，并思考其中的原因。
实验 2.：在空气中，用手拖住重物，体会手上的感觉，用弹簧测力计测出重物的重力并记录到表中；再将重物用手托住浸没到水中，再次体会手上的感觉，并用弹簧测力计吊着重物使其浸没到水中，观察弹簧测力计示数的变化，待示数稳定后，记录弹簧测力计及的示数。
观察现象并思学生分组合作完成体验和探究实验，思考归纳出浮力的概念、方向和计算浮力大小的方法。让学生在观察与实验中，通过切身体验，在探究中引发思考，获取新知。
活动 1、设计了三个分组实验，实验 1、2用手感知浮力的存在；通过弹簧测力计示数的变化验证了浮力的存在，突破了“下沉物体也受浮力”的难点，并分析数据得出浮力的大小。
思考下列问题，与你的同伴交流后，在空白处写下你的思考：
（1）观察弹簧测力计的示数有什么变化？记录石块的重力和石块浸没在水中时弹簧测力的示数，思考并与同伴交流其中的原因，分析数据得出浮力大小。
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
浮力
一、浮力的定义
1.浮力的方向
称重法：F浮＝ G－F′
二：液体浮力产生的原因
压力差法：F浮=F向上-F向下

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